浅谈运动技能的相互转换在教学中的运用

运动技能是指人体运动中掌握和有效地完成专门动作的能力。这种能力包括大脑皮质主导下的不同肌肉(即主动肌、对抗肌、协同肌和固定肌)的协调性。运动技能的转换是指:一个人把已经掌握了的某些运动技能运用到学习某些新的运动技能中去的过程,运动技能之间,既存在着相互促进的积极一面,也存在着相互干扰的消极一面,对于积极的一面,我们称之为运动技能的转移或转换;对于消极的一面,我们称之为运动技能的干扰。     

论运动技能形成过程中不同阶段的心理特点与教学

运动技能是表现在学生按一定的技术要求熟练地完成各种动作中,教会学生正确而熟练地掌握教学大纲规定的各种运动技能,是体育教学的重要任务之一,也是促进学生身体发展,增强学生体质的必然要求。要加速学生掌握与提高运动技能,取得运动技能教学的良好效果,就必须遵循运动技能形成的规律。运动技能的结构,不能离开解剖学、生理学和生物     

发挥智能对运动技能形成的促进作用

在运动技能形成的过程中,智能活动渗透到运动技能形成的各阶段中,对运动技能的形成和发展起着促进作用。观察、记忆、想象和思维是智能表现形式。本文就智能对运动技能的促进作用进行了探讨,并提出了发挥智能促进作用应采取的方法和措施。     

浅谈高中体育运动技能教学法

运动技能既是发展学生体能和促进学生身体发育的主要手段，也是养成教育所不可缺少的媒介体。本文对运动技能教学方法进行了探讨，并对运动技能教学的注意事项进行了探讨。     

浅谈体育课中练习的设计

体育课的主要特点是实践性 ,主要任务是反复练习使学生形成运动技能。在体育教学中根据学生对运动技能形成的规律 ,合理地设计练习 ,加强指导 ,才能增强学生运动技能形成的有效性。     

指导学生掌握运动技能的途径

运动技能是指人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力,换言之,就是指在准确的时间里正确运用肌肉的能力。 运动技能的形成受许多因素的影响,这些因素概括起来在于内因和外因。如图: 其中体育教师的信息指导起主导作用,本文就教师如何根据运动技能形成的条件因素,促使学生更快更好地掌握运动技能,提出一些看法。     

运动技能学习效率的顿悟策略探究

研究基于运动技能学习的顿悟现象，探讨了运动技能学习的顿悟机制及其与学习效率的关系。研究认为可以通过以下教学策略促进顿悟的发生进而提高学习效率：加强运动技能理论知识学习；重视技能学习经验积累；创造良好的顿悟课堂氛围；科学运用教学方法；加强教师自身业务水平。     

关于运动技能学习过程中自觉表象活动作用的实验研究

对自觉表象活动在运动技能学习过程中的作用进行了实验研究，结果表明：自觉表象活动对运动技能的获得具有明显的促进作用，对提高运动成绩亦有一定的效果     

从运动技能的学习途径浅谈高校普通体育课的改革

近几年,高校体育课改革的呼声日渐高涨,并已经在教学实践中取得了较为丰硕的成果。本文试图结合高校体育课教学实践,从运动技能的学习这一特定角度,对体育课教学中的弊端及对策作一分析研究,以期和高校体育界同仁商榷。一、提出问题帮助学生掌握和提高运动技能是体育课教学的主要任务之一。但目前高校体育课教学是否胜任这一任务呢? 笔者曾对江汉大学第五届田径运动会取得各单项前六名的运动员,就其运动技能的学习途径作了问卷调查。接受调查的共有七十九人,学校代表队,其中包括系代表队运动技能的第一学习途径,人数为二十八人,占总人数的39%。受学校环境影响获得运动技能的有十八人,占总人数的22.7%,为运动技能的第二学习途径。在原有基础上自己提高的有二十三人,占总人数的29.1%,为运动的第三学习途径。在体育课堂上学到的有六人,占总人数的7.5%,为运动技能的第四学习途径。从问卷统计数据中可看到在体育课堂上学到运动技能的只有六人,在五种学习途径中排列第四位。可见,体育课未能发挥其应有的作用。     

