“三观”教育的新思路

＂三观＂即世界观、人生观和价值观,它们在我们的生活中起着非常重要的作用,在政治活动中也占据着首要的地位。大学生进入校园,开始接受思想政治的系统化培养,在这期间,＂三观＂教育刻不容缓,它是对学生未来的指引,也国家是对人才培养的基础。本文提出了一些关于＂三观＂教育的新思路。     

“以美育人”的中学德育教育模式研究

当下,我国中小学教育出现的一些良莠难分的新情况、新问题为我们敲响了警钟：教育改革势在必行。解决教育问题,应当从教育的根本目的着手,即培养、塑造全面发展的人,也就是由原有的应试教育模式逐渐转向为＂以美育人＂的德育教育模式。通过采用调查问卷及访谈的研究方法,从自然美、艺术美和社会美角度出发,着重强调在中学教学中,应当形成以＂感知、理解、想象、情感＂为主线的教育审美链条。     

“阳光教育”理念下高职院校“阳光教师”心理素质研究

高职院校实施＂阳光教育＂的前提是要拥有一批＂阳光教师＂,而＂阳光教师＂有别于普通教师的关键在于其具备优秀的心理素质,能够为培养＂阳光学子＂去施行＂阳光管理＂,因此,研究高职院校＂阳光教师＂心理素质的内涵、培养途径,有助于促进广大高职院校实施＂阳光教育＂。     

通过“职业道德感”的建立进行生本管理

＂职业道德感＂关系到职业学校学生的就业稳定与就业质量,更关系到职业学校的发展与社会对职业教育的信任。培养学生良好的＂职业道德感＂,有各种好的途径,而通过有针对性的＂个性教育＂培养来促进学生＂职业道德感＂的形成,是一种比较现实、可操作的方法。     

浅议技工院校“双师型”教师的培养

教师是学校教育工作的核心。技工院校以培养技能人才为主,学校的特点决定了教师的特点。＂双师型＂教师适应技工院校发展,能够更好地进行教学管理和人才培养。培养出色的＂双师型＂教师,建立合理的评价机制是技工院校着力研究实践的重要课题。本文就＂双师型＂教师的界定、作用、培养途径、评价机制进行简要探讨。     

五年制高职“双师型”师资队伍的建设

师资队伍是高职教育中最宝贵、最重要的教育资源,历来受到社会和学校的重视。如何培养＂双师型＂教师,是高职院校工作中的关键点。特别是对于起步较晚的五年制高职而言,＂双师型＂教师的培养,尤为重要。同时,用人单位选择毕业生时,更注重学生的实际工作能力,这对五年制专业课的设置和教学管理提出了更高的要求。     

“由因推果”与“推果求因”拓扑学教学理念探究

拓扑学的概念、理论高度抽象,将"由因推果"的教学理念融入教学,由空间的本质出发借助度量空间引出拓扑空间。同时,通过在教学中渗透"推果求因"的理念,拓扑学的定理、结论又可以反过来说明其他学科中的一些问题。     

乡土地理研究性学习让课堂教学“动”起来——由《工业的区位因素与选择》教学案例说起

一、问题提出背景背景一：2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：＂职业教育满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。＂中等职业教育负担着培养生产服务一线高素质技能型人才的重要职责和     

全力打造“三自”学生管理模式

高职教育的最终目的是引导学生掌握获取知识的能力;培养学生形成能力的能力。如何做到创新学生管理模式,增强思想政治教育实效,是高职学生教育管理工作者应该思考的问题。常州信息学院经贸管理学院与时俱进,在坚持常规管理的基础上,努力开拓新思路、探索新方法,为原有的＂三自＂学生管理模式注入了新的元素,大胆开展了＂学生自我管理、自我教育、自我服务＂的＂三自＂学生管理系列活动,充分突出了学生的主体地位,发挥了学生的自身潜能,培养与发展了学生的鲜活个性,促进了学生素质的全面发展。     

施事由字句动词的语义特征研究

在对收集到的525个施事由字句动词进行整理的基础上，考察施事由字句动词的语义特征，发现其具有多价性、动作性、持续性的语义特征。构建了施事由字句动词的义类系统，在此基础上得到施事由字句具有主动义。     

基于校企合作的“双师型”教师培养研究

本文提出,随着职业教育的发展和社会对职业教育要求的提高,加强职业院校＂双师型＂教师队伍建设成为职业教育发展的重点。根据职业教育培养人才的目标,以开展校企合作与实践教育相结合的模式培养和提升＂双师型＂教师的理论和实践技能相结合的能力,建立一支理论扎实、实践经验丰富的＂双师型＂教师队伍是职业教育发展的支撑。     

