论创新教育与教师角色转换

该文以中国社会经济转型和教育转轨为宏观背景,论述了创新教育产生的历史必然性及其在价值观、教学观、思维现和人才观方面的一系列显著特征,尤其阐明为适应和开展创新教育,教师必须全面转换角色,即从观念系统、能力系统、方法系统等全力蜕旧更新,以高效率、深层次地开发中国最丰富的智力资源。     

社会转型加速期的大学生社会化教育

中国目前正处于社会转型的加速期,“阵痛性”的社会失范在所难免,但“阵痛性”的适应成本必须降低,时间必须缩短,尤其对于能推动社会转型早日完成的宝贵人力资源———大学生群体,其社会转型加速期的社会化教育问题须予以高度重视。必须依照社会转型加速期的规律性要求,坚持把政治社会化教育放在首位;突出个性社会化教育,培养创新人才;为健康人格的形成加强心理社会化教育;结合专业特点大力开展角色社会化教育。     

论创新教育与教师的角色转换

创新教育是经济时代的必然产物 ,教育观念也出现了裂变 ,由此也要求教师角色做出相应的调整 ,适应创新教育的需要。     

走进WTO的文化教育转型思考

加入WTO ,既是对硬国力的考验 ,也是对软国力的考验。经济全球化的背后支撑点是知识文化教育创新。因此 ,新形势下的文化教育必须在投资办学形式、人才培养结构、大学新角色及创新教育方面从思想理念到行为加以转型     

试论高校的创新教育

时代要求创新,创新是民族进步的源泉.创新教育不仅要求教师教育观念的转变和角色的转换,还需要教师辅之以学生宽厚的知识基础及人文素养教育.     

在现代教育技术条件下教师角色的转变

在知识急剧膨胀、现代教育技术快速发展的当今时代 ,教师的角色将发生现实的转变。创新精神是一个民族不断强大的必然要求。在2 1世纪如何更好地培养创造型人才 ,是当前高校面临的一个重大课题。对受教育主体的思想品德、文化素质、专业素质和身心素质的培养教育 ,应该集中体现在能力本位上 ,落实在能力的培养与开发上。这种能力应该是 :个体驾驭知识的能力 ,适应工作岗位的专业能力 ,社会应变的竞争能力 ,团队精神的合作能力等。培养学生的上述能力 ,教师必须充分具有这样的能力。以往 ,在知识的传播途径有限、传播速度缓慢的情况下 ,作为…     

大力推进教育创新 加快湖南教育发展

湖南要由教育大省向教育强省跨越 ,关键要推进教育创新。推进教育创新 ,必须进一步更新教育思想和教育观念 ;必须建立和完善与社会主义现代化建设相适应的教育体制 ;必须加快建立和完善现代国民教育体系 ;必须建立一支富有创新精神和创新能力的教师队伍     

社会和谐与群体排斥：高校思想政治教育社会化的角色障碍

以建构社会主义和谐社会为终极性目标,以"以人为本"培养创新人才为目的,以一切有利于社会和谐为价值标准,从高校、家庭、社会三个方面,对高校社会化思想政治教育存在的角色障碍进行深入剖析,认为高校思想政治教育社会化的角色障碍,是理论与现实社会的强烈挤压共同作用的结果.高校要有利于"和谐社会"的建设就必须直视存在的问题,并追寻其答解.     