学习理论研究进展与不同性质运动技能的学习原理探析

新课程改革以来,全新的教学理念对传统的教学带来了较大的冲击,体现在教学实践层面的矛盾愈发突出。本研究通过对运动技术、技能性质的分析,建立起闭锁式运动技能与开放式运动技能两种学习原理与过程模式,并从学习理论中寻求理论依据,对行为主义、认知主义、建构主义三种学习理论的内涵及其与运动技能学习的关系进行了剖析,为体育教学理念与实践操作方法的衔接提供了全新的视角。     

浅析体育课教材安排与内在生成性动作技能学习的关系

１前言 动作技能指人体运动中掌握和有效地完成专门动作的一种能力，它是通过相应的神经所支配的骨骼肌运动来实现的一系列外显动作，它是以感觉和运动的状态相适应、密切协调为必要条件的动作活动方式。动作技能学习是以掌握某种动作技术为目的学习活动，是通过练习而导致运动成绩的提高。良好的动作记忆是掌握动作技能，形成熟练技术的重要条件，因此我们掌握和运用技能学习和遗忘规律、就能较快地掌握动作技能和完成教学任务。 动作技能的记忆和遗忘进程不同于一般语言文字的记忆和遗忘进程，关于动作技能保持与遗忘的规律，有人曾做了专…     

体育运动技能形成阶段性的教法研究

文章认为,体育运动技能形成的不同阶段应采取不同的教法。对体序运动技能形成阶段的教法进行探索与研究,有助于加深对运动技能形成过程及其规律的认识。将其研究结果运用于教学,则可以加快教学进程,提高教学质量。     

论难美技能体育项目的运动形式美与艺术美

通过文献资料法、专家访谈法及观察法,对难美技能类体育项目运动形式美与艺术价值美进行了阐述.难美技能类体育运动项目运动形式美与艺术价值美的高低取决于难、新、稳的程度.     

运动技能形成的心理特点

研究了如何使学生尽快学好运动技能 ,分析了学生学习体育运动技能的心理特点 ,提出了学习的方法     

竞技健美操运动技能学习的前馈控制

本文通过利用前馈控制原理，再结合诸多影响因素，分析了影响竞技健美操运动员竞技能力的原因，同时根据运动员的自身情况，实质揭示了运动技能提高的规律，更加开拓了竞技健美操运动技能学习的宽度。     

论体育教学中的运动技能迁移问题

阐述了技能迁移的原理 ,指出在体育教学中存在运动技能迁移现象 ,分析了体育教学中促进技能迁移的各种有效条件及教师应采取的手段和措施     

培养大学生身体协调能力探析

在体育教学中有目的地培养大学生身体协调能力,对提高学生运动技能、身体素质、运动能力及发挥个体最佳运动水平具有促进作用.     

运动技能学习困难中学生体质和心理健康的研究

文章采用测量法、问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法对武汉市两所中学56名(其中男生31人,女生25人)运动技能学习困难学生的体质和心理健康进行了研究。研究结果显示,运动技能学习困难中学生与正常中学生相比在体质健康水平上具有显著差异,心理健康水平无显著差异;不同性别、不同年级、不同学校运动技能学习困难中学生的体质和心理健康水平在大部分指标上也表现出明显差异。     

关于运动技能学习迁移的实验研究

本实验探讨了运动技能学习过程中动作的类似程度与迁移效果的关系.结果表明:第一,在运动技能的学习中,迁移的效果取决于两个动作在结构上的相似性,其相似程度越大,正迁移的效果越明显;而当两个动作在结构上既相似又不相似时,与零迁移相比,负迁移的效果明显增加.第二,罗宾森所提出的“类似程度与迁移模式”同样也适用于运动技能学习的迁移.     

体育教学中技能与术语的发展特征

在以身体活动为主的体育教学过程中，如何能使学生利用一定的术语，通过语言来表达某一动作的概念、结构特征、分析技术，这无疑会加快运动技能的形成，是提高教学水平的有效途径。体育教学中，学生对技术及术语的掌握有以下特征。1．运动技能与术语表达不同步性体育教学中，动作的掌握，技术技能的提高，属于肌肉感觉或知觉的运动，这种运动学习主要是通过改变肌肉感觉和肌肉协调各器官系统的感觉，建立一定的神经联系为基础的。学生的术语学习主要是通过教师的讲述，依靠记忆来理解和领会有关技术特点的表达范围。关于技能与知识的保持，…