如何加强“双师型”教师队伍建设

近几年,随着我国经济的发展,技工教育领域也有了很大的发展。但是,＂双师型＂教师匮乏,已成为阻碍技工学校培养更多高技能人才的主要问题。国家教育部,与人力资源和社会保障部一直重视技工教育中＂双师型＂教师队伍的建设。     

工业园区与职业院校深度合作,携手破解“招工难”和“招生难”

在全国各地大力打造工业园区、推动产业集群发展之际,我国由＂中国制造＂开始向＂中国创造＂转变,产业结构逐渐升级,劳动生产率逐步提高,许多工业园区因缺乏强有力的技工资源支持,屡屡遭遇＂招工难＂;与此同时,以培养技工为办学方向的职业院校,却面临＂招生难＂的问题。笔者认为,工业园区建设应与技工培养同步进行,人力资源需求应与项目建设同步落实,     

基于工作过程的“教学做”一体化教学模式探索与实践

理论教学与实践教学相结合是高职教育的特点,专业课程教学应以职业能力培养为目标,培养的学生能直接顶岗,这就必须对当前教学方式进行改革。该文以《建筑施工图设计》课程为例,解析了建筑设计类课程如何实施＂教学做＂一体化教学模式,提出了高职设计类专业课程教学改革的一些思路。     

技师学院“双师”素质教师队伍建设思考

职业教育有别于培养学术型、工程型人才的普通教育,它是以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才为目标的。职业院校和普通院校最大的区别和最独特的优势在于对学生实践能力的高要求和专门培训。因而,在教育过程中,应该十分注重培养学生的实践能力,使学生初步具备岗位职业技能。这就要求职业院校的教师特别是专业教师必须是＂双师型＂教师,对技师学院来说＂双师型＂教师队伍在教学工作中的地位尤为重要。加强＂双师型＂教师队伍建设,增加＂双师型＂教师比例,直接影响职业教育职能的实施和体现,而且关系到职业学校发展的规模、速度以及人才质量。     

谈技工院校学生“三趣”的培养

＂三趣＂的培养,即根据技工院校学生的实际情况,对学生的学习兴趣、探究兴趣、职业兴趣三个方面的兴趣培养。本文是以技工院校学生的兴趣培养为切入口,重点从语文学科入手,对技工院校学生的＂三趣＂培养进行了分析。     

由“不知道”而想到的

人的一生中难免会遇到很多的不知道,无论你信还是不信,事实就是如此。其中,有的是情理之中的,譬如问你＂明天会发生什么事件＂,你会回答＂不知道＂;有的是属于学识不足,譬如问你＂地球是怎样产生的＂,你肯定会回答＂不知道＂;还有的是属于回避之辞,譬如问一个与你无关或是讨厌的问题,你会回答＂不知道＂。     

高职酒店管理专业“订单式”人才培养课程体系的构建

一、构建＂订单式＂人才培养课程体系的重要意义 高职酒店管理专业＂订单式＂人才培养是本专业教学教育适应市场需求和改革发展趋势的新型人才培养模式,是校企深度合作共同制订培养方案,进行人才共育、课程开发、教学考核,目的是提高学生职业素质和职业能力,     

高等职业院校如何将“双证”教育进行到底

教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中,明确提出职业院校要树立＂以就业为导向,以全面素质为本位,以职业能力为重点,以强化应用、突出技能为特色,推行学历文凭与职业资格证书并举的培养制度＂的办学主导思想,使得＂双证教育＂成为高等职业院校的办学特色和定位基准。如何实现＂学历证书＂与＂职业资格证书＂并重,加强专业教育相关内容与职业标准的相互融通与衔接,已成为增强职业教育灵活性、开放性,促进职业教育可持续发展的必然条件。＂双证＂对高等职业院校的人才培养方案、师资队伍、实训基地及各项保障措施都提出了更高的要求。     

校企双主体“浸入式”高职食品专业学生职业素质培养课程体系的构建探究

校企双主体育人是深化校企合作的新途径,＂浸入式＂培养是高职学生职业素质培养的新思路。通过构建校企融合、＂浸入式＂食品专业职业素质培养体系,实现职业素质与专业技能培养目标的融合、与教育内容的融合、与教学过程的融合、与实践活动的融合、与评价标准的融合,为培养高质量食品职业人奠定了基础。