走向小组合作学习:中学体育教学的困境与对策

小组合作学习在中学体育教学中具有重要作用,它以异质小组合作为主要形式,以小组综合成绩为小组学习评价根据,且合作小组成员是一个相互依赖的整体.之所以提出小组合作学习,是因为当前中学体育教学存在教学模式单一、评价机制滞后等困境.鉴于此,我们亟须将中学体育教学引向小组合作学习,进而提升体育教学效率.     

小组合作学习在中职英语课堂教学中的运用

文章探讨了小组合作学习在中等职业学校英语教学中的运用，通过研究分析小组合作学习比传统学习模式具有的优势，提出小组合作学习在中职英语教学中的必要性。小组合作学习有利于培养和提高中职学生的合作能力及综合运用英语的能力，特别是在听说方面的能力。合作学习在中职英语教学中起着相当重要的作用。     

小组合作学习的实践与反思

在初中英语教学改革过程中,其显著特征就是学习方式的转变,组织有效的小组合作学习,发展自主学习能力和合作精神,是英语课程改革的主要任务之一。一、如何有效组织小组合作学习小组合作学习的基本模式结构为:教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。1、教师启动——小组合作学习的前提。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教     

高校思想政治理论课小组主题演讲教学法的构建

合作学习教学法契合学生的学习心理需要,是一种能够激发大学生学习思想政治理论课的高效能的学习和教学方法。小组主题演讲教学法体现了教师的主导角色与学生的主体角色的统一,学生学习竞争与合作的统一,教师精讲与学生研究性学习的统一。小组主题演讲教学法的基本流程重塑了传统的师生关系,提高了学生学习效能,也对教师教学与科研素质提出了更高的要求。     

论大学俄语情境教学中的合作教学策略

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的最富有成效的教学策略之一。把合作学习理论应用于外语情境教学并指导教学,是促进学生之间相互交流、提高学生参与教学,更好的开展情境教学的有效手段,调动学生积极性,时刻注意发挥学生作用,通过合作精神共同完成情境教学任务,也是注重以学生为中心教学理念的最佳体现。     

“学习中心”课堂中小组合作学习的问题及对策

学习中心课堂正成为我国课堂教学转型性变革的基本取向,而小组合作学习是建构学习中心课堂的抓手和突破口之一。目前小组合作学习主要存在分组随意,同质化现象严重;学困生被边缘化,学优生积极性受挫;小组成员不能友好相处;小组合作的整体积极性不高等问题。因此,需要从异质分组、学科联动;建立小组共同愿景;小组成员各尽其责;给予合作方法指导;规范小组合作形式;以评价促合作等方面进行改进。     

合作学习的问题研究

合作学习是学生以小组的形式在积极主动的完成任务过程中既掌握知识,又发展人际交往能力和合作技能的一种学习方式。在对合作学习的本质进行剖析,并对合作学习的分组问题进行深入研究的基础上,提出了一系列科学的分组建议。     

“互评互学”模式在翻译课堂教学中的应用

在反思传统翻译教学模式不足的基础上,以合作学习和新建构主义观点为理论依据,从教学内容、教学策略、翻译实践等方面,探讨"互评互学"模式在翻译课堂教学中的具体运用.教学实践证明,"互评互学"的教学模式突出了师生之间、生生之间的信息传递与交往,能够显现小组成员互帮、互学、互评的作用,实现课堂的多维互动.     

“三步采访法”在初中生物教材“资料分析”中运用的研究

合作学习已成为当代的一种主流教学策略。将合作学习方法之“三步采访法”于初中生物(资料分析)教学中进行实践与研究,并分析其研究成果,总结出其成功的经验,指出其不足。     

试谈初中数学教学中的合作学习

合作学习已成为课程改革的一道亮丽的风景线，本文介绍了初中数学教学中开展合作学习的几种有效方法。合作学习小组的构建，成员分工，营造氛围，选择合作学习内容，目标和时机，教师全程参与，正确评价激励学生等。     

