浅谈地方高职院校实训基地建设的发展之路

本文从益阳职业技术学院与企业合作共建实训基地的现状出发,阐述了校企合作发展高等职业教育双赢性的观点,提出了高职院校选择与自己专业或专业方向相关的企业进行合作建设校内外实训基地,实现双赢,是地方高职院校实训基地建设的发展之路。     

国家级示范性软件高职上海托普信息技术学院

上海托普信息技术职业学院是经上海市人民政府批准,教育部备案,由著名高科技企业托普集团投资举办的普通高等学校,是托普教育八所高校中的核心学院。学院创办于2001年,现拥有在校生6000余人。学院位于南汇大学城,校园环境优美,设施先进,配套齐备,学院实训基地已申报国家信息技术实训基地。2003年学院被教育部批准为首批国家级示范性软件职业技术学院。学院的办学宗旨是紧扣职业技术特点,打造托普教育品牌,为我国经济建设和社会发展服务。学     

高职体育保健专业实训基地建设初探

加强实践教学、建设符合高职教育根本特征的实训基地,是高职院校培养高技能人才面临的一项紧迫和艰巨的任务.本文就广东体育职业技术学院体育保健专业实训基地建设进行探讨,为提升专业发展和专业服务奠定基础,从而为同类高职院校相关专业的实践教学起到示范和带动作用.     

双证结合是高职教育的发展趋势

实践性是高职教育的显著特征.培养学生的实践能力是职业技术教育的发展方向.职业资格证书是检验实践性教学质量的重要标志.对学生进行职业技能鉴定并考取职业资格证书是高职教育发展趋势.而实训基地建设是职业技能鉴定的必要条件.     

产业结构调整中高职实训基地建设的再思考

高职院校人才培养模式随着经济社会发展特别是生产力的发展而不断变化。经济发展所引起的产业结构的变化,直接影响了高职教育横向的门类专业结构和课程结构的变化。实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的主要场所,在产业结构调整背景下,高职院校应针对实训基地存在的问题,采取一定措施,建设适应产业结构调整的实训基地,从而推动高职院校的快速发展。     

高职汽车实训基地前期建设的思考和探索

汽车实训基地是职业学院重要的实践教学场所,基地的建设直接影响着汽车类专业的教学及改革,理实一体化教学是汽车职业教学发展的方向.如何规划、建设和管理好实训基地对职业院校教学发展、提高教育质量、实现培养目标具有重要意义.     

高质量发展视域下职业本科人才培养的关键与路径

职业本科教育是培养高质量人才的重要途径，也是落实创新驱动发展战略、推进高质量发展的重要载体。当前职业本科人才培养存在人才培养目标定位模糊、课程体系职业属性弱化、专业实训基地效能偏低等问题。高质量发展视域下，职业本科人才培养要重点关注教育的适应性和科学性、强调打造本科职业教育的专业特色、创新复合型职业本科人才培养模式。     

高职实训基地可持续发展的创新与实践

高职实训基地是培养高级技能型应用人才必备的基础条件,也是高等职业技术教育区别于一般高等教育的特色之一。高职实训基地的可持续发展,在很大程度上影响着高等职业技术教育的可持续发展。实职实训基地的可持续发展是一个系统工程。应该从对高职实训基地的属性和类型研究入手,对功能定位、建设思路和运行机制进行全面的创新与实践,实现基地与学校、企业和社会共同的可持续发展。     

校内生产性实训基地的多功能探究——以南通纺织职业技术学院为例

以南通纺织职业技术学院校内生产性实训基地建设的现状为例进行分析,明确校内生产性实训基地建设对高职院校学生的培养和发展发挥着重要作用。分析了运行过程中存在的一些问题,如生产与教学的有机融合还不够,接轨市场的能力有待提高等。在全面分析示范建设的过程中充分发挥校内生产性实训基地的实训、培训、生产和社会服务等功能的前提下,进一步探索提升校内生产性实训基地多功能性的途径。     

高职院校生产性实训基地建设的探索

校内生产性实训基地能为学生再现真实的工作场景,有助于其掌握现场生产、工作、管理的操作技能,从而实现实训基地培养人才、服务社会的基本功能。为此,四川电力职业技术学院与四川省电力公司开创了"一三三一"(一体化、三对接、三考核、一平台)模式,校企一体,共建共享校内生产性实训基地,拓展了实训范围,形成了学生、学校、企业、社会四方共赢的局面。     

