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本文探讨了高师声乐教学的现状及存在的问题,并提出了根据学生的实际情况,在以"4人课"为主要形式的前提下,采取分层次、分对象、多种形式的小组课教学授课形式. 相似文献
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职业教育已从"正视差异、承认差异,让每一个学生都得到发展"的基本理念出发,不仅在普通课中实施分层次教学,而且在专业课中进行分层教学的尝试,形成了"区别对待差异、分层递进、达到个体优势发展为教学目标"的分层教学模式。因其在形式上与普通课的不同,一般称为"隐性分层次教学"。 相似文献
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新时代,高职院校的思政课教学形式正在发生变化。“微化”教学作为一种形式灵活多样、可操作性强、教育效果理想的教学模式备受各方关注。思政课教师应当把握机遇,将这种教学形式引入常态化教育活动中去,使思政课教学提质增效。 相似文献
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普通高校篮球选项课的教学,采用相同的进度、教法和要求等进行全班集体教学,不利用学生学习积极性的激发和技能技术的掌握提高。因而设想采用"分层递进动态"分组的教学组织形式。教学实践表明:有效地贯彻了因材施教原则,激发了学生的学习积极性,培养了学生的自主学习能力,提高了教学效率。 相似文献
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英语活动课作为课常教学的一种形式,能够为教师更好地实现教育教学H的提供实践场所和环境,更有利于发挥学生特长,开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,提高学生的智力和能力,促进学生的全面发展.因此,提高英语教学质量,主要是让学生的学习得到最允分的"活动"、最充分的"参与"."活动"一旦成为学牛学习的主线,就可以让学生的素质得到多方面的培养.当初中英语教师在教学中组织学生积极地参与教学活动,在教学活动中开发学生的个人潜能、促进学生的个性发展、实现学生的人生价值奠定基础. 相似文献
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新一轮课程改革的主渠道、难点与关键仍然在课堂.
"三课"活动就是在课程改革中,针对教师们在课堂教学中普遍遇到的,共同关心的某一问题,旨在提高教师的实践性知识的,围绕课堂教学所进行的,课前、课中和课后的一系列合作反思与研究活动.
深化"三课"活动要以创造有活力的学习化组织为基础.以建立发展性教学的理念为前提.以"说、上、评、"的一体化为操作程序.以教师"三课"活动考核达标与学校"三课活动"考核达标为推力,坚持现代教育理论的引领与导向.不断创新"三课"活动的形式. 相似文献
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<正>一、"微课"(micro-lecture)的意义和作用1.何谓"微课"(micro-lecture)。"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。"微课"的核心组成内容是教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。因此,"微课"既有别于传统单一 相似文献
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小学阶段是学生语言发展的最佳时期,培养学生的口语交际能力,对学生终身的发展有着重要的意义.恰当地运用多媒体,营造图、文、声于一体的新颖形式,既能提高口语交际课的课堂教学效益,又能促进学生的个性发展.怎样才能让学生喜欢口语交际,让口语交际课"活起来呢"?我在教学中利用多媒体,作了"四多"的尝试. 相似文献
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提高语文教学效率,这是当前语文教学改革的重要课题,也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率,关键在于提高语文课堂教学效率。以小组建设为载体的高效课堂组织形式,让我们所倡导的"自主、合作、探究"有了载体,课堂教学的全部目标都以小组得以实现,能够真正实现课堂高效。那么,我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。"高中新课程也要求教师在课堂中创设一种有利于发挥学生主体性有效的问题环境,通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导,构建一个流畅自然的教学过程。我校从2007年开始进行课堂教学改革,经过三年的探索,提出了新课程背景下的"问题式教学大课堂"。它将传统课堂40分钟教学向课前和课后延伸,形成了"课前生问"、"课中探问"、"课后延问"的"问题式教学大课堂"结构。它以 相似文献
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文章在分析近年来集宁师范学院"Oracle数据库"课程教学现状、"慕课"教学模式优势的基础上,探讨了通过在线平台引入"慕课"进行混合式教学的教学方法,实现翻转课堂教学的教学模式。 相似文献
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微课作为一种新型的教学手段,随着科学技术的发展在教育教学中的应用不断扩大,时间短且内容丰富的优点使其成为当下流行的线上教学形式。微课在高中化学教学中也有所应用,本文将从分析微课的核心内容和特点入手,结合微课教学的优势和作用,对如何利用微课拓展高中化学实验教学的策略进行了探究。 相似文献
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随着小学语文课堂教学改革的不断深入和发展,学生的学习方式也越来越多样化,出现了以"主动参与,乐于探究、交流合作"为主要特征的"小组合作学习"法."小组合作学习"法是目前国内比较流行的课常教学组织形式,是当前课堂教学的主流,是提高课堂教学效率的有效方法. 相似文献
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正确处理教学预设与生成关系、关注课堂动态生成是新课程十分强调的重要理念。本文在调查分析重庆市部分高中政治教师在复习课教学预设与生成方面存在问题的基础上,提出了开展高中政治复习课教学的"预设"、"生成"以及处理二者关系的策略措施。 相似文献