跨学科视野中的文学概论教学

文学概论是一门重要的大学本科公共基础课。在这一课程的教学工作中，教师对知识脉络、文学作品和概念进行跨学科的讲授，是传统教学思路的一种有益补充。文章由大学本科文学概论课程教学入手，从理论基础、教学准备和案例分析三方面对这一教学思路进行探讨。     

网络文化视野下高校“两课”教学模式的创新——以“毛泽东思想概论”课程教学为例

在毛泽东思想概论课程教学过程中,必须首先解决教师对课程教学的认识问题,重点解决学生对本课程学习的动力问题;必须坚持以考核方式改革为突破口,推动课程的全面改革,突出课程的教学特点,走出课程的教学困境,提高毛泽东思想概论课程的教学质量。     

浅谈高校艺术概论课程中的书法教学

艺术概论课程是艺术类学生的基础,也是众多其它专业学生的公共选修课。书法是其中的一部分,因而在概论课程中贯穿书法常识是十分必要的。笔者将以艺术概论教学中书法为对象,着重探讨艺术概论教学中书法的通识教育策略,力图在有限的课时里将书法上升到思想层面,以书法中"通"和"变"的思想为艺术概论课程教学提供思路和帮助。     

工程管理概论“课程思政”教学改革探究

为深入贯彻党和国家对高校"课程思政"的教育方针,加强教学改革,推动课程思政建设,对工程管理概论课程进行了全方位的解读与剖析,总结了工程管理概论课程特征及当前存在的问题,分析了高校"课程思政"的必要性,并将思想政治建设融入工程管理概论课程教学中,分析了"课程思政"教学的新思路,总结了新方法,为工程管理概论"课程思政"教学改革提供了参考。     

《电子商务概论》课程结合实践教学分析

电子商务概论是电子商务专业的首门核心必修课程,该课程的教学上应将单纯的电子商务书本教学结合电子商务实践教学,构建与之相适应的新的实践课程体系.由此笔者根据自己多年在电子商务概论课程的教学经验中,提出了一个电子商务概论与电子商务实践相结合的教学方案.     

高职高专政治理论思想课程目标、内容与功能整合浅析

整合《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程的目标、内容、功能，是依据高职教育理念，提高《概论》课程教学实效性的客观要求。课程的社会性功能与个体性功能有机统一是课程整合的依据；根据教学功能提炼教学目标是课程内容整合的前提；根据教学目标对教学内容进行模块化重组是课程整合的关键。     

高职高专政治理论课程教学方法改革的探索

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想”概论》（以下简称《概论》）课程作为高校思想政治理论教育的必修课，其显著特征在于它随着时代的变化而变化，具有开放性、现代性、发展性。目前随着高职教育的快速发展，围绕提高学生的职业技能这个中心成为课程教学重要特点。这就要求我们在《概论》课程教学中必须不断探索、尝试、创新教学方法。     

本科对外汉语教学概论课程的若干思考

对外汉语教学概论是汉语国际教育专业的重要课程,这门课程主要介绍关于汉语作为第二语言教学的学科理论、语言学理论、语言教学理论以及第二语言习得理论,目的在于培养本专业学生汉语作为第二语言教学能力和对汉语作为第二语言习得的初步研究能力。通过对教学的反思,旨在发现对外汉语教学概论课程教学中存在的问题,提出行之有效的教学改革措施,为日后汉语国际教育专业本科生的培养提供一些建议,希望能为本专业的建设与发展提供一点粗浅的理论依据和材料。     

跨文化交际视域下的文学文本翻译探索——鲁迅小说日译

跨文化交际学界近年来比较重视对语言与非语言符号的研究,却忽视了文学文本的作用,文学文本也应是跨文化交际的重要研究对象。本文结合功能语言学派的翻译理论,以鲁迅小说的日文翻译为例,探讨文学文本的翻译与跨文化交际的关系,进而探索跨文化交际视域下文学文本的翻译方法。     

中职《汽车概论》课程教学改革初探

目前,中等职业学校汽车类专业都开设了<汽车概论>这门课程,但大多数学校<汽车概论>课程的教材仍然停留在"重理论、轻实践"的状态,在教学方法上仍然以课堂讲授为主.笔者在<汽车概论>的教学过程中,发现只有将理论与实践有机地结合在一起,才能使<汽车概论>课的教学收到应有的效果,并为后续专业课打下坚实的基础,从而提高整个教学周期的教学质量.本文从课程内容设置、教学模式以及课程考核形式等三个方面阐述了<汽车概论>教学过程中存在的问题,并提出了相应对策,经过两年的实践检验,效果显著.     

