中共历史文献与毛泽东思想科学涵义

“毛泽东思想”是由毛泽东的思想发展而来的一个特定的科学概念 ,是邓拓并非王稼祥首次使用了“毛泽东思想”的概念 ;中共“七大”正式阐述了毛泽东思想的科学涵义 ,叶剑英的《在庆祝中华人民共和国成立三十周年大会上的讲话》提出了毛泽东思想是中国共产党集体智慧结晶的新论断 ,《关于建国以来党的若干历史问题的决议》增添了毛泽东思想“是关于中国革命的正确的理论原则和经验总结”的新含义 ,从而对毛泽东思想的科学涵义作出了迄今为止最为科学、完整、严谨的概括     

毛泽东思想是真善美的统一--纪念毛泽东同志诞辰120周年

毛泽东思想是对中国革命和建设规律的科学判断,毛泽东思想之真凸显在毛泽东对人类历史发展规律的科学认识中,凸显在对中国革命和建设规律的正确把握中;毛泽东思想之善凸显在毛泽东的人类解放情怀和对中国人民解放事业的上下求索中;毛泽东思想之美凸显在毛泽东的革命英雄主义情怀与马克思主义美学观之中。“真”、“善”、“美”是人类精神生活的最高境界,毛泽东思想是真善美的统一。     

《毛泽东思想概论》课教学与贯彻“三个代表”重要思想

“两课”(马列主义理论课和思想品德课 )教学作为高校马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地 ,肩负着宣传和贯彻党的十六大精神的重任。“两课”中的《毛泽东思想概论》课 ,是宣讲“三个代表”思想的重要途径。从毛泽东思想产生的社会历史条件、毛泽东思想科学体系的基本内容、毛泽东思想活的灵魂、中国革命的三大法宝、社会主义改造等内容中 ,可以很好地阐明“三个代表”重要思想的实践基础和理论来源。     

毛泽东精神:一个研究的新视域

实现中华民族的伟大历史复兴,必须大力弘扬和培育我们的民族精神。“毛泽东精神”是对中华民族伟大民族精神的丰富和发展,是20世纪中华民族伟大民族精神的集中体现和象征,是民族文化和民族精神的核心。“毛泽东精神”与“毛泽东思想”无论从来源、具体形态、表现方式、社会渗透力乃至社会功能既有相同之处,更有很大的不同。要将“毛泽东精神”作为一个独立范畴进行研究和使用,这是一个全新的研究领域。     

中央苏区是毛泽东思想形成的主要发祥地

毛泽东思想形成于土地革命战争前期,这是从时空角度而言的。从地空角度考察,这个时期正是以毛泽东为主要代表的中国共产党人创造江西中央苏区的重要时期。江西中央苏区是中国苏维埃运动的大本营,是第二次国内革命战争的中心区域,是中国共产党人学会治国安邦、实行“局部执政”预演的实验基地,也是毛泽东思想基本内核开始架构、形成的发祥地和主要载体。本文以新的视野和大量史实,阐述了毛泽东思想形成的实践基础、丰富内涵、主要标志和活的灵魂,提出了毛泽东思想“萌芽于两湖地域、形成于中央苏区、成熟于陕北延安”的新见解,揭示了中国共产党人“三个代表”重要思想的历史底蕴。     

论胡乔木的毛泽东思想观

胡乔木的毛泽东思想观的形成是主客观条件相互作用的结果。其内容是有关"什么是毛泽东思想以及怎样对待毛泽东思想"的基本观点和看法。对什么是毛泽东思想,他从发生论、体系论、特征论、价值论等方面进行了解答;对怎样对待毛泽东思想,他强调要正确区分毛泽东思想和毛泽东晚年的错误,要具体地和历史地应用毛泽东思想,要继承和坚持毛泽东思想,要丰富和发展毛泽东思想。胡乔木的毛泽东思想观既具有历史价值又具有现实意义。     

倾力打造群众喜爱的“百家讲坛”

哲学社会科学普及工作是宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想．传播科学知识、科学理念、科学精神和科学方法．帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观,提高全民思想道德素质的主要途径。雅安市深入贯彻中央、省市委关于繁荣发展哲学社会科学事业的文件精神．     

试论中共八大党章未提“毛泽东思想”的主要原因

中共八大的党章与七大党章相比较 ,有一个特别引人注目的变化 ,即未提“毛泽东思想”。其原因主要是与苏联共产党对中共关于“毛泽东思想”的提法所持态度有关。八大党章未提“毛泽东思想”,虽然有着积极的一面 ,但消极作用也是显而易见的。我们要以史为鉴 ,坚定不移地高举邓小平理论伟大旗帜     

论毛泽东思想对当代中国发展的指导意义

毛泽东思想是马克思主义基本原理与中国革命、建设过程中的具体实际相结合的第一个理论成果,虽然该理论产生于民主革命时期,但对如今的改革开放和社会主义现代化建设仍具有重要的指导借鉴意义。毛泽东思想的精髓“实事求是”要求一切从实际出发,建设中国特色社会主义;毛泽东思想的“群众路线”要求“以人为本”,推进民生工程新发展,实现各族人民过上更好生活的新期待;毛泽东思想的“党的建设”理论要求加强党的思想、组织、作风、制度、反腐倡廉建设,开创马克思主义政党建设的新局面。     

