知识经济与教育改革

本文通过对知识经济及其概念特征的剖析,揭示了知识经济时代对人的素质的基本要求。并由此提出了若干教育改革的方略和教育创新的要求     

论新世纪的知识经济与教育改革

面对汹涌而来的知识经济大潮 ,如何有效地发挥人的主观能动性、积极性、创造性 ,加强培养适应知识经济的人才 ,适应现代科技高速发展的人才已成为我国教育改革的一个重要课题。     

知识经济与教育改革关系初论

知识经济与教育改革关系密切,教育必须为经济服务,因而必须加强素质教育,知识经济的兴起将推动教育的智能化,而人才的培养,则是知识经济的基地.     

加快教育改革与发展 迎接知识经济的挑战

知识经济时代的到来 ,对教育来说既是严峻的挑战也是难得的机遇 ,教育要面对知识经济的挑战 ,必须加快改革与发展     

论知识经济时期的人力资本

人力资本是劳动者投入到企业中的知识、技术、创新概念和管理方法的总称.人力资本是经济增长的第一要素,人力资本结构是经济发展的决定因素,人力资本是经济可持续发展的决定因素,是企业发展的决定因素,是社会经济转型的第一发展要素;以人为本是我国人力资本理论的发展.     

知识经济背景下学习与创新驱动经济增长研究

以知识经济为背景,构建学习与创新两要素经济增长模型,通过实证方法分析学习要素与创新要素对经济增长的作用,得出学习与创新的速度差异决定了经济体之间差距的扩大与缩小,并且学习与创新是知识经济中最重要也是最终的发展动力的结论,最后提出建设学习型社会、鼓励创新、建设信息化社会、通过政府经济政策促进学习与创新、加强对外交流与合作等建议来促进知识经济中的经济增长。     

知识经济与企业创新

本文针对企业如何面对“知识经济”这一新的机遇和挑战,认为当前最重要的是如何认识知识经济,并从观念上和行动上作好准备,以企业创新来迎接知识经济时代的到来。提出：要把企业创建成“学习型组织”;要把企业创建成为高科技企业;要构筑企业完整的创新体系;要构筑企业信息网络     

知识经济对转变经济增长方式所提供的途径与动力支持

以知识为基础的经济为转变经济增长方式提供了途径和动力支持。这既表现在加强基础产业,鼓励支持产业、积极发展第三产业方面,也表现在充分利用现有资源进行技术改造方面和提高劳动者素质方面。     

论知识经济与创新体制

21世纪进入知识经济时代。知识经济时代是知识创新和科技创新的时代 ,是创造力大放异彩的时代。在这样的时代 ,具备创造力不仅是对企业 ,而且是对国家、民族和社会提出的基本要求。发展知识经济 ,既需要实现科技产业化 ,又需要构建国家创新体系 ,建立科技与经济相结合的新体制     

高校要促进知识经济的发展

随着知识经济的到来,高等教育改革日益深入,培养人才的任务十分紧迫,必须在教育目地,教育内容、教育方式等方面实现观念的转变,以适应高素质人才的培养。     

知识经济与创新

21世纪世界经济正从工业经济向知识经济转变。知识经济的本质是创新 ,创新是知识经济生命力之所在。为了迎接知识经济的挑战 ,保证国民经济的可持续发展 ,必须坚持实施“科教兴国”战略 ,不断增强人们的创新能力 ,使我国在新一轮竞争中实现跨越式发展 ,加入到世界知识经济强国的行列。     

知识经济兴起与教育改革发展

知识经济是一种以知识、信息为基础,涵盖世界的可持续发展的经济．但它本身又是建立在发达的教育的基础之上的．它在我国已经兴起,而我国不发达的教育面临着严峻的挑战．我国的教育必须树立知识基础产业的观念,走多种经济成份办学之路,改革人才培养模式,转变教学手段与方法,加大教育投入,才能经受知识经济大潮的考验．     

