高等教育大众化与教育质量的关系探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出,提高质量是高等教育发展的核心任务。那么,在高等教育数量扩张的情况下,如何才能有效保障教育质量?这是高等教育理论研究的重要课题。鉴于此,本文对高等教育大众化和教育质量的关系进行了探索,并在此基础上提出四点解决思路以供参考。     

高校扩招教育质量面临挑战

在高等学校扩招的新形势下 ,我国高等教育的发展开始进入了“大众化”阶段。莘莘学子皆大欢喜地跨过高校的“门槛”,进入高校学习。扩大招生可以大大缓解就业压力 ,有利于提高国民整体素质。但是 ,大规模的扩招会导致教学质量下降吗 ?在高校大众化教育下 ,衡量人才培养的质量标准如何 ?高校扩招条件下 ,如何稳步提高教育质量 ?这些都成为高教的热点问题。也对我国高等教育质量提出了严峻挑战。     

德国教育理念对我国高职教育发展的启示

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,有数据显示,高职院校学生数量已占到高校学生总数的一半以上,从上世纪末我国高校开始扩招,经过十多年的发展,大学从精英教育逐渐实现了向大众教育过渡,本科院校的规模扩大,留给高职院校的生源质量下降,高等职业教育质量令人担忧,特别是党的十八大报告中指出教育事业中最核心的内容就是要提高高等教育质量,高等职业教育在高教中如何找准自己应有的位置?如何提高高职教育质量?这些问题已摆在我们面前,本文对德国教育理念的定位深入剖析,试图为我国高等职业教育持续健康发展找到一些有益之策。     

中国高等教育步入普及化阶段背景下的阶层差异与教育公平

随着中国从高等教育大众化阶段正式进入普及化阶段,高等教育公平面临如何从教育机会数量均等化转向教育机会质量均等化、如何从起点单维公平转向"起点-过程-结果"多维公平等新问题.利用"中国大学生追踪调查"2020年数据,采用线性回归和逻辑斯蒂回归等多种方法分析了在高等教育步入普及化阶段背景下,社会阶层差异对高等教育公平状况的影响.研究证实:社会阶层地位显著影响着高等教育起点公平,并通过起点公平对过程公平和结果公平产生间接影响;起点不平等和过程不平等的叠加效应,加重了弱势阶层出身的大学生在教育结果上的累积劣势.提出发展公平而有质量的教育是中国高等教育步入普及化阶段和"十四五"时期建设高质量教育体系的任务和目标,为此应秉持发展性与补偿性并重的原则、采取系统化和协同性的整体视角制定教育政策,注重提高职业技能教育的回报率.     

论中国近现代高等教育的发展

中国近现代高等教育的形成和发展经历了一个特殊的历史过程。目前学术界对此尚有一些模糊认识。要弄清中国近现代高等教育的发展与西方教育对它的影响,首先必须解决"三个如何"的问题,即如何界定中国高等教育的近代化与现代化;如何划分中国近现代高等教育的历史界限;如何认识教育交流与中国近现代高等教育的发展。这是探讨问题之关键所在。     

注重创新教育 提高教育质量

我国高等教育正步入大众化阶段，如何提高教育质量，保证人才培养质量，是我们在努力实践和认真思考的问题。该文主要对高等教育质量的内涵进行了分析，认为教育质量随时代的发展内涵应不断丰富。扩招的过程是高等教育走向大众化的过程，也是高等教育质量标准多样化、多元化的过程。随着时代的发展，高等教育质量的内涵与标准，不可能是永恒不变的，它总是处在一个动态的发展变化过程中。因此高等教育要有创新意识，要注重创新教育以提高教育质量。在保障与提高高等教育质量的对策方面，主要就转变教育观念、建立新的教育方式、改进和完善教学质量监控与评价体系作了阐述。     

我国高等教育大众化后提高教育质量的思考

我国高等教育进入大众化阶段后,给高等教育提出了许多新的问题和挑战。如何确保高等教育质量就成为人们思考的重要问题之一。本文通过对我国高等教育进入大众化后出现影响教育质量若干因素的分析,探讨提高高等教育质量的举措。     

扩大办学规模与提高教育质量相关问题研究

伴随中国高等教育由“精英”阶段向“大众化”阶段的迅速转变,高等学校不断扩大办学规模。但必须清醒地看到,学校现有教育资源、目标定位、管理制度、生源素质等诸方面存在的问题,对教育质量提出了挑战。论述了如何正确处理扩大办学规模与提高教育质量的关系,对稳步提高教育质量提出了看法。     