论江西苏区的反“左”斗争及贡献

毛泽东思想是在同“左”倾错误路线的斗争中逐步形成和发展起来的,而江西苏区则是反对“左”倾错误路线斗争的主战场。以毛泽东为代表的中国共产党人在江西苏区进行的反“左”斗争对毛泽东思想的形成有着重要贡献。     

关于中国特色社会主义理论体系的若干思考

中国特色社会主义理论体系是基于科学社会主义基本原理和中国社会主义初级阶段基本国情而提出的符合当代中国实际的、具有鲜明时代特色的关于中国特色社会主义建设的科学理论体系,在多方面发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,是对科学社会主义理论的重大创新,也是对历史唯物主义基本立场和科学社会主义基本精神的回归,把我们从传统社会主义模式对科学社会主义本质和基本精神认识的偏离回归到科学社会主义的本质和基本精神上来。     

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系

目前国内学术界关于毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系关系研究的基本状况主要包括以下三方面：一是如何认识和阐明划分毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的依据问题。这是一个前提性问题。二是如何认识和阐明毛泽东关于社会主义建设的正确思想与中国特色社会主义理论体系之间的关系问题．这是一个颇具争议性的焦点问题,是一个关系到上一个问题能否解决好的“瓶颈问题”。三是如何深刻认识和系统阐明毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系关系的基本性质和主要内容,这是该关系研究的重点问题。     

论毛泽东思想的创新之路

毛泽东思想的创新之路,实质是把马克思主义与中国实际相结合,使马克思主义中国化和中国经验马克思主义化的科学创新道路。毛泽东思想的创新之路蕴含着卓越的智慧和科学精神,它不仅反映了中国社会和革命的特殊规律,反映了马克思主义理论发展的基本规律,而且体现了文化发展的一般规律。毛泽东思想的创新之路有着重要的价值,沿着这条创新之路继续前进,先后形成了邓小平理论和“三个代表”重要思想。毛泽东思想的创新之路的主要启示有:解放思想是理论创新的先导,实事求是是理论创新的重要条件,与时俱进是理论创新的必由之路。     

论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系

毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果。在毛泽东思想指引下,取得了新民主主义革命的胜利,确立了社会主义制度,为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的理论来源。中国特色社会主义理论体系是继承和发展了毛泽东思想中关于实事求是思想路线和社会主义建设理论成果以及党建理论,结合当代中国实际而形成的。     

“毛泽东思想概论”课经典教学法论略

经典教学法 ,是作者近三年在“毛泽东思想概论”课规范化教学实践的基础上总结出来的一种教学方法。本文简要论述了“毛泽东思想概论”经典教学法的概念、具体内容、理论依据、实践效果及其在马克思主义理论课中的地位和意义     

倾力打造群众贴心喜爱的“百家讲坛”

哲学社会科学普及工作是宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,传播科学知识、科学理念、科学精神和科学方法,帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观,提高全民思想道德素质的主要途径。雅安市深入贯彻中央、省市委关于繁荣发展哲学社会科学事业的文件精神,     

毛泽东思想历史地位的变迁及其实践基础

毛泽东思想历史地位的变迁历经从被贬为“农民意识”到确立为指导思想 ,从“不提”到“大树特树”,从推倒“两个凡是”到坚持和发展的轨迹。中国共产党领导的两次伟大革命 ,是毛泽东思想历史地位变迁的实践基础。     

“毛泽东思想概论”教学中应处理好的几个关系

在“毛泽东思想概论”教学中应处理好史和论、,知和行、学和用的关系 ,突出理论课的教育功能 ,满足大学生的精神需求 ,提升思想道德水平 ,促进全面发展。     

中共八大未提毛泽东思想原因新论

1945年中共七大将毛泽东思想作为党的指导思想正式确定下来,然而1956召开的中共八大却未提毛泽东思想。其中的原因是多方面的,但最主要的原因是由于毛泽东本人对“毛泽东思想”这一概念的内涵及其主要内容的理解发生了变化。     

毛泽东对探索中国革命道路的贡献

研究毛泽东思想的文章很多,却少有研究他的革命道路理论的。但恰恰是这条具有中国特色的革命道路的开辟,不仅把中国革命引向胜利,而且为中国共产党长期执政打下了坚实的基础。在探索这条道路的过程中,无数优秀共产党人都做出了应有的贡献,而毛泽东无疑是其中贡献最大的。因此,笔者把毛泽东对探索中国革命道路的突出贡献,从“对革命所处历史方位的分析”、“‘上山’主张的提出”和提出“‘革命向北发展’的战略”等角度入手写成本文,以加深对毛泽东和毛泽东思想的认识,并以此文做为对毛泽东同志逝世三十周年的纪念。