谈大学英语词汇教学

大学英语教学中，应正确引导学生运用“结构分析法”、“归类对比联想法”、“搭配联想法”，科学地记忆词汇     

英语词汇教学探讨

词汇是语言的建筑材料,没有大量的词汇就不能说掌握了语言。从理论上来说,一个人的词汇量越大,驾驭语言的能力就越强。但是,对许多英语学习者来说,记忆单词却是一件极其困难的事。怎样快速有效地记忆大量的词汇是教师和学生共同面临的问题。本文主要讨论了词汇教学的方法,以期起到抛砖引玉的作用,从而帮助学生形成自己记忆单词的方法。     

英语词汇教学初探

针对目前大学英语词汇和阅读教学中存在不足,提出在英语词汇教学、阅读教学中采取有效的教学方法,首先应抓语音,抓单词拼写,并要重点反复讲,抓词汇记忆;抓词意理解,抓词意扩展;抓词汇的搭配使用,抓阅读速度的提高.使学生在不断实践中,增加词汇量,达到提高阅读效果的目的.     

英语词汇教学探讨

词汇是语言的建筑材料,没有大量的词汇就不能说掌握了语言.从理论上来说,一个人的词汇量越大,驾驭语言的能力就越强.但是,对许多英语学习者来说,记忆单词却是一件极其困难的事.怎样快速有效地记忆大量的词汇是教师和学生共同面临的问题.本文主要讨论了词汇教学的方法,以期起到抛砖引玉的作用,从而帮助学生形成自己记忆单词的方法.     

英语词汇教学的新方法

词汇教学的传统方法通常是单词单数，分析单词的语音和拼读规则，讲解单词的基本意义，即词单位教学；或者采取句单位教学，即把单词放在句子中，利用旧句型新词。在学生初学英语的阶段，无疑这两种教学方式是十分必要和有效的，随着学生已有一定的英文基础，再用此种方法，他们会觉得采用一些不同于传统教学的方法，引发学生对学习词汇的兴趣，使学生既可以提高词汇技巧，又可以扩大词汇量。 １．利用上下文的线索教新的单词 利用上下文的线索来教授具体词（ｃｏｎｃｒｅｔｅ ｗｏｒｄｓ），即那些不要求有准确科技定义的词。首先，让学生…     

浅议构词法在英语词汇教学中的作用

如何有效地记忆英语单词,这个问题一直困扰着许多英语学习者。如果教师在英语教学中将构词法知识运用到课堂教学中,引导学生学习词汇,便可以帮助学生迅速扩大词汇量和提高英语综合应用能力。     

英语词汇的网络结构与记忆方法

英语词汇的记忆一直是英语学习的一个难点。本阐述了英语词汇的网络结构的含义，阐述了英语词汇网络结构作为英语词汇记忆基础的原理，其次具体介绍了几种常见的与英语词汇网络结构相联系的记忆方法。     

强化大学英语词汇教学

本文从大学英语词汇教学的重要性入手,分析了当前大学生在词汇学习中存在的一些问题,并结合教学实践探讨了大学英语词汇教学的策略,最后强调了大学英语教师在词汇教学中所扮演的重要角色.     

论大学英语词汇教学

首先,通过对《大学英语课程要求》和大学英语课堂教学现状的分析,提出大学英语词汇教学的重要性。其次,根据各种英语教学研究理论以及课堂教学实践,提供了多种大学英语词汇教学方法;英语词汇教学仍需要更多科学有效方法的指导,以更好地帮助学生扩大词汇量,掌握词汇用法。     

英语词汇教学效率研究

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分.英语词汇教学效率主要体现在如何教会英语学习者有效地记忆英语词汇.如果单词的记忆效率提高了,英语教学的整体效率也就会相应地提高.本文以人的大脑构成及其记忆规律为理论依据,以试验为事实基础,提出了一种新的单词记忆模式--图形记忆单词法.通过对195名在校大学生作问卷调查并对问卷调查数据进行分析,结果证实:图形记忆单词法可以让英语学习者记住英语词汇的时间更久.英语词汇重复频率更高.记忆英语词汇更有效率.     