高职英语专业学生跨文化交际能力培养探究

本文通过总结国内本科教学阶段对英语专业学生跨文化能力培养的研究成果,分析了高职外语类专业在跨文化交际课程中存在的问题,并从社会、教师、学校等层面提出了跨文化意识培养的对策。     

英美文学教学与跨文化语言能力的提升

英美文学教学是高校实现文化优势互补,教学相长的主要途径,是学生获取英美文学知识,提升跨文化语用能力的关键所在,在世界文化不断交流的环境下,注重对大学生进行跨文化意识的培养显得尤为重要。笔者将从英美文学教学实践入手,就如何培养大学生跨文化交际意识和能力做一个研究和探讨。     

跨文化交际课程的思政教育探索

"课程思政"实现了对大学生在知识传播中进行价值引领、在价值传播中丰富知识底蕴的双重育人效果。以"跨文化交际"课程为例,探讨如何以影视作品和案例分析为载体,挖掘课程中所蕴含的思政元素,使大学生学习了解社会主义核心价值观的基本内容,在影视作品和案例分析中自觉地接受文化自信教育、理想信念教育和爱国主义教育等,使跨文化交际的课堂教学成为知识传授、能力培养与价值引领的综合课堂。     

增强高校思想政治理论课教学实效性的路径探析——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

高校思想政治理论课教学是开展高校思想政治教育的主渠道和主阵地,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程作为高校思想政治理论课的核心课程,其教学实效性是新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作亟待解决的重要问题。通过阐明《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程鲜明的特点,揭示当前《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学存在的现实难题,提出增强其教学实效性的路径思考。     

浅析英语文学教学中的跨文化意识培养

伴随着社会经济的不断发展,经济全球化进程不断加快.在以全球化语境为基础的社会中,英语文学的发展打破传统的英美文学的范畴,在我国英语教学中,对英语文学教学的关注度不断提升,并且逐步形成跨文化意识.本文主要分析了在新时期英语文学中跨文化意识的主要作用以及重要性,并在此基础上提出具有针对性的解决措施,从而为英语文学的发展奠定理论基础.     

《跨文化交际》课程“三度”建设成效分析

《跨文化交际》是英语专业的一门核心课程,自2017—2018年春学期起,三亚学院开始对《跨文化交际》课程进行小班教学试点。通过转变教学思维,改革教学内容、教学方法、考核方式等,形成新的教学模式。在新的教学模式下,教学成果明显提升:学生更了解跨文化交际知识,懂得尊重和包容不同的文化;掌握跨文化交际技巧,能够解释和分析跨文化交际现象,规避文化差异可能带来的矛盾。     

商务英语函电教学跨文化交际能力的培养

商务英语函电是商务英语专业的核心课程,旨在培养学生用英语与外商进行书面业务沟通的能力,跨文化交际能力对商务信函写作的有效性至关重要。在函电教学中通过启发学生对文化差异的思考、渗透跨文化知识、创设跨文化交际的实践机会,能够培养学生跨文化交际的意识和能力。     

职业院校企业管理概论课程教学初探

企业管理概论是职业院校课程体系中一门重要的综合性课程。通过该课程的教学,可以使学生掌握一定的经济管理知识与技能,从而适应基于现代技术环境与科学管理条件下的企业生产经营活动。因此,本文提出,教师在企业管理概论课的教学过程中应坚持理论与实践相结合,教会学生用经济观点、管理观点去观察、分析问题。     

浅谈跨文化教育在日语教学中的开展

跨文化教育可以有效提升外语教学的质量和效率,增强学生的跨文化语言交际能力。因此,跨文化教育理念在我国目前的日语教学中受到普遍重视。首先对跨文化教育在日语教学中的重要作用和价值作出论述,然后就此提出跨文化教育在日语教学中开展的策略。     

医学院校开设医学英语跨文化交际课程的必要性研究

英语跨文化交际能力是英语学习的重要技能之一。医学英语教学的意义在于让医学生具备一定的医学英语跨文化交际能力。但是这门课程所受的重视度以及课程定位、课程教学过程中都存在一些偏差。医学英语教学中融入跨文化际内容不仅可以提升医学生专业英文水平,还能增进其医学英语跨文化交际的能力,从而更好地为专业发展的需求服务。