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音乐能培养学生的创新精神与实践能力,让学生敢于探索、勇于质疑。然而,仅靠两节音乐课是不够的,我们也可以设计音乐课后作业,将我们的音乐课堂延伸至课外。布置一些学生感兴趣的作业,引导学生开展研究性学习,提高他们的音乐素养。 相似文献
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斯卡特金曾说:"如果我们能做到百分之百地使孩子们兴致勃勃地学习,那么我们的成绩就是全优了"。兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐,用音乐美化人生的前提。兴趣也是人们力求认识某种事物、进行某种活动的一种倾向性意识,它可以激发学生的学习积极性,提高学习效率。那么,如何激发学生音乐学习的兴趣呢? 相似文献
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囯芷涵 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0004-0004
音乐是一门放松学生身心,陶冶学生情操的学科,对学生的发展有着重要的作用。然而,在当前的小学音乐教学中,部分学生对音乐学习并不感兴趣,使得音乐教学无法得到顺利地开展。对此,教师就要根据学生的身心发展特点来将游戏运用到教学中,让学生主动学习音乐知识,从而提高教学的效率,促进学生的全面发展。 相似文献
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杨荣霞 《大江周刊.城市生活》2013,(2)
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分——是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力,陶冶学生情操,培养健康向上的审美观和学生对音乐兴趣的重要途径.音乐欣赏越来越被人重视,但一些学校的音乐教学并不容乐观,学生在课堂上并不是认真的聆听音乐,有的交头接耳,有的昏昏欲睡,更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲.根本谈不上对音乐的理解与感受.学生喜欢音乐,但不愿上音乐课.随着网络时代的来临,我们的社会生活中伴随着大量音乐现象,?诸如礼仪、实用音乐、背景音乐等,?这些都同每个人的生活密切相关.职高年级的学生好奇心强,求知欲旺,他们不满足于书本上的音乐知识,他们渴望参与社会生活.对此可从他们对"非常6+1"的关注,对流行歌曲的执迷,对"超女"的狂热中可见一斑.因此当前职高音乐教学不能够拒绝社会,而必须融人社会;不能够脱离时代,?而必须走进时代. 相似文献
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庄绵绵 《青春岁月:学术版》2015,(3):160
新课改一浪接一浪来袭,精彩的音乐课堂教学纷纷呈现,带来一股清新的气息,让我们眼前为之一亮。然而,在教学手段多样、热闹无比的音乐课堂背后,教师就像一个表演家,学生像提线木偶,仍然处于一种被动、被配合的状态,学生音乐素养得不到真正有效的提高。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在教学中要根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣,不断提高音乐素养,丰富精神生活。 相似文献
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曾学高 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0013-0013
音乐是一种情感艺术,音乐中包含着丰富的情感,欣赏音乐也是进行情感体验的过程;情感教学可以使音乐课堂教学更加灵活生动,能够增强学生的情感共鸣,使学生获得心灵上的满足。学生在教师的引导下达成与音乐的情感交流,感受音乐情境,提高音乐素养。学生与音乐产生了共鸣的情感,可以提高音乐课程对学生的吸引力,增加学生的学习积极性。通过情感教学能够帮助学生理解音乐内涵,感知音乐意象,可以提高学生的感知能力和审美能力。 相似文献
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通过课堂实践,笔者深刻地体会到:音乐是美的源泉,音乐的内容充满情感和意志,它无时无刻不在我们身边,教师只要在教学中积极引导学生参与,培养他们的学习兴趣,增强音乐学习实践意识,让学生运用所学知识解决难题,就能让他们最大限度地发现美、创造美,这样美将会撒满音乐课堂的每一个角落,留住每一个学生的心。这样的音乐课堂会成为学生们快乐成长的美丽殿堂。 相似文献
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李天霞 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(12):0001-0002
小学音乐的教学,目的主要是让学生真切体会音乐艺术的魅力。在传统的音乐教学课堂上,我们常常用乐器表演的方法展示,大多都是弹奏乐器和唱歌。但这种单一传统的音乐教学方法,没有结合具体的身体运动,无法引起学生们的主观能动性和积极参与性。这样的情况就无法激发学生学习音乐的兴趣。所以学校和教师提出了一种体态律动的实施教学方式,它采用体态律动教学的方式带领学生更好地融入音乐课堂,它在小学音乐教学方面有巨大的影响。本文就针对于运用体态律动教学,在小学音乐教学中引用策略的具体研究。 相似文献
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视唱练耳是基本乐科的重要组成部分,也是学习音乐的必修基础课,它肩负着能否更好地聆听音乐、欣赏音乐和学习音乐的重要使命。它的主要目的是系统地发展学生的音乐听觉、培养学生的音乐素养及对音乐的感知、听辨记忆和试唱能力,帮助学生理解各种音乐要素在音乐表现中的作用;积累音乐语言;掌握正确的音准、节奏和基本的音乐表达能力,逐步提高学生对音乐的认知度,从而更好地在学习乐器及声乐过程中积累表演的实践能力。 相似文献
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谭雄辉 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0063-0063
初中音乐是义务教育阶段的一门学科,对于发展学生的艺术鉴赏能力有一定的促进作用。作为初中音乐教师要以新课程理念为基础,注重对于教学方法的选择,通过关注全体学生,找寻到符合大众的教学方法,在课堂上为学生展现多样化的音乐知识,让学生对音乐课感兴趣,作为初中音乐教师要能够通过课堂教学带给学生更多的快乐,让学生在音乐学习中体验到快乐,乐学才是素质教育下应该具有的优秀品质,也是初中音乐教师应该动脑筋之处。现行的初中音乐教学中存在很多的问题,作为初中音乐教师要加强对学生的能力培养,从基础知识的教学做起,挖掘学生的音乐潜能,为学生量身打造符合他们学情的教学内容,做到教学上深入浅出。 相似文献
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胡显华 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0014-0014
音乐的审美教育是高中音乐教育的重要内容,这就要求高中音乐教师自身要具有一定的审美和鉴赏能力,能够在高中音乐鉴赏教学中对教材中的审美要素进行深入的分析,采取各种有效的措施,在教学中激发学生的对音乐的兴趣,在理解教材的基础上,提高学生对音乐的感知能力,以音乐鉴赏为媒介,来进行音乐体验。 相似文献
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张美 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0249-0249
音乐是一门艺术类学科,其的开展有助于放松学生的身心,陶冶学生的情操,对学生的健康成长有着重要的作用。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来激发学生的音乐兴趣,增强与学生之间的互动,让给学生主动学习音乐,体验音乐带来的乐趣,进而不断提升自身的音乐素养,得到更加全面的发展。 相似文献
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赵燚 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0143-0143
音乐是一门艺术类学科,对放松学生的身心,陶冶学生的情操有着至关重要的作用。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生主动地跟随教师一起学习音乐知识,进而体验学习音乐的快乐,提高自身综合音乐素养。 相似文献
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张欢 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0078-0078
文化艺术具有相通性,民间文化极具发展前景,现代社会发展需要有新的元素融入到文化中来,更需要人们能够把传统文化传承下来。作为高中音乐教师要注重民间音乐的教学,突出民间音乐的重要作用,通过课堂教学让学生能够了解更加多的民间音乐。民间音乐代表的是一种传统文化,作为高中音乐教师要在教学中融入民间的特色音乐,带领学生领悟民族的情感,让学生感受民间音乐所独有的乐律之美。对学生进行民间音乐需要一定的智慧,更需要教师能够有浑厚的文化底蕴,在日常教学中能够信手拈来,做到游刃有余。 相似文献