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《劳动理论与实践》2013,(1):48
四川省绵阳市服装职业技术学校创建于1993年,是一所受教育、劳动保障部门直接领导和管理的全日制大中专学历教育学校(与四川绵阳师范学院联合办学),是四川省人民政府评定的省级劳务开发培训基地;原四川省劳动保障厅、绵阳市人民政府、市教育局认定的主渠道就业培训基地。学校师资力量雄厚,拥有一支"管理能力强、教学质量高、专业技能精"的具有高级设计师资格和教授级的师资队伍,各类专业教学设备先进齐全完善,拥有多媒体、计算机、电子实验设备、高速工业电动缝纫机等。学校采用"工学结合","定单式教学"的方式,以"厚基础,强技能,重创新,高素质"为办学宗旨,以先进的办学理念、明确的办学目 相似文献
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四川省服装艺术学校是一所公办综合性中等专业学校,省属国家级重点职校、全国职业教育先进单位、首批省级双示范校建设学校。学校前身为张澜在1913年创办的南充县立中学,是四川省最早从事职业技术教育的学校之一。随着学校的不断发展,1914年至1999年,学校曾多次更名。1986年,学校更名为四川省蚕丝学校。1999年,四川省根据学校实际情况,批准增挂四川省服装艺术学校校牌,实行一校双名。经过百年的历史积淀,学校形成了优良的职教传统和独特的办学特色,享有“百年名校人才摇篮”的美誉。 相似文献
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四川矿产机电技师学院始建于1979年,隶属四川省地质矿产勘查开发局,其前身是四川机电高级技工学校,2012年经省人民政府批准,成立四川矿产机电技师学院.学院两次被教育部、人社部等部委授予全国职教先进单位,并多次荣获省市职教先进单位,是国家首批高级技工学校、国家级重点中等职业学校、国家高技能人才培训基地、国家数控技术职业教育实训基地、国家职业技能鉴定所、全国职工教育培训示范点,创建国家中等职业教育示范学校和四川省仅有的五所技师学院之一. 相似文献
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创建于1985年的邛崃市职业教育中心(成都市技师学院邛崃分院),是省级重点职业中学、省中职学校内务管理示范校、成都市级首批中职示范校,现集中职教育、技工教育、成人高等学历教育、职业技能鉴定、短期培训为一体,是国家职业技能鉴定所职业技能鉴定基地、四川省电子信息技能型人才培养基地、四川省农村扶贫培训基地、成都市首批市级技能人才培训(实训)基地、邛崃市外出 相似文献
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《劳动理论与实践》2008,(9):45-45
中冶实久职教中心(十九冶技工学校、十九冶建筑工程学校)位于“钒钛之都”攀枝花市,隶属中冶实久建设有限公司,是一所集中职教育、成人教育、职业培训、技能鉴定于一体,以技校中专为主体的综合性职业技术学校。近年来,学校坚持“经营学校”的理念,秉承“励志、勤奋、实践、成才”的校训,积极参与市场竞争。既服务企业,又面向社会,充分发挥职教资源作用.大力培养各类技能型人才.现已成为攀枝花市重要的实用型人才培养基地,是全国高技能人才培养示范基地、四川省重点技校、四川省合格中专、西建大“优秀函授站”、职业技术教育先进集体、攀枝花市文明单位、卫生红旗单位、园林式学校。 相似文献
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<正>四川省剑阁职业高级中学校(以下简称剑阁职中)位于广元市剑阁县,创办于1952年,1982年改办中等职业教育。1992年2月,学校成为四川省重点职业中学,始用现名。2000年5月,学校建成川北地区第一所国家级重点职业高中。学校现有两个校区,占地面积299亩,建筑面积9.6万平方米,教学设备总值超过6000万元,开设机械加工技术、旅游服务与管理等12个专业,现有教职工301人、在校生4500余人,是四川省“双示范”学校、四川省“三名工程”四星级学校创建单位。自改办中等职业教育以来,已先后为当地培养合格初、中级技术人才5万余人,有2100余人升入本科院校,年均为社会培训9000余人次。 相似文献
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创建于1985年的邛崃市职业教育中心(成都市技师学院邛崃分院),是省级重点职业中学、省中职学校内务管理示范校、成都市级首批中职示范校,现集中职教育、技工教育、成人高等学历教育、职业技能鉴定、短期培训为一体,是国家职业技能鉴定所职业技能鉴定基地、四川省电子信息技能型人才培养基地、四川省农村扶贫培训基地、成都市首批市级技能人才培训(实训)基地、邛崃市外出务工培训基地、红十字救灾救护培训基地. 相似文献
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《劳动理论与实践》2022,(11):64-64
乐山市医药科技高级技工学校创建于1979年,前身为乐山长征制药技术学校,是省内较早设立的中等职业学校之一,后更名为“乐山医药科技学校”。2017年,经省人社厅评审,学校成功升格为高级技工学校,并正式更名为“乐山市医药科技高级技工学校”,进入四川省培养高技能医药人才行列。乐山市医药科技高级技工学校建校至今,已有40多年的办学历史,现有两个校区。学校始终全面贯彻党的教育方针,坚持“产教融合、校企合作、联合培养”的人才培养模式,致力于医药专业的技工教育,现有专业药物制剂、药物分析与检验、中草药种植、药厂设备维修、护理、康复保健等专业,全日制在籍学生约4000人,先后向社会输送了20000余名各类医药卫生专门人才。 相似文献