大学文科写作课要不要改革?

读了钟山同志题为《大学文科写作课是不是一门学科?》的文章(载《四平师院学报》1979年第3期),很受启发。这篇文章把多年来大学文科写作课教师十分关注而又分歧甚大的一个问题提出来了。的确,“写作”这门课究竟是什么性质的课程?怎样开才能更有效地提高学生的写作水平?目前的学科设置、教学内容以及教学方法有没有必要改革一下?这些问题是应该各抒己见,认真地讨论的。这里,我谈点肤浅看法,以表引玉之意。     

大学文科写作课是怎样一门学科?

贵院学报第三期《争鸣篇》专栏中发表了钟山同志的《大学文科写作课是不是一门学科?》,读了很受启发。但也有些不同的想法,借争鸣专栏鸣放一下,抱有与钟山同志一样的期望,“以引起深入的讨论”。     

高校写作教学必须改革

写作课是高校一门十分重要的基础课。写作能力不论对于文科大学生或理工科大学生,不论从事研究工作或业务工作以及其它方面工作的人们都是不可缺少的。所以,高校的写作课是一门十分重要的课。最近,我先后读了高振远同志《淡淡写作教学改革的设想》(《高教战线》)1984年第二期)与潘新和同志《写作教学改革管见》(《高教战线》1984年第八期)这两篇文章觉得它们都富有改革精神,对我都很有启发。他们的意见虽然有分歧,但在写作课需要改革这一点上却是一致的。我认为高振远同志的意见更切合当前高校写作教学改革的实际、更切实可行、更富有建     

大学文科写作课是不是一门学科?

大专院校文科开设的“写作”课是不是一门独立的学科?这在目前还是有争议的。根据我们的实践,谈谈肤浅的看法,以引起深入的讨论。 “写作”是一门独立的学科,在大学文科是不可缺少的专业基础知识课。它有自己的知识体系、教学特点和内在规律。我国古人早就写过有关章法的著述,在一些文人的读书     

一门渗透文理科领域的中介边缘学科——创设《应用写作学》刍议

近年来,报刊上关于如何改革高等学校的教育体制和结构问题,发表了许多有益的意见,但在学科和教材改革方面,却谈得较少。本文想就大学文科的基础课,即写作课如何适应“四化”要求的改革问题,谈一点浅陋之见。现阶段大学文科的写作课教学很难适应“四化”要求随着国家“四化”的进程,我国目前大学文理科分家、各行其是的局面,必须改变,这已成为大家公认的事实。     

谈谈写作教学改革的设想(转载)

为了提高学生写作能力而在高等院校文科各系普遍开设的写作课,基本上是一门实践课。这种性质决定了这门课的教材,教学方法和教学程序应当有不同于其他课程的特点。但是,目前的写作课的教学情况与课程性质之间存在着很大的矛盾。如不及时解决这个矛盾,不进行必要的改革,写作课就会形同虚设,达不到开课的预期目的。先说写作教材。目前大多数学校采用的是教育部推荐的《写作基础知识》、《写作教程》这两本教材。其他学校自编的教材和推荐的教材属于同一     

大学英语写作课教学方法初探

依据《大学英语教学大纲》的要求,对大学英语写作现状进行分析;结合自己多年的教学实践,从语言知识、写作训练的3个阶段和作文批改3个方面入手,探讨了大学英语写作课的教学方法,以期对大学英语写作课的教学有所帮助,从而提高大学生的书面表达能力。     

关于写作课教学改革的思考与实践

写作课是大学文科一门重要的基础理论课 ,改革写作课的教学内容 ,探索新颖活泼的教学方法 ,对于提高教学的质量 ,转变教学的职能有重要意义。具体从课程目标的重新定位、教学内容的除旧布新、教学方法的灵活多样等几个方面 ,提出了新的思考与设想     

既不是补课 也无法替代——也谈写作课的目的任务

本刊自去年第三期在《争鸣篇》专栏里开展关于大学文科写作的讨论以来,受到各方面重视,收到许多来稿。这里集中发表一组文章,就把这次讨论告一段落。     

写作课不容轻视——兼谈《文章学》的建设问题

《四平师院学报》发表的《大学文料写作课是不是一门学科》一文,提出了一个很重要的问题,我认为很好！ 大学(包括师专)中文系的写作课对于学生来说,本是很有用的一门课程;可是,目前全国有些大学对它不甚重视,有的甚至已停开了。一种较为普遍的看法是:它的任务只在训练学生写出文通字顺的常用体裁的文章,从某种意义说,它只不过是高中语文课的补习,如果招收入学的学生都能写出文通字顺的文章来,它也就没有开设的必要     

