生产计划与控制课程实验教学改革与探索

分析了生产计划与控制实验课程的教学条件、教学形式以及成绩评定方法,为了提高该课程实验教学质量,需要“启发引导式”实验教学模式引入,增加综合实验内容,提高实验室的开放率,完善监管机制,引进ERP软件虚拟实验教学等一些手段,不断探索该课程实验教学改革内容.     

动力工程测控技术实验教学改革探索

“卓越工程师教育培养计划”是国家培养高素质工程技术人才的重要教学改革。在“卓越计划”的目标指引下,结合上海理工大学动力工程测控技术实验建设,从实验课程内容设置、实验教学模式转变、实验教学考核办法、创新实训平台等方面进行实验教学改革,力争建设有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系。     

化学实验教学中的“降门槛”与“升房檐”

介绍了化学实验教学的“降门槛”与“升房檐”模式的具体实施方法,阐明了此教学模式确实能促进同学们实验的积极性,加强实验教学效果,提高学生的实验素质和综合能力。     

工科“多体系、三层次”基础化学实验教学模式的探索

我们针对工科院校基础化学实验教学的特点,进行了教学模式的改革,形成以应用化学专业为主、与基础性实验、综合性实验和开放性实验相结合的“多体系、三层次”的实验教学模式,探索了该教学模式的特点,为新时期“创新型、研究型”人才的培养提供一种有力手段。     

模具设计与制造专业实验教学的改革与实践

我校《模具设计与制造》专业1995年被国家教委批准为教改试点专业.近几年我们根据国家教委关于高工专专业教学改革的精神和专业教改试点方案要求,围绕实验教学过程中如何实现对学生工程应用能力的分层提高、循环强化的教改思路,对实验教学内容、实验方法、实验考核进行了一系列的探索与改革.一、实验教改方案的设计1.实验体系的设计在“模具设计与制造”专业教学改革试点方案中我们提出了“以培养工程技术应用能力为目的”,按照“双体系有机结合服务能力,分阶段重点培养,循环强化,教科产三结合相互促进”的改革思路.依据这一思路我们对新实验体系进行改革,从实验教学进程上构建“三期四阶段”的实验教学体系.     

注重素质培养推进物理实验改革

针对大众教育背景下普通工科院校学生的知识基础、学习特点以及修改后的大学物理实验教学大纲的要求,通过实践研究,确立了“以学生为本”的教学管理理念;以实验教学网络管理系统为平台,形成以“简述理论、精讲思想、注重启发、享受过程”的实验教学模式;优化实验内容,拓展实验题目,积极开展设计性、创新性实验,培养工科大学生物理素质,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

完善实验教学提高人才培养质量

实验教学是高等教育的重要组成部分,是学生实践能力和创新能力培养的必需环节.文章提出,为了搞好实验教学工作,必须明确实验教学的重要性,不断改革实验教学的模式,加强实验队伍的建设.     

论高校实验教学的改革与创新

高校的实验教学是培养学生创新意识和创造性思维能力的重要环节.为适应21世纪培养创造性人才的需要,在实验教学中就要改革传统的模式.该文从实验内容的创新、实验手段的创新和实验教学方法的创新三个方面对当前高校实验教学的改革与创新进行了综合论述.     

油气储运实验室建设与教学改革研究

以“大工程观”的办学理念为指导,在油气储运实验室建设与实验教学改革过程中,打破传统的以课程为主的实验教学模式,充分体现系统性、完整性、实践性和创造性,重视实验教学手段、方法和内容的改革,融入新技术,更新实验内容,建立新的实验教学体系。     

土木工程专业实验教学新体系的优化

实验教学是高等学校本科教学的重要教学环节,该环节直接影响着学生实践能力和创新能力的提高.近些年来,土木工程专业实验教学改革进展相对缓慢,为了适应社会对土木工程专业人才的需求,对土木工程专业实验教学体系进行优化,建立“三个模块、三个层次”的新型土木工程实验教学体系,打破传统的单一性、演示性、验证性为主的实验教学模式,建立新型的综合型、设计型、创新型为主的实验教学模式,为土木工程专业人才培养搭建夯实的平台.     

