湖南“三力叠加”推进社区治理和服务创新

推进社区治理和服务创新是社会建设领域全面深化改革的时代课题。2011年以来，民政部先后认定了两批40个“全国社区治理和服务创新实验区”。湖南省长沙市开福区和雨花区即是其中的两个实验区。在全党上下深入贯彻落实党的十八届三中全会精神、深入开展党的群众路线教育实践活动之际，湖南省各级民政部门审时度势、奋发争先，有机整合各方资源，有序推进探索实践，全面开展“全国社区治理和服务创新实验区”创建活动，在健全实验工作机制、找准实验工作方向、推动实验工作创新等方面取得了实际成效。     

谷城县家庭教育工作受到国家表彰

近日，全国妇联、教育部联合表彰了“十五”期间在家庭教育工作中取得突出成绩的家庭教育工作先进集体和先进个人，谷城县荣获“全国家庭教育工作先进县”荣誉称号，湖北省有4个县（市、区）受表彰。同时，县教育局关工委被国家教育部关工委授予“全国教育系统关心下一代工作先进集体”，县教育局党委书记、局长、局关工委名誉主任童辉波同志被教育部关工委表彰为“全国教育系统关心下一代工作先进个人”。     

基于行动导向的高职计算机文化基础课程教学改革的探讨

专业技术人员计算机应用技术水平的高低，必将对其工作产生重要的影响。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）中明确指出，“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”，基于高职这一基本的人才培养目标和社会需求，全国各高职院校在非计算机专业中都加强了计算机应用的教育，以使非计算机专业的学生具备一定的计算机应用能力。     

江西省万载县把社会工作纳入村（社区）书记培训内容

近日，在江西省第七届村（居）委会换届选举工作临近尾声之际，万载县为新当选的村（社区）书记举办培训。培训班在县委党校开班，全县200多个村书记、社区书记参加了为期5天的培训。培训内容包括“有机农业实施与管理”、“做好农村信访稳定工作的几个问题”、“社区建设与社会工作”、     

基于现代教育技术的高职高专精品课程建设

为切实推进教育创新，积极推进教学改革、人才培养模式改革和体制改革，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量，教育部从2003年4月起启动“高等学校教学质量与教学改革工程”精品课程建设工作。具不完全统计，在300门“2004年度国家精品课程”中，高职高专类课程51门，占总数的17．0％。从近两年获得“国家精品课程”157所院校分布情况来看，有15％左右的“高职高专类”职业技术学院获得了1门以上“国家级精品课程”。     

对深圳司法社工的几点建议

社工对社区矫正对象的服务主要包括监管、教育（及辅导）和帮扶三方面,其中较注重的还是教育和帮扶工作。在“管”与“教”之间,社工应更着重于“教”这一方面。     

天津社区工作者向专业化社工转变

日前，天津市委办公厅下发《关于加强和创新社区居民委员会工作的意见》（下称《意见》），对社区工作者逐步向职业化、专业化社工转变提出了明确要求。《意见》指出，在公开招聘社区专职工作人员时，优先录用具有社会工作专业资格的人员；新入职的社区工作者，要在两年内取得社会工作员以上资格；现有45周岁以下的社区工作者，要在3年内取得社工资格，并作为续聘的主要依据。《意见》还提出要支持培育社会组织，积极引导各种社会组织通过政府购买服务等途径参与社区管理和服务；大力推进社区志愿者注册制度，推动社区社会管理创新，实现社区、社会组织和社会工作“三社联动”。     

社会工作教育：隐遁在社会工作发展中的印迹

12月9日,北京晴冷.行走在北京大学的校园中,看着未名湖开始结冰,让人不由地想起20年前的冬天——1994年12月31日,由民政部和教育部一道支持的中国社会工作教育协会（以下简称“社工教育协会”）在此应运而生.20年不长不短,究竟是哪些因素促使社会工作和社会工作专业教育被提上了议事日程？社会工作的承认和本土化走向又是如何？趁着社工教育协会成立20周年之际,记者走访了北京大学社会学系教授、社工教育协会会长王思斌.     

