略说口头训练的基本方式

语文课上的口头训练,必须贯穿在引导学生理解课文的过程之中.如果这种训练是讲求实效的,那么,学生就不仅能理解课文,而且能在思维、表达等方面都得到训练和提高.也就是说,我们抓口头训练,着眼点决不是课堂气氛的表面“活跃”,而是学生听说读写能力的全面提高和智力的有效发展.因此,口头训练的着力点决不是在于形式多样的“表演”,     

要加强对学生口头表达能力的培养

口头表达能体现一个人的能力和素质,它在实际工作中有很大的实用价值,同时,口头表达又是写作的基础.口头表达能力训练,可以采用朗读练习、课堂导述法和课外活动指导等方法进行.     

美育原理在英语口语教学中的运用

英语口语教学实质上是面对面的口头交际活动,目的是使学生掌握英语口头表达艺术,有效地运用英语进行跨文化交流.具体就是做到语音语调准确自然,内容充实,表达流畅,条理清晰,用词得体,并能运用恰当的肢体语言,增强表达的效果等等.要达到这一教学目的离不开老师的引导、示范,更离不开学生创造性的积极参与.而"最能直接打动心灵的还是美",我们应该充分利用英语口语教学中美的形式、美的原理、美的内容、美的情境,调动学生的情感,引起学生的兴趣,启迪学生的思维,从而达到教学效果.     

口语表达能力是语文教师的职业生命线——语文教育专业职业技能训练之朗读与演讲训练

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用。教师的口头语言在很大程度上决定着学生的课堂学习效率和效果,影响着教师教育管理工作的说服力度。我校在长期教学实践中逐渐形成了语文教育专业"一体化三层次八训练"职业技能训练体系,"八训练"中的"一读一讲",即朗读和演讲就是专门针对提高语文教育专业学生口语表达能力而精心设计的精彩环节。本文认为口语表达能力是语文教师的职业生命线,进而讨论了朗读与演讲在语文教师培养中的功用。     

对非英语专业学生口语词汇量的调查分析

本文通过对我校部分98级本科生进行的两次大学英语口语测试,对学生口头表达中所使用的英语词汇进行了统计.词汇统计的结果表明,在两次口语测试中,学生在口头表达中主要以英语常用词为主,占所使用词汇的80%以上.同时也表明随着学生的词汇量的不断增加,在自由表达时使用常用词以外词汇的数量也有所增加,但数量很少.因此,在教学中值得研究的问题就是在学生词汇量不断提高的同时,怎样丰富学生口头表达的词汇.本文对这一问题的看法是,一方面,加强学生学习方法的指导,提高学生学习的自主性;另一方面,在教学中加强语言基础知识的教学的同时,突出语言的实践性,使语言知识逐步运用到语言使用中来.     

对英语口语教学的思考

英语口语教学的最终目的是培养学生清晰、流畅、达意、得体的英语口语,提高学生口头表达和交际的能力.英语口语教师应认真组织英语口语课堂教学,以学生为中心,听说结合,正确处理学生的英语口语的错误,注重口语教学中的文化渗透.只有深化英语口语课堂教学改革,才能实现英语口语课堂教学的最终目的.     

高职学生口头表达能力训练对提高人文素质的作用

高职学生人文素质的培养在高职教学中占据重要的地位，提高高职学生口头表达的能力是有效提高高职学生人文素质的重要途径之一。本文通过对高职学生口头表达能力训练实践的实研究，探讨对提高学生人文素质的作用。     

小学生作文应具备的几种能力

语文学习要求学生最终具备听、说、读、写的能力。听是听懂别人说话的意思;说是能口头表达清楚自己要说的话;读是读懂文章的内容和特点;写是用文字表达出自己想要说的话和感情。在这四种能力中,写的能力是前三种能力的综合体现及深化。如果说听、说、读的能力具备不了,或者说形成了一点     

英语交际能力与英语口语教学

英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。本文就英语交际能力的内涵以及如何在英语口语教学中培养学生的英语交际能力这一问题进行一些探讨     

英语写作课教法浅议

在英语写作课教学实践中,根据本学科的特点,我总结出两个重点:一是加强写作课中的交际能力训练,二是重视写作过程中的三个环节。 当今社会外语教学法的主流是交际法教学。如何在写作课上让学生多锻炼交际能力,我采取的方式是口头作文和讨论。 口头作文包括口头个人作文和口头集体作文。对于口头个人作文,可以选择一些与生活贴近,很容易理解并且有材料可说的题目,让学生先准备几分钟,然后自愿站起来说。口头集体作文则是先把学生分成几个组,然后一个组给一份材料。有的是一组幽默画,组员一人讲述一幅画,穿在一起便是一个故事。有的则是一个提纲,根据提纲一人一段合作一篇小文章讲述一个道理。口头作文通常是很简单的,易于口头表达。如果学生的写作水平提高到一定程度,便采用第二个方式——讨论。讨论可以加快学生组织语言的能力,锻炼用英语思维的能力。因为在讨论过程中,对方不可能等你把母语翻译成英语之后再进行反击。所以学生慢慢养成用英语思维的习惯,从而在写作中少去一个思维时用母语,表达时翻译成英语的环节,也少一些中国式英语出现。这样,经过口头训练,学生们不但提高了写作兴趣,也提高了交际能力。     

