论口语教学与学生交际能力的培养

论述了外语口语教学与培养学生交际能力的关系。阐明了交际能力的定义及语言与交际能力的关系。指出口语教学的目的是培养学生用外语进行交际的能力。结合教学实际探讨了如何培养学生的听说技能 ,培养学生根据自己的身份及语境选择适当表达方式的能力 ,培养学生用外语语言文化模式进行思维的能力。强调口语教学过程应为学生交际能力的培养服务 ,教师应充分利用每一个教学环节提高学生的交际能力 ,不仅要注重教学内容和教学形式的选择 ,还要注重师生在教学中所起的不同作用。     

现代师范教学中学生的能力培养

培养学生的从教能力是师范院校教育教学中一项重要任务 ,文章结合教学实践 ,阐述了如何培养学生运用现代教学技术手段能力 ,创造性教学能力 ,从事素质教育的教学能力及数学教育科研能力     

综合英语与教学能力的培养

在师范院校综合英语教学中,应按大纲要求,把培养学生的教学能力贯穿于整个教学过程中。综合英语在培养学生教学能力方面是大有可为的。培养学生教学能力的内涵：即备课能力、授课能力等。     

材料力学教学中的启发式教学初探

教学方法是一个古老而又重要的研究课题，教学方法的好坏直接影响教学效果，也关系到教学质量。在教学中应特别强调学生的能力培养，启发式教学对于学生能力培养具有明显的优势。本文就启发式教学进行了分析和研究。     

TPR教学技能特征及培养措施

TPR教学法符合儿童学习和第二语言习得规律,得到幼儿英语教师的认可。该教学需要教师有较强的教具制作和运用能力;较强的模仿、表演能力;良好的英语歌曲演唱能力及舞蹈表演能力;良好故事创编能力;标准的英语语音及流畅的口语;良好的肢体语言表达能力。通过加强学生语音训练,强化口语表达,培养学生用英语组织教学的能力;加强学生英语歌曲演唱训练,突出培养学生英语儿歌说唱能力增加学生的美术课时量,整合美术课程内容,重点培养学生手工制作能力;鼓励学生下园见习,加大实践教学力度,重点培养学生的教学技能（实践能力）,培养幼儿英语教师的,TPR教学技能。     

耐火材料教学初探

在本科专业课教学过程中,培养学生综合应用专业知识的能力是教学过程中重要的一环。从冶金工程专业的本科生培养要求出发,结合耐火材料课程和冶金工程实际,采用工程案例法进行教学;并对案例法教学实践过程进行探讨,对如何培养学生综合素质和能力进行了探索。     

法学课程案例教学新探

我国法学教育中的案例教学存在被异化的现象，案例教学法衍变成了“举例教学法”。这种现象不利于法学专业学生能力的全面培养。法学课程的案例教学应当以学生为教学主体．充分发挥学生的主观能动性，着力于培养学生的知识运用能力、逻辑思维能力、表达能力和科研能力。法学案例教学中运用的案例应当具备典型性、真实性、理论性等特征。     

高中英语教学中阅读能力的培养

英语阅读能力的培养高中英语教学的重点,同时也是高考英语试题的“重中之重”,因此,在教学中教师注意对学生阅读能力的培养更显尤为重要。在教学过程教师如何培养学生阅读能力是摆在教师面前难题。本文结合自己多年教学实践,对此问题作了简要探讨。     

专业课教学培养大学生实际工作能力的探索

针对用人单位对大学生实际工作能力的要求 ,笔者结合自己多年来的教学经验 ,提出了课堂讲授重引导培养学生理论联系实际分析思考问题的能力 ,实验教学重安排培养学生解决生产实际问题的独立工作能力 ,基地实践重指导培养学生科学研究的创新能力 ,把培养学生的实际工作能力贯穿到每一个教学环节中的专业课教学模式。     

试论素描教学中的隐性教育

传统的素描教学比较注重对学生造型能力、技法表现能力等显性内容知识的培养,而普遍忽视了素描教学中的隐性教育方面的内容,即对学生观察能力、感受能力、审美能力、创造能力、想象思维能力等的培养。本文从三个方面论述了素描教学中隐性教育的方法、作用和意义。     

浅谈钢琴教学中学生音乐素质的培养

在钢琴教学中,教师既要重视学生基本功训练,还要注意对学生各方面音乐素质的培养,从而增强学生对音乐的理解能力和表现能力。本文从钢琴教学中学生听力、读谱能力、背奏能力及旋律、节奏、速度的培养等方面进行了论述,为钢琴教学中学生音乐素质的培养提供了具体办法和思路。     

商务日语教学中跨文化交际能力的培养

商务日语专业的教学目的是培养学生在商务环境中用日语进行跨文化交际的能力和技巧,因此跨文化交际能力的培养是商务日语教学中不可或缺的一部分。分析了跨文化交际能力培养的必要性,阐述了其构成,并对如何培养学生的跨文化交际能力提出五点建议。     

跨文化交际与商务英语教学的思考

商务英语教学具有“跨文化”的性质,其教学目的不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,尤其是培养学生运用英语进行跨文化交际的能力。本文旨在探讨商务英语教学中注重培养学生跨文化交际能力的意义和途径。     

论邓小平理论教学中学生综合能力的培养

在教学中注重和加强学生能力的培养是邓小平理论课的一个重要教学目标 ,本文从邓小平理论知识认知能力、理论思维能力以及自我学习和研究能力三个层次探讨了学生综合能力的培养问题。     

任务型教学在大学英语视听说教学中的应用

新时期大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。任务型教学以学习者为中心,注重学生学习的过程,强调了语言在真实环境的运用,鼓励学生参与课堂,在互动交际中学语言,其应用有助于增强视听说课堂对学生语言技能和实践能力的培养。     

高等农业院校统计教学中应强化学生实践能力培养

统计学是一门方法论学科,其实践性、应用性很强。在目前统计教学中,实践能力培养还很薄弱。本文分析了在统计教学中强化学生实践能力培养的必要性,提出了强化学生实践能力培养的主要途径。     

论英语口语教学中语言能力的培养

英语口语教学旨在通过实践培养学生的语言能力。本文拟从交际能力,思维表达能力的概念和培养途径,通过课堂教学的具体实践,探讨如何在英语口语教学中培养学生的语言能力。     

污水处理教学平台在培养学生环境工程实践能力中的作用

实践能力的培养是高职高专教学的重要环节,是人才培养的关键.依托污水处理教学平台,采用课程实验教学、综合实践,让学生参与污水处理教学平台运营管理的方式培养学生工程意识、应用技能、技术管理能力,有效地培养了学生环境工程实践能力.     

高师钢琴教学特征综合性探究

新课程标准对高师钢琴教学目标提出了新理念。高师钢琴教学不仅仅要培养学生的钢琴演奏能力,还要培养学生对钢琴作品的分析讲解、钢琴即兴伴奏和自弹自唱等多方面的能力和技能。     

浅谈音乐教学的备课

备好课是教好课的前提,尤其对于音乐教师来说更是至关重要的。这是因为,音乐教学除了应使学生掌握基本的音乐知识和技能,培养和发展学生逻辑思维能力、想象能力、创造能力外,对师范生来说,还要有音乐教学能力。为此,在音乐教学中培养学生对音乐的感受能力、审美能力和一定的表现能力应是十分必要的。我校的音乐课教学是多层次的,包括共同课、选修课、音乐专业课,这就给音乐教学提出了一个