高职院校工学结合实训基地建设探索与实践——以宿州职业技术学院为例

创新和实施职业教育工学结合人才培养模式，关键是不断探索工学结合条件下的实训基地建设。根据宿州职业技术学院农业技术类专业特点，创新实施了与其相适应的岗位导向、工学结合“四环节、三阶段”人才培养模式，逐步形成具有专业特色的实训基地，深化了校企合作、工学结合的改革，教学、实训效果明显得到提高。     

高职院校冶金技术专业建设探析——以内蒙古机电职业技术学院为例

本文以国家骨干高职院校内蒙古机电职业技术学院为例,探讨了高职院校冶金技术专业如何开展专业建设,主要从调整专业结构、创新人才培养模式、制定人才培养方案和课程体系、建设实习实训基地等四个方面进行了探析,明确了冶金技术专业建设的重点。     

论政府在农村职业技术教育中的职能

农村职业技术教育是准公共产品。在社会主义新农村建设的新时期,政府应在农村职业技术教育中发挥主导作用:通过体制创新为农村职业技术教育提供良好的外部环境,通过财政支持弥补农村职业技术教育中的资金不足,通过法律制度建设保障农村职业技术教育的健康发展,通过统筹协调整合农村职业技术教育的资源,节约农村职业技术教育的成本。     

加强高等职业技术教育实践性教学与实训基地建设的措施

本文论述了加强高等职业技术教育实践性教学环节的重要性 ,提出了建设实训基地的几点意见和措施 ,着重从理论教学与实践教学的侧重比、实践性教学环节的最佳组合、师资队伍和教材建设以及如何加强实训基地建设等四个方面进行了探讨 ,这无疑对提高教学质量 ,促进高职教育的发展具有推动作用的     

学习交流 思考借鉴

根据南方考察体验,介绍了华中科技大学、深圳职业技术学院等院校在改革开放、校园环境建设、实训基地建设、师资队伍建设和学校管理等方面的经验,同时梳理了相关院校工业设计专业教学改革和建设方面的情况.     

校企合作共建实训基地完善工学交替育人模式

校企合作共建实训基地,是有效实施工学交替人才培养模式的基本保障,有利于学生在校学习与企业需求之间实现零距离对接。浙江工贸职业技术学院印刷技术专业在这方面进行了有效的偿试和探索,并取得了很好的效果。     

欠发达地区高校旅游管理本科专业校外实训基地建设的思考

校外实训基地的建设是提升学生实践能力的主要途径之一。欠发达地区高校旅游管理本科专业校外实训基地的建设存在层次不高、校政企合作流于形式、政府协调机制欠缺等诸多问题，为保障校外实训基地建设的顺利进行，应内强素质，建设“双师型”教师队伍，提升学生职业竞争力；外重联合，更新观念，促进校政企多渠道合作；根据专业发展方向需要，建设多元化校外实训基地；面向二三线城市，建设高层次校外实训基地。     

职业技术教育师资特征论

本文依据职业技术教育的总体目标，从职业技术教育与普通教育、高等教育的区别切入，并将职业技术教育师资与生产中的专业技术人员相比较，综合地分析了职业技术教育师资的诸种特征。其中，主体特征（或称主体能力）是职业技术教育师资的职业技术教育能力，而专业技术能力、专业理论知识和参与社会经济活动能力等，则是职业技术教育师资的次要特征（或称边缘能力）。从而在一定程度上澄清了在职业技术教育师资特征上的误区，对职业技术教育具有理论价值和实践意义。     

职业技术教育：台湾产业结构升级的人力资源保障

战后台湾经济获得令人瞩目的发展,职业技术教育是其中的重要因素。伴随着台湾由以农业为主的传统经济转变为新兴工业化经济的进程,职业技术教育也实现了由初级职业技术教育向高级职业技术教育的转化,形成了完整的职业技术教育体系。职业技术教育体系为台湾产业结构升级提供了人力资源保障。一是职业技术教育的专业结构与产业结构实现了动态吻合,保证了产业结构升级对人力资源的动态需求;二是建教合作的职业技术教育制度为产业升级提供合适的技术力量和人力资源保障;三是定位的职业教育与职业证照制度为产业升级提供不同层次的技术人员。     

试论CBE教育在药学高职人才培养中的应用

CBE 教育的关键是课程开发,它强调课程以解决问题为中心,开发以能力为本位的课程资源。在药学高职教育中,中国药科大学高职学院按照岗位能力要求设计药学高职人才的专项职业能力课程,创建了校内外实训基地,完善了以职业测评为主的教学评价方式。药学类专业双证书、多证书教学评价制度的推行,为药学高职学生适应社会需要,顺利就业创造了良好的条件,有利于培养学生的实践创新能力和创业能力。