关于法学高等教育理论基础的思考

进入21世纪后,特别是加入WTO后,中国加快了法制建设的步伐,社会对法律人才的质量提出了更高的要求。人们开始探讨高等法律教育应该如何发展,但其热点一直是关注教育方法、教学内容、教学模式等。文章则思考另一个层面的问题,即中国高等法律教育的理论基础,作者认为由于中国断断续续的法学教育历史和中国特殊国情,到目前中国高等法律教育没有稳定的法学教育理论基础和完善的法律教育体系。并提出高等教育当务之急是结合中国的国情加强基础理论研究工作、构建中国高等法学教育理论基础和教育体系。     

高校扩招与教育观念的与时俱进

论述了高校扩招 ,我国高等教育从精英教育向大众教育逐步转变的过程中 ,生源质量、学生思想观念、学习动机、社会对人才需求等方面的变化 ,提出了我国普通高等教育的教育观念如何与时俱进这一问题。     

新世纪的高等教育质量观

在社会转型和高等教育向大众跨越的历史时期 ,教育质量观起重要导向作用。入学“门槛”降低了是不是等于教育质量下降、大众化阶段还有没有精英教育、为什么要建立多元教育质量观、大众化阶段的素质教育应作何理解 ,本文对此进行了初步探讨     

挑战与应对21世纪我国高校素质教育研究

21世纪高校深化教育改革 ,全面推行素质教育 ,发展知识经济 ,是中国自立于世界先进民族之林的惟一出路 ,挑战与机遇并存。高校素质教育应吸取我国优秀的人文教育传统 ,搞好校园文化和课程体系、课程内容建设 ,抓好学科间的交叉 ,加强师生间的沟通 ,增加学生学习的自主权和教学制度的灵活性 ,立足于培养通识性高素质人才     

论成人教育外语教学的原则

成人教育是我国高等学历教育的重要部分。正确把握成人外语教学大纲、制定科学合理的教学计划和教学安排等诸多原则对搞好成人外语教学,提高成人外语教学质量具有积极的指导作用。本文就成人教育外语教学的原则进行探讨,旨在引起从事成人教育外语教学的同仁及管理者的广泛深入研究。     

浅谈今后我国高等教育发展的方向和对策

改革开放以后,中国高等教育经历了较大的发展,但与西方发达国家的高等教育相比,还有较大差距.因此,我们可借鉴美国高等教育发展的成功经验,加快改革高等教育体制,发展规模适度、形式多样、层次多样的中国高校,提高高校为经济和社会服务的水平,使我国高等教育体制更具活力和竞争力.     

精英化招生:教师培养精英化的关键

在高等教育大众化背景下,精英化教师教育是更具时代特色的教师教育观念和更高层次的教师教育模式,它已经成为当下国际教师教育发展的新趋势和我国教师教育发展的新诉求。精英化招生是实现教师教育精英化的前提条件,是开启提升教师教育质量大门的钥匙,在教师教育中起着基础而关键的作用。教师教育精英化招生主要回答的是"招谁"谁来招"怎么招"这三个问题,也就是要确定招生对象、明确招生主体、完善招生办法。这三个问题的有效解决,为提升教师教育质量、实现教师教育精英化提供了可能与条件。     

内涵发展是我国高等教育的根本出路

我国高等教育近年来发展异常迅速。快速发展的同时,难免带来一些显现和潜在的矛盾与问题,这些矛盾与问题可以概括为四个方面的危机:理念危机、经济危机、教育质量危机和社会信誉危机。这些危机是发展中不可避免的,但是需要我们认清形势,理性分析,及时使我国高等教育从外延发展转到内涵式发展的轨道上来。     

试论“思想政治素质是最重要的素质”

如何看待思想政治素质和思想政治教育 ,许多研究者往往单从现实需要进行一维定位 ,这种定位功利性有余 ,而理论性不足。本文从人才素质结构分析、当今时代特征分析以及社会主义事业的现实需要等三维进行了深入探讨 ,比较全面深刻地定位了思想政治素质是最重要的素质     

略论高校人文教育

面对高等教育领域所出现的人文精神失落现象,高等学校必须加强人文教育,不断提高广大学生的人文素质,全面系统地改革传统的教育观,使广大学生在人文素质、科学素质、专业素质等方面获得全面均衡地提高.     

论中国普通高校的内涵发展

在1999年以来扩大招生和高等教育大众化的背景下,中国高校进入了一个新的历史新时期。面对新形势,高校只有坚持以科学发展观为指导,以内涵发展为中心,认真辨清自身方位与特色、着力推进校园文化建设、扎实开展素质教育,才能更好地实现所应担负的社会职能,进而实现自身的健康发展、持续发展。     

浅论普通高校的音乐教育

高校的音乐教育是人才创新教育的一种载体,能很好地促进大学生的素质教育。文章借鉴美国高校的音乐教育,从培养创新型人才的理念出发,结合教学实践对我国高校的音乐教育进行了探讨。