谈谈写作教学中的几个问题

写作课,作为高等院校中文系的一门传统课程,在文化大革命后呈现出完全崭新的面貌。几年来,从事写作教学活动的师生,在毛主席要“改造文科大学”的伟大号令下,大胆摸索,认真实践,改变了过去那种忽视政治思想教育、轻视写作实践、脱离现实斗争生活等弊病,在教材编写和教学工作中都做出了很大成绩。老课程注入了新精神,使原来的写作课发生了革命性的变革。     

写作教学改革势在必行

关于写作教学改革问题的讨论,最近一个时期很热烈。 有的说高等学校的写作课是补课的性质,认为学生在中学里没有把语文课学好,所以进了大学还要补;有的说写作学科无体系,大学写作课与中学相仿,也就是选几篇范文讲讲,出几个题目让学生作;有的说大学写作课将来总得取消等等。以上几派说法各异,但一言以蔽之:大学的写作课现在是补课,将来要取消。当然改革更是无从谈起了。     

《大学写作》出版

胡裕树、严修主编的《大学写作》一书,已由校出版社出版。该书既是大学基础写作课的教材,又是我校教师多年来教学经验的总结。全书十三章,主要阐述了写作的基本理论以及各种文体写作的具体要求。为理解全书内容,书     

提高教学质量 培养研究能力——我院在文科高年级开设选修课程

根据教育部(81)高教一字016号文件精神,我院文科各系除加强基础课、必修课的教学外,并在高年级适当增加了选修课程,使学生在学习上有一定的选择余地,从而更有利于培养和提高学生的自学能力、思维能力、研究能力和表达能力。中文系在77级开设了《中国历代作家论写作》、《杜诗研究》、《鲁迅小说研究》     

一门渗透文理科领域的中介边缘学科——创设《应用写作学》刍议

近年来,报刊上关于如何改革高等学校的教育体制和结构问题,发表了许多有益的意见,但在学科和教材改革方面,却谈得较少。本文想就大学文科的基础课,即写作课如何适应“四化”要求的改革问题,谈一点浅陋之见。     

社会调查在文科教学中的地位和作用

社会调查是大学文科的一门必修课,正如理工科的实验实习一样。据了解,目前有些学校尚未把这门课列入教学计划,付诸实施;或者虽在某些专业或选修课中安排了社会调查,但一般不放在教学时间内进行,也没有把它作为考查学生成绩的一项内容。总之,社会调查在大学文科教学中尚未引起普遍重视。这个问题是关系到贯彻执行党的教育方针、提高教学质量、培养四化建设人才     

大学英语课堂教学与教材分课型模式初探

2007年外教社主编的“新世纪大学英语系列教材”,以分课型的方式推出《视听说》、《写作》、《阅读》等教程,从教材人手,将新世纪外语教学的改革要求融人大学英语课堂教学之中。介绍大学英语分课型教学模式,即从教学组织形式人手,将大学英语分为听说、写作和阅读三种课型,通过凸显语言输出的作用,提高学习者的语言应用能力。分课型教学模式与“新世纪系列教材”分别从教学组织和材料的角度,为我国大学英语课堂教学改革提供了可操作、易推广的模式。     

“练”是写作教学中的重要环节

写作课是研究文章写作规律的学科,是高等学校的一门基础课。近年来,不仅文科院校开,理工科院校也增设了写作教学的内容。业大,电大把写作课列为重要的基础课。写作课己成了成人自学考试必考科目。至于社会上对写作的需要就更为广泛了。可以说,写作是生活中人们经常都用得着的重要技能。     

重视文科 办好文科

重视大学文科,发展大学文科的问题,目前正在全国报刊上进行讨论。这是关系到高等教育和干部队伍结构改革的重大问题。本刊编辑部为促进这个讨论,于九月十八日组织了一次座谈会,邀请文科各系和校部机关十几位同志就这个问题发表意见,现将一部分同志的发言摘要如下:     

基于课程思政理念的大学英语微课教学设计的研究

<正>大学英语课程思政建设是新文科背景下的重要一环，微课教学作为大学英语优质的线上教学拓展资源，为大学英语教学带来了诸多便利。《大学英语教学指南(2020版)》明确提出，社会主义核心价值观应有机融入到大学英语教学中去，同时大学英语的课程内容应当纳入学校课程思政教学体系，努力完成高等学校落实立德树人这一根本任务。