大学物理实验平时操作成绩评定方法的研究与实践

指出了大学物理实验平时操作成绩对实验课的重要性。针对不同类型的实验并结合教学实践,提出了通常考查实验平时操作成绩的方法,详细描述了实施细则,并对效果进行了分析论述,最后提出了实用性的建议。     

团队实践教学中学生个人成绩评定方法研究

团队实践教学中学生个人成绩的准确评定直接影响实践教学的质量。通过综合考虑质量两个维度,并针对现有评价方法中对参与者要求较高、实施过程复杂、计算繁琐且可靠性差等不足,设计出了基于团队整体绩效的学生个人成绩评价模型,保证了实践教学环节中学生个人成绩评定的公平与准确。通过算例分析,证实了其有效性及可行性。     

普通高校学生体育成绩评价方法的创新与实践

普通高校学生体育成绩传统评价方法有一定的局限性,只依据期末成绩对学生进行评价,不注重学生的学习态度和身体差异,给教学带来一定的影响,影响学生上课的积极性,不利现在的选项课教学。本文采用实验、问卷调查等方法、通过对现行体育成绩评价方法创新与实践的调查研究,阐明现行体育成绩评价方法的可行性和应解决的问题,更好地完善学生体育成绩评价体系。     

析高校学生体育成绩客观评定的制约因素

体育成绩不平衡是高校普遍存在的问题。解决好这个问题 ,有利于提高师生的教学积极性 ,有利于教学质量的提高。文章从成绩形成要素出发 ,分析了成绩客观评定的制约因素 ,旨在为完善考评制度提供参考。     

对学生成绩评定方法的若干思考

本文阐述了考试的功能、作用及其正确定位的重要性 ,分析了传统的成绩评定方法存在的不足 ,提出了一种全新的成绩评定方式 ,并列述了其优越性     

毕业论文及其成绩评定方法的思考

具有一定的理论性.对如何组织、指导学生撰写毕业论文.对如何公正客观地评定学生毕业论文成绩等方面所述及的方法、措施具有参考价值.     

普通高校学生体育课成绩评价方法的研究

对当前普通高校学生体育成绩的测量与评价可采用的方法进行了探讨和论述,并提出保值增分模糊量化法、进步幅度法及其他建议,有利于普通高校学生综合能力的增强.     

改革高校体育成绩的评定方法辨析

针对传统体育教学考核中以竞技体育标准来评定学生成绩所存在的问题，提出了一套关于学生体育成绩的过程评定方法，使体育成绩的评定更加合理，全面，以利于培养学生学习兴趣，养成锻炼习惯，也利于教学效果的不断提高。     

新课程标准下体育教师角色定位的研究

新课程标准的实施标志着新一轮体育教育改革的开始。体育课程作为体育教育的一个重要组成部分,有其不可替代的作用。新课程标准要求我们的教育应以培养有创造精神、有实践能力的人才为主要目标。要实现这一目标,体育教师就应对自己所扮演的角色行为有充分的认识。因此,体育教师要依据新课程内容改革要求作出相应的角色转换,重新定位自己。     

试析教育实习学生的成绩评定问题

笔者就师范院校教育实习工作中学生成绩评定的问题、产生的原因和解决的对策三个方面,进行了认真的分析和论述。在揭示教育实习生成绩评定的问题时,明确了评定教育实习学生中存在的制度不完善和管理制度不严格等问题,其中对评定中各主体的随意性大的问题,进行了重点的分析和认证。在分析教育实习生成绩评定中的问题成因时,从各评定的主体角度逐一予以论述。在给定解决教育实习生成绩评定中问题的对策时,主张一靠制度、二靠管理、三靠创新。特别是在论述创新问题时,不仅提出"自由竞争考评法",而且就该法的实施给出了具体的操作程序及考评标准。     

不同持球方法对体育高考生实心球成绩影响的实验研究

持球技术环节在原地双手头后向前掷实心球训练中常被忽视,持球方法直接影响投掷实心球时的出手角度和出手高度.本文通过对五种不同的持球方法对体育高考生掷实心球成绩影响的实验研究,发现钳式持球法和倒＂八＂字持球法是投掷实心球效果最佳、成绩最好的两种持球方法,这两种方法比目前大多数体育高考教练员所采用的正＂八＂字持球法效果更好,故撰写此文,供同行参考.     

新课程标准下大学体育教育改革方向思考

课程改革是基础教育改革的核心内容,而体育课程（小学）和体育与健康课程（中学）是中小学课程体系中的一个重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。在新的体育课程标准下,要不断探讨大学体育教育改革方向,深化大学体育教育改革,为高师培养适应我国21世纪社会主义现代化建设的高素质的人才发挥重要作用。     

教育实习成绩评定改革浅议

实习成绩评定是教育实习工作的重要步骤,传统的评定思想与方法缺少科学性和客观性,没有发挥出成绩评定应有的引导作用,只有对其进行全面改革,加强量化,全面考核,提高评定可信度,才能推动教育实习工作再上新台阶     

对普通高等学校体育课成绩评定研究的综述

运用文献法、头脑风暴法、专家访谈法等多种科研方法,对搜索到的200余篇文献进行了归纳整理,分析与总结,对目前我国高等学校体育课成绩评定的研究进行了综述,并提出了重建与<教学指导纲要>相适应的体育课评分模式和采用多种评价方式相结合的综合评价模式的建议.以期使得实践与理论研究能够更紧密结合,紧随学校体育改革的步伐,通过对学生体育成绩更合理的评价而真正做到"健康第一,以人为本".     

女子百米运动员专项成绩的评定

采用调查访问法、特尔菲法和多因素统计分析法,对影响我国女子运动员百米成绩的因素进行了筛选,制定了女子百米运动员身体训练水平和专项成绩的评定方法和评定标准(包括运动员身体训练综合发展水平的评定方法、运动员身体训练水平发展均衡程度的评定方法、运动员身体训练综合发展水平与运动成绩的适应程度的评定方法和标准).     

新课程标准下的合作意识

本文提倡新课程标准下的合作精神,对教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间、教师与 家长之间的合作作了具体阐述。     

《分析化学实验》成绩评定方法的改革

分析化学实验考核是对教师的教学质量和学生的学习质量两方面的检查和评定,提高实验教学质量的有效措施。实验成绩的评定方法由平时成绩（50％）,期中基本操作技术考核成绩（20％）和期末综合样品测定考试（30％）三部分组成。这种考试方法不仅大大调动了学生做实验的积极性,而且也促进了教师实验教学水平的提高。     

构建高校《体育与健康》新课程体系的探讨

《体育与健康》是以体育实践为主要手段,以达成学生身心健康为主要目标的一门综合性课程。我们要依据普通高校《体育与健康》课程的基本理念,构建《体育与健康》新课程的框架体系,拓展和延伸体育课堂教学,将课内课外体育和校内校外体育有机结合,组成大课程整体,充分开发利用体育资源,有效促进大学生身心健康和全面发展。     

评定是提高体育教学质量的重要途径

评定是体育教学中实现教育目标的价值判断。通过学生练习的反馈信息,教师运用讲解、示范的形式对其进行客观地、正确地评定,是提高体育教学质量的重要途径。