动物繁殖学实验教学中存在的问题与改革措施

《动物繁殖学》是畜牧学一级学科重要的专业基础课程之一，主要讲授动物繁殖理论、技术、管理和繁殖障碍等基础知识和研究进展，理论教学和实验教学同等重要。在实验教学中，目前存在的主要问题，一是“随堂实验加实习周”的教学模式缺乏系统性；二是以“模仿型”实验为主，不利于学生自主实验能力和创新能力的培养；三是教学手段与方法单一，不能满足学生全面学习的需要。为此提出如下改革措施：改革实验教学模式，提升学生在实验教学中的主体地位；增加探究性实验内容，让学生尝试实验设计，培养学生实践创新能力；借助网络和数码摄影等现代化教学手段，进行直观及仿真教学，提高实验、实习效果。     

改革基础化学实验教学模式 培养学生的创新能力

化学实验在面向 2 1世纪高素质人才的培养中具有重要作用。我们在改革传统的基础化学实验教学模式的基础上 ,探索、总结出了“先讲后做”、“先做后讲”和“问题解决”等三种行之有效的教学模式。实践证明 ,运用合理的实验教学模式、科学的管理手段和评价体系来进行教学 ,不仅极大调动了学生的学习积极性 ,而且学生的实验动手能力、创新能力、综合分析问题和解决问题的能力以及学生的科学素质都得到了明显提高。     

电法勘探课程开放式实验教学的探索与实践

从研究培养具有创新思维和创新能力的新一代大学生入手,分析了传统实验教学方法的局限性,探讨了开放式实验教学模式的可行性。以“电法勘探”课程开放式实验教学的实施为例,对开放式实验实施的具体过程进行了深入分析,提出了开放式实验完成的方法、内容与相关事项,并就如何进一步提高开放式实验教学的效果,解决开放式实验实施中存在的问题提出了自己的思考与建议。提出了只有提高本科实验教学质量,才能真正收到提高学生动手与创新能力的教学效果的观点。     

心理学实验教学结合模式的实证研究

在分析当前我国心理学实验教学模式的基础上,通过对比实验发现传统实验仪器与计算机实验软件在数据精确性、学生学习效果上不存在显著差异,而且传统实验仪器在教学上更具优势,由此提出了心理学实验教学的结合模式.     

给排水科学与工程专业实验教学体系的重组与优化

实验教学是给排水科学与工程专业人才培养的重要教学环节.为了突出创新型人才培养的实效,改变陈旧的实验教学模式,本文着眼于给排水科学与工程专业实验教学体系的现状,明确该专业实验教学体系的培养目标,把给排水科学与工程专业实验教学体系划分为专业基础实验、专业实验、实训与创新三大模块,并对三个模块下的实验课程和实验项目进行重组和优化,重组和优化后的实验教学体系为给排水科学与工程专业培养创新型工程技术人才提供必要的保障.     

浅谈高分子化学实验教学改革

高分子化学实验课程是高分子化学课程教学的一种最有效的实践教学形式.文章针对目前高分子化学实验教学存在的问题,探讨了高分子化学实验教学模式的改革.     

培养创新人才的电工电子实验教学示范中心建

在河海大学省级电工电子实验教学示范中心建设与实践过程中,坚持学习、实践、创新相互促进的实验教学改革思路;重点强化“3+2”开放实践教学互动平台建设与管理,强化分层开放实验课程建设,强化综合创新教辅团队建设,强化教学辅导资源建设,强化实验教学质量监控保障体系建设;“安全开放、和谐共享、规范高效”的运行模式已成为中心培养创新人才的有力保障。     

“一体化、三阶段、三层次、多渠道”化学实验教学新模式探索

依托省级化学实验教学示范中心平台,进行实验教学的改革和探索,建立了“各级学科一体化、培养进程三阶段、实验项目三层次、教学方式多渠道”为主的实验教学新模式,取得了较好的效果,提高了学生综合素质,特别是动手、创新能力.     

学前教育实验教学体系的构建与创新——以山东英才学院学前教育实验教学中心为例

实验室是高校学科建设和人才实践创新能力培养的重要载体，主要功能是培养学生的实践能力和创新精神。山东英才学院学前教育实验教学中心作为国家级实验教学示范中心，秉承“实验求知、实践应用”的基本原则，确立“学生为本、理实协同、能力为重、创新为魂”的实验教学理念，运用SSI三维实验教学法和“引”—“观”—“缩”—“借”—“用”五条路径，构建了“一个目标、三个平台、十二个模块、三个层次、多元考核”的实验教学体系，在学前教育实验教学体系构建与创新方面形成了自身优势和特色。     

机械电子实验教学体系改革与实验室建设研究

针对当前企业对机械电子类人才需求的特点，进行实验教学体系改革和实验室建设。提出“夯实基础、培养能力、一专多能、激励创新”的指导思想，制定“目标驱动法规划实验项目，分层次组织实验教学”的改革措施，做到实验教学不脱离课程体系，又不局限于课程体系，突出了机、电、液、气多学科交叉的特色。经过改革建设后的实验室从根本上摆脱了落后的实验手段和模式，走在了全国机械电子实验室建设的前列。