在案例教学中培养管理专业学生的沟通能力

沟通能力是综合素质的重要组成部分。沟通能力的培养,特别是口头表达与应用写作技能的培养,对管理专业的学生来说尤为重要。在案例教学中同样可以培养管理专业学生沟通能力。     

培养学生说话能力片谈

说话能力的培养是语文教学的重要任务。阅读教学中培养说话能力的途径是 :唤起欲望 ,激发学生说话的主动性 ;注重方法 ,培养表达的条理性 ;丰富形式 ,讲究训练的有效性 ;开展评论 ,探究语言的创造性。在写作教学中培养说话能力可以通过口头作文、写前说文和写后评文等形式     

高中英语口语教学的现状分析

<正>传统中学英语教学有着各种局限,造成学生口语能力低下的原因也有很多方面,那么,针对这些方面,教师如果能够有的放矢,进行针对性的教学,为学生创造更好的语言学习环境,可以帮助学生克服各种不足,加强学习口语的兴趣和信心,增强口语表达的能力。英语是一门语言,是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。培养学生的口头表达和交际能力是高     

语文教学中培养小学生口语表达能力的训练

全面提高小学生说话能力,是素质教育和语文课程标准的要求。语文教师应重视对学生说话训练的系统指导,授之以法,开展丰富多彩的说话活动,鼓励学生勇于说话,乐于说话,不断提高学生口头表达的能力。     

表达口误与程序训练初探

高校的外语专业教学提倡听、说、读、写、译五项能力平行发展。众多高校外语教师及学者在外语语言研究、语言教学改革以及语言的课堂处理等方面均做过大量的探讨、论述,但在外语口头表达语言方面却有乏篇章。 我们知道,语言的口头表达即是一种口头作文,在语言各项教与学过程中同样占有一席之地。与笔头文章相比,口头作文质量的好与坏,除在层次结构、中心意思及语言运用的技巧等方面得以体现外,更直接受口头表达本身的水平的影响,这种口头表达水平的高与低在口头作文中至关重要。 通常看来,当学生具备一定的外语基础时可以写出较好的作文。可是学生若对同样的内容进行口头表达,就其表达的深度和广度如何暂且不谈,我们就会发现许多问题,而且这些问题都是最常见的,并且有普遍性。所谓的这类具有普遍性的问题,指的就是表达过程中的一种“口误”。“口误”具体表现在,在口头表达过程中出现的诸如动词时态、不规则动词变化、人称代词的各种形式的代用以及单复数变化等等方面的错误。这类错误,在笔头作文中是极为少见的,因为这些方面的语言规则是基本的语言知识。那么为什么笔头上很少出现     

浅谈中学生说话教育

中学《语文教学大纲》指出 ,语文是学习和工作的基础工具 ,语文学科对于提高学生的思想道德和科学文化素质 ,具有重要意义 ,语文教学必须面向现代化 ,面向世界 ,面向未来。中学语文教学要求对学生进行严格的基本训练 ,使学生能够正确理解和运用祖国的语言文字 ,具有现代语文的听说能力。《大纲》对作文教学就有这样的要求 :口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。因此 ,指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等 ,不仅可以提高口头表达能力 ,对提高书面表达能力也有促进作用。然而 ,长期以来的应试教育模式制约了学生说话能力的…     

背诵输入法在英语口语教学中的运用

中国学生的英语口语受到汉语的强烈负面影响,从第二语言习得理论的角度可以看出,背诵输入法是提高学生口头表达能力的最好方法之一.初步实验证明,背诵可强化学生的语言输入法,增强学生语感,提高英语口头交际能力.     

浅析中学生的口语训练

现代中学英语教学的结果总是学生的书本知识强于离开书本口头表达的能力。许多学生在中学学的英语 ,进入高校后不能适应 ,步入社会更无法用英语交际 ,不能为社会服务 ,这的确令人深思。因此 ,如何进行口语训练及怎样提高学生口语表达能力成了目前中学英语教学的一个重要课题。一、口语在中学英语教学中的重要性(一 )语言交际功能的需求人类是通过语言进行交际的 ,语言是人们用来交流思想感情和传达信息的工具 ,而口头表达是最常用 ,也是最重要的一种形式。尤其是日常工作 ,日常事务和日常生活中更是如此。口头表达的主要形式就是要求人们在…     

加强大学英语口头交际能力的教学

由于无法单设口语课 ,教材缺乏口语知识的介绍 ,学生训练口头交际能力的意识不强 ,学生的口头表达能力普遍较差。为提高学生的口头交际能力 ,我们应重视音标教学及辅助技能的训练 ,向学生介绍口语表达法、口语语体 ,以及说英语国家的背景知识。通过带读单词及句子、复述内容、情景对话、看图说话、“接力式”训练、积极开展英语角活动等方法可迅速提高学生的口头交际能力     

商科院校学生英语口语能力测试途径研究

对商科院校的英语学习者来说,能够在各种语境中进行口头表达是至关重要的。笔者分析了商科院校英语口语教学现状及口语能力测试的重要意义,重点研究商科院校学生口语能力测试的途径与问题对策,其目的是希望能提高学生的英语口语能力,保障商科院校的英语教学质量。