浅议英语教学中的合作学习

本文集中探讨了合作学习的定义，亮点，以及小组合作学习的有效实施方法。     

小组式合作学习在大学英语写作教学中的应用

本文通过分析大学英语写作教学中存在的问题,以及综述写作教学的方法,指出小组式合作学习在大学英语写作教学中具有重要的地位和作用,并且从实际操作的层面上提出了合作学习在大学英语写作教学中的实施策略,同时也分析了可能出现的相关问题。     

英语写作训练中的合作学习

英语写作是师范院校英语教育专业的一门必修课。本文旨在探讨外语教师如何改变传统的教育教学观念,在课堂实践中运用合作学习方法,将合作理念贯彻到写作教学环节中,以学生为中心,以小组为形式,激发学生的课堂参与热情,提高课堂交流质量。     

浅谈数学课堂中学生合作交流能力的培养

在数学新课程标准下,我们要重视培养学生合作交流能力。为了达到这个目标,本文提出了五方面的对策：创造宽松的合作交流环境;培养学习数学兴趣;加强数学语言表达能力培养;建立学习小组;培养学生合作的意识与技能。     

高效课堂教学模式下教师如何备课

新课改倡导构建以学生为中心的课堂教学模式。为高效达成学生自主学习、小组合作学习、开展探究式学习等三维教学目标,教师在实施课堂教学活动前应做好充分准备——备课时应备课堂教学目标、备学生学情分析、备教材处理、备学生学法和教师教法四个方面的内容,设计好学生自主学习、合作学习、探究学习等活动环节,并落实到课堂教学活动中,提高课堂教学效果。     

企业知识产权策略的三个方面

薛元吴、王重鸣撰文指出,企业知识产权策略主要体现在知识产权的获取、维持和运营三个方面。其中,知识产权的获取是探索学习机制的体现,主要包括企业的自主研发、技术信息搜集、合作研发、创新激励等行为;知识产权的维持是转化学习机制的体现,主要包括知识产权的保护维护、相关的制度建设、组织结构调整等行为;而知识产权的运营是开发学习机制的体现,主要包括利用知识产权开发产品、扩大企业影响、构建合作关系等行为。     

合作型人才标准下高等数学教学改革探讨

现代社会需要能解决实际问题的创新合作型人才,笔者分析了高等数学课程教学中存在的一些弊端,并且从教学理念、教学内容和教学手段上提出了一些新的改革方案,特别是将小组合作学习模式引入高等数学教学工作中。     

初中数学教学合作学习模式的构建

数学属于一门较难的学科,由于其需要具备一定的思维能力,然而初中数学作为一门基础性的学科,就需要加强对学生的思维能力进行培养,才能够让学习效率得到提升.有效地利用小组合作的学习模式,不但能够营造愉悦的学习氛围,还能够增强学生的团队意识,从而促进学生得到更好地成长.本文针对在初中数学教学中构建合作学习模式展开了相关研究,以...     

透过“杜郎口”现象看合作化学习模式

"杜郎口"模式是山东省杜郎口中学根据自身的情况,结合合作化学习模式的原则,形成的具有鲜明特色的教学模式,即"三三六"模式。在杜郎口模式中以预习→展示→反馈为主要环节,打破原有教学模式束缚,充分发挥学生的自主性,以合作学习为主要模式开展课堂学习。该模式很好地体现了合作化教学模式的优点,提高学生的创造力和参与积极性,减少学生的差异等。实践证明,杜郎口教学模式在传统中学教学中具有鲜明的特点,取得了显著的教育和教学效果,自然成为其他中学效仿的范例。但是在模仿和学习的同时,我们也应该注意到该模式在教学内容选择、小组的组织分配以及教师授课时间在课堂上所占比重的等问题上也存在进一步改进的空间。     

让历史课堂充满活力——初中历史"分组学导"模式教学浅探

"分组学导"模式教学是以小组为主体而进行的教学活动.它是把一个班级的学生分成若干个小组,教学过程的绝大多数环节都以小组活动为核心,让小组成员在互助、合作、交流、展示中探索知识,增长智慧.