知识经济与我国高等教育改革

在经历了漫长的文化积累和三次大的科技革命之后,人类社会即将步入知识经济时代。与知识经济相适应,社会形态将发生根本性变革。社会的核心将从农业经济社会的国家集权结构、工业经济社会的企业和公司,转移到高等学校、科研院所和各种形式的知识产业部门。因此,作为知识经济重要组成部分的高等教育、科研院所改革势在必行。     

知识经济与高等教育

知识经济是以现代最新科学技术及其持续创新为核心的,建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。知识经济是以人为本的经济。迎接我国知识经济时代的到来,目前应该搞好高校办学的体制改革,实现素质教育,理论联系实际教育和终身学习教育。实施创造型人才工程,把高校办成营造知识经济的校园     

科技创新、知识经济与社会发展

文章对科技创新、知识经济、社会发展三个概念作了历史考察,比较深入地讨论了三者之间所构成的相互联系、相互影响的复杂而深刻的矛盾运动,认为科技创新导致知识经济,经济发展推动社会发展,社会发展导致人的解放和全面发展。     

浅谈知识经济对高等教育的影响

当今世界,经济的发展出现了一些奇特的现象。如美国经济连续近十年的“一高两低”（经济高增长、低通货膨胀、低失业率）等等。而这一切都是传统的经济学理论所难以解释的。在这种时代背景下,“知识经济”的提出,受到越来越多的人的关注和探讨。本文试从知识经济的出现和未来高校教育发展的角度,就高等教育在未来经济发展中的地位和作用及高校人才培养、教育体制与管理改革、高校职能强化等几个方面所面临的挑战作一些探讨。     

知识经济与教育创新

所谓“知识经济”就是指以知识为基础的经济 ,是指区别于以前的以传统工业为产业支柱以稀缺自然资源为主要依托经济的新型经济。教育创新就是指在教育活动进行过程中的不断改革与更新的活动 ,目的是为了促进教育活动的发展 ,其本质特征就是不断变革更新和有意义价值性。因为只有教育不断变革更新 ,才能革除过时的传统教育思想、制度、内容和方法等 ,才能用新的符合社会发展的教育理念、教育体制和内容方法 ,促进教育更深入发展。     

邓小平对知识经济的科学预测及其战略意义

本文从六个方面论述了邓小平对知识经济的科学预测及其战略意义：（１）邓小平关于科学技术是第一生产力的思想,为知识经济的发展提供了科学的理论指南;（２）邓小平关于发展高科技的思想,为知识经济的发展指明了主攻方向;（３）邓小平关于科技创新的思想,为知识经济的发展注入了内在动力;（４）邓小平关于科技与经济相结合的思想,为知识经济的发展提供了机制保障;（５）邓小平关于尊重知识尊重人才的思想,为知识经济的发展提供了政策导向;（６）邓小平关于科教兴国的思想,为知识经济的发展找到了根本途径     

理解知识经济的视角及对策

识经济的起源最早可追溯到本世纪 40年代。 1946年以电子计算机的发明为标志带动的原子能、空间技术等为主体的第三次技术革命 ,就如同在经济领域植入了新细胞。经过几十年的发展 ,特别自 70年代以来 ,在数字信息技术革命的推动下 ,世界进入了一个以信息技术为中心的高新技术蓬勃发展时期。实际上 ,由于计算机和通讯技术的巨大进步 ,80年代末以后的世界经济正在经历从体力劳动向脑力劳动、从物质生产向非物质生产、从区域性向全球性的转变 ,经济活动的知识化、经济结构的信息化、经济资产的无形化、经济产业的高技术化等特征已日见明显。 90…     

试论知识经济时代的科技创新与我国的科教战略

本文首先阐述了知识经济的涵义及知识经济的犄险,提出了迎接知识经济挑战的思路。知识经济是促进人与自然协调、可持续发展的经济;是以无形资产的投入为主的经济;知识经济时代是知识的竞争,是科学技术的较量。知识经济的实质是科技创新。在对知识经济涵义及其特性认识的基础上,本文针对我国的现状,从宏观上提出了几点科教兴国的战略构想。