社会和谐与群体排斥:高校思想政治教育社会化的角色障碍

以建构社会主义和谐社会为终极性目标,以"以人为本"培养创新人才为目的,以一切有利于社会和谐为价值标准,从高校、家庭、社会三个方面,对高校社会化思想政治教育存在的角色障碍进行深入剖析,认为高校思想政治教育社会化的角色障碍,是理论与现实社会的强烈挤压共同作用的结果。高校要有利于"和谐社会"的建设就必须直视存在的问题,并追寻其答解。     

浅谈中学图书管理工作者的角色

中学图书馆工作者要适应创新教育的需要 ,转换角色 ,更新服务观念和工作方式 ,充分发挥自身优势 ,主动参与中学的教育教学 ,才能增强图书馆工作的教育功能     

21世纪的竞争是创新人才和创新教育的竞争

创新是马克思主义的一个基本观点和本质特征,一个民族要站在科学的高峰,必须有创新思维.文章从三个方面论证了21世纪的竞争是创新人才和创新教育的竞争.改革传统教育,进行教育创新,培养创新人才,要遵循否定之否定规律;进行素质教育,创新教育,必须按照唯物辩证法办事,必须坚持破与立的原则,必须坚持理论与实际相结合,必须有领导、有计划、有步骤地进行.     

创造教育中语文教师的角色转换

在创造教育实践中．语文教师不应当是旁观者，而完全可以转变成为创造教育的主角。关键是要重视创新教育的素材环节和理论环节，在理论指导下充分发掘、完善和运用创新教育素材，努力实现语文教学与创新教育的整合．以达到培养创造性人才的目的。     

现代教师的心理素质与角色责任

现代教育是提高人的全面素质的活动,因而,现代教师职业的复杂性与创造性也以前所未有的高度,要求教师有充实的现代教育理念、能树立正确的学生观、也有强化的教育信念。鉴于现代教师角色期望的多样性、教师期望值过大并追求完美主义、还有教师评价体系的有待完善,均可产生职业压力冲突;教师必须面对现实进行正确深刻的自我认知,促进人际关系和谐、塑造健全人格,才能提高心理素质,增强教师角色责任,以不断的创新精神推动素质教育。     

论高等职业教育中的角色转换

高等职业教育在我国蓬勃发展,如何适应高职教育、办好高职教育,学校、教师和学生等多方面的角色转换是关键.角色转换是系统工程,必须从管理规范、机构设置等多方面入手,才能做好角色转换.     

关于教育环境创新的思考

教育环境主要指学校环境、家庭环境和社会环境等三个大的方面。教育环境的创新必须把教育制度的创新作为重点 ,并坚持贯穿于创新活动的全过程。教育环境的创新必须抓住学校教育环境创新这个主体 ,应当注重与家庭环境创新的结合 ,形成创新的整体联动     

实施教育创新 培养高素质的创新人才

本文说明要进行创新教育和素质教育 ,必须首先实施教育创新 ,即必须从教育观念、教学内容和教学方式、教学管理和教学设施几个方面进行创新     

中学化学创新教育中几种角色的转变

论述了在中学化学教学中实施创新教育的教师、学生、教材和实验的角色都要发生根本转变：即教师要成为创新环境的营造者、创新教育的引导者和指导者；学生要成为创新教育的主人、探究者和合作者；教材要成为创新情景的创设者、创新机会的提供者；实验要成为创新能力和实践能力的培养者．     

现代教育技术条件下教师的角色定位

现代教育技术进入教育领域 ,必将引发一场深刻的教育革命。文章认为在现代教育技术条件下大学教育必须转变教育理念和改革传统的教育模式 ,阐述了多媒体技术在教育应用中的特点 ,探讨了教师在现代教育技术环境下的角色定位等问题。     

论教育创新

教育创新是时代的要求,是实施科教兴国的必由之路。文章分析了实施教育创新的意义,提出实施教育创新,必须树立“以人为本”的教育观,必须弘扬与时俱进的精神。     

浅谈创新教育与课堂教学的有效结合

科学技术的突飞猛进，社会经济的快速发展，需要更多的高素质的创新人才，而高素质的创新人才必须依靠创新教育，而创新教育又必须依靠教师。教师进行创新教育是时代发展的需要，是历史赋予教师的重任。因此，教师必须加强学习，不断提高教学水平，把创新教育与课堂有效地结合起来，努力培养学生的创新意识和创新能力。