有港口特色的工学结合“2＋1”人才培养模式的思考与实践

教育部（教高[2006]16号）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出应“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。因此，高职院校大力推行工学结合“2＋1”人才培养模式，是新形势下高职教育改革的重要方向，是高等职业教育理念的重大变革，是加快高职教育发展的根本出路。     

高校体育教育对推动健康教育发展的探讨

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。自2003年，在全国所有高校实施教育部和国家体育总局颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称纲要）和《学生体质健康标准》，这是我国高校体育教学领域的一个重大转折，是高校体育教学改革的一项重要内容。学校体育也由单纯的体育课转变成体育与健康相结合的课程，不再是简单的运动技术和锻炼身体，更重要的是对学生进行终身体育与健康的教育，培养学生“健康第一”的意识和行为。     

实践“中和”之道，探索本土化矫正社会组织发展

专业社工组织是社区矫正发展的必然选择 首家区级矫正社会组织诞生背景2011年5月，《刑法修正案（八）》正式实施，标志着我国社区矫正工作进入了一个新的发展阶段。依据社会管理规律，为更有效地开展社区矫正工作，政府部门在强化政府职能作用的同时，更需要整合社会资源和力量发挥“润滑剂”作用，促进社会长期稳定与和谐发展。     

高校进行通识教育的必要性分析

“通识教育”一词，系从英文“general education”翻译而来，源于亚里士多德提出的自由教育思想。亚氏认为自由教育是自由人（freeman）应受的教育，它的目的在于发展人的理性与心智以探究真理，而不是为了谋生和从事某种职业做准备。但是伴随着18世纪工业革命的爆发、人类社会工作的逐渐专业化以及高等教育的发展，一种新的教育思想——专业教育应运而生，     

289个老年教育点吸引3万余名老年人

近年来,浙江省慈溪市组织实施“华龄乐学”工程,至今累计建立各类老年教育点289个其中,1个省级、7个宁波级老年电大示范教育点,初步形成了以市老年学校为龙头、镇（街道）老年教育辅导站为骨干、村（社区）老年教育点为补充的覆盖全市老年人的教育网。累计投入300余万元扶助村（社区）老年教育点建设,     

社区教育中如何加强职业技能培训功能

随着我国社会教育事业的进一步发展以及国民文化学习意识的不断增强,“终身教育”已经成为在全社会范围内颇具市场和影响力的一种理念,而各个社区也在这一理念的作用下相继建立、发展了自身的社区教育服务体系,并对“社区职业教育”这一项目表示出了高度的关注。基于对这一客观趋势的认识,笔者将不揣冒昧,结合个人工作经验和研究成果,围绕“社区教育中如何加强职业技能培训功能”一题撰文,并试从职业教育的维度出发,从社区教育的功能和具体策略等角度切入提出一些个人看法,希望能够对诸位的工作优化带来些许帮助。     

扬州市广陵区：专业社工让社区服务更精细

在民政部公布的首批“全国社会工作服务示范地区、社区和单位”中，江苏省扬州市广陵区曲江街道文昌花园社区和东关街道琼花观社区榜上有名，成为扬州市仅有的2个社会工作“示范社区”。为推进广陵区社会工作快速健康发展，近年来，广陵区借鉴先进地区经验做法，着力打造“三一”工程，即：     

农村社区工作的发端：晏阳初的平民教育运动（一）

近代中国最早的社区工作是在城市里首先开展起来的，葛学溥建立的“沪东公社”具备了社区工作的雏形，后面要介绍的北平第一卫生事务所也是早期城市社区工作的典型。但是，真正产生了广泛影响的社区工作是晏阳初主持的平民教育运动，它甚至是第二次世界大战以后联合国倡导的“社区发展计划”的精神来源之一。     

预防犯罪，新航社工的事业——社区安宁，新航社工的追求

上海市新航社区服务总站（以下简称“新航总站”）经上海市民政局批准注册，于2004年2月18日正式挂牌成立。新航总站是一家民办非企业（非营利）单位性质的社会组织，业务主管隶属于上海市社区矫正工作办公室。     

《中国近现代史纲要》教学必须突出“新”字

根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），从2007年春季开始，全国普通高校普遍实施了新的政治理论课教学改革方案。按照教育部的统一部署，新的四门政治理论课程先后开设，其中《中国近现代史纲要》是首开的一门。《中国近现代史纲要》课教学担负着对大学生“开展中国近现代史的教育”，“帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”的重要任务。为此，教育部要求全国各高校精心组织、周密安排，要求政治理论课教师高起点、高质量地做好教学工作。     

“四就近”彰显社区服务特色——赤峰市红山区昭乌达社区认真落实离退休干部社会待遇

赤峰市红山区站前街道昭乌达社区，是一个建立早、规模大、人口多、老干部多的社区。从2006年5月以来，社区始终按照市、区的要求，为推进“立足家庭、依托社区”的新型居家养老模式，落实离退休干部“社会待遇”，结合社区实际情况进行了积极探索，做了大量工作，在实现离退休干部“四就近”的目标要求方面彰显了社区服务特色，值得各地学习和借鉴。     

追踪大学生社区“被就业”

2009年4月初，北京市社会建设办公室发布了“大学生社工计划”，提出未来3年内，将在北京应届大学毕业生中选拔5000人担任专职社区工作者。这项政策的初衷，是为了推进北京社区工作的专业化职业化，社区工作者年龄结构合理化、工作理念现代化，