英语词汇教学方法谈

学习英语最重要的是掌握词汇,教师在教学中采用一些恰当的方法,会收到很好的效果. 1.利用上下文的线索教新的单词 首先,让学生读一些真正的英文段落,其中的新单词下面划线,这些段落的内容是根据学生兴趣选取的,如体育、浪漫故事、校园生活等等.因为我们知道,难度适中而新颖的题材,令人发生兴趣的东西、激动人心的生动形象或事件等等都不需要太大的意志努力就容易被记住,此处选用这些材料的目的即在于引发学生的兴趣,利用无意识话记的规律.     

从心理语言学角度看高职英语词汇教学

在词汇教学中,教师应运用心理语言学基本原理,从学习者的心理活动着手,通过在语境中进行词汇教学,语言输入与输出并重,发挥学习者的联想等手段帮助他们将习得的语言信息转化为长时记忆,以科学的方法真正掌握词汇的运用,实现教学目的。     

英语词汇教学略论

加强英语词汇教学研究,探索英语词汇教学新法,帮助引导学生更好地掌握词汇的意义,搭配关系及其各种用法,培养学生学习英语的兴趣和积极性,提高他们的语言实际应用能力,在英语教学中就越发显得十分重要。     

语义加工与大学英语词汇教学

词汇是英语学习的重要内容。长期以来,大学英语词汇教学尽管花费了大量的时间、精力,但是效果并不令人满意,词汇记忆仍然是学习者的难题。解决问题的关键在于词汇教学的方法是否符合信息的记忆规律。文章从词汇教学存在的不足之处入手,指出教学应该考虑记忆的特征和信息的编码方式,阐明词汇教学应该注重词汇语义剖析和增添以丰富词汇在记忆中的附着点,改进教学方法,同时还应该加强学习者词汇学习策略的指导和培养,以使他们能掌握有效的方法,从而增强学习效果提高英语能力和水平。     

论大学英语词汇教学

词汇教学在外语学习中是最具体最实在的一个环节。词汇量的不足直接制约着学生外语水平的提高。应当重视引导学生发现词汇学习的规律,注意比较英汉词汇的社会文化内涵,对词汇进行专门、系统地讲解,提高英语词汇教学艺术,帮助学生记单词,以提高其学习的兴趣和能力。     

谈英语词汇教学

本文论述了教学实践中词汇教学方法:1、揭示词汇的音、形、义特征进行形象教学:2、培养激发学生学习词汇的兴趣:3、培养学生学习词汇的能力:     

浅议大学英语词汇教学

词汇教学对英语的学习具有重要的作用,教师要针对学生目前存在的问题,以词汇为出发点,多角度、多层次地教授词汇知识,创造使用语境,指导记忆方法,渗透民族文化,从而达到较好的教学效果。     

浅析英语词汇教学

词汇作为语言大厦的基石,是语言的建筑材料,而最为关键的是第二语言的学习者如何掌握这浩如烟海,庞大冗杂但又极为重要的词汇学习。文章从学习主体特征,词汇自身特点等方面结合实际教学实践,找寻有效的词汇学习途径。     

论大学英语词汇教学

从教师的角度讨论了大学英语词汇教学的6条基本原则及对学生词汇学习方法指导的3个方面.认为词汇教学要做到目标、原则明确,计划合理,方法生动高效,课堂学习与课外自学相结合,直接学习和附带习得相结合.     

利用电子教案优化大学英语词汇教学

电子教案运用于英语教学可以优化教学。文章结合英语词汇习得方面的研究成果，通过多媒体词汇电子教案制作实例，探讨了词汇电子教案教学的优势：即优化词汇教学，帮助学习者养成良好的词汇学习习惯，掌握词汇学习策略和技巧。