教育民主与教育契约

中国民众重视教育的传统源远流长。教育最具社会民主性而又具有契约的特殊性。教育造成的持续社会紧张缘于教育契约的特殊性 ,藉此对社会心理的分析 ,帮助我们对各种力量造就的公共政策理解及思考     

论毛泽东早期民主教育思想

毛泽东早期民主教育思想是毛泽东教育思想体系中的一个重要组成部分,是理懈和把握毛泽东思想体系核心内容的关键之一。为了理解毛泽东早期民主思想的发展脉络,把握毛泽东早期民主教育思想的实质,通过分析毛泽东早期民主教育思想的内涵和特点来阐述毛泽东早期民主教育思想,对于推动当代青少年的素质教育的发展和教育教学方法意义重大。     

论民主、法制与政治体制的内在联系

党的十三大报告指出:“政治体制改革,就是要兴利除弊,建设有中国特色的社会主义民主政治。改革的长远目标,是建设高度民主、法制完备、富有效率、充满活力的社会主义政治体制。”这段话清楚地表明,民主、法制与政治体制之间具有紧密内在联系。只有弄清这种内在联系,才有可能明确政治体制改革的任务和目标,才有可能把政治体制改革搞好。 (一) 民主的含义 民主的本来意义是人民的权力,多数人的意志,通过少数服从多数的原则来体现。这就是民主制,它既是一种组织原则,又是一种政治制度。     

教育与社会民主

我国民众对教育的信念、对考分面前人人平等的信念经过了几千年的历史积淀 ,这是社会民主的深厚基础。教育塑造社会民主。从政治社会学的角度对教育与社会民主的关系去看 ,当前教育领域民主与专制、自由与强制交织的状态 ,既需要民众观念的调整 ,也使政策有着广泛的运作空间。     

论主客体与民主

主体和客体是哲学史上一对古老的范畴,民主也是一个多义而复杂的概念。正确理解马克恩主义理论中主客体学说与民主思想的内在关系,对于加强我国社会主义民主政治建设,促进社会主义市场经济发展,有着重要的意义。一、主体和民主具有一致性马克思主义认为主体是有意识、能从事实践活动的人,是在一定的社会关系中进行改造和认识活动的有血有肉的“历史中活动的人”。客体是进入实践活动领域并和主体发生关系的客观事物。在改造世界的实践中,主体能动地反映着客体,改造着客体。人们正是在这种主客体双重关系的矛盾运动中,既改造着客观世     

论产权与民主

目前我国热烈讨论的产权改革和制度变迁仅局限于它的经济学意义，对这种制度演进的政治发展后果关注不够。从总体上说，有效的产权系统能够为民主体系创造良好的社会条件，包括契约化发展、个人自主性的发挥、国家与社会关系的变革等。要促使这些条件成为现实，有赖于政府的主动性和提升能力。从市场化的要求来说，民主政治最能适应市场化改革和产权变革提出的政治要求。因此，即使民主化改革不能与产权变革齐步并进，起码也不能忽视在这方面进行努力的重要性。     

论民主与宪政

宪政即民主是我国长期流行的一个观点。本文通过对民主与宪政历史、内容等问题的探讨,认为民主与宪政是两个不同的概念,有着不同的渊源、内涵、价值取向和人性预设。民主是一种有关主权归属的理论,价值取向偏于平等,蕴含着人性善的假定;宪政是一种有关控制国家权力的理论,以自由为其价值取向,蕴含着人性恶的假定。在某些方面,民主与宪政存在紧张关系,但两者更多的是一种相互补缺、矫正和强化支持的关系。     

论科技、教育在总体发展战略中的地位与作用

一、研究我国总体发展战略必须充分重视科技与教育的发展问题 一个国家的总体发展战略是整个社会发展庞大而复杂的系统工程,它并不是各个方面、各个地区、各个部门、各个行业发展战略的简单相加,而是各种发展战略有机结合的总体。总体发展战略是从全局和长远的角度对经济、社会、科学技术、教育、文化、环境与生态等各个方面的协调发展所作出的筹划和指导。 作为总体发展战略具有全局性、综合性、长远性、规律性和关键性等重要的特点。这些     

论协商民主视野中的学校教育

协商民主是对传统代议制民主的超越,它代表了西方民主理论的最新发展。协商民主的产生与多元文化背景有关,它有着自己的内在价值,对当今学校教育有诸多启示:(1)克服学校管理中的威权主义,鼓励教育主体积极参与民主决策;(2)通过学校民主教育,培养民主公民;(3)通过协商对话,形成民主共同体的课堂生态文化;(4)构建协商课程。     

论党内民主与人民民主的互动关系

社会主义民主政治的最高形态和根本目标,是实现高度的人民民主。同时,人民民主的实现,需要党内民主的支撑和配合。党内民主和人民民主统一于社会主义民主政治建设的实践。在坚持共产党领导的社会主义条件下,党内民主是人民民主赖以发展的前提,也是民主政治发展的逻辑起点和关键。党内民主的发展对人民民主具有重要的示范和带动作用。这种作用是由共产党的宗旨、性质和执政地位和执政方式决定的。 首先,中国共产党的全部任务和责任,从根本上说,就是始终代表人民利益,领导和支持人民当家做主,最广泛地动员和组织人民群众依法管理国家和社会事务,管理经济和文化事务,维护和实现人民群众的根本利益。充分行使人民当家做主的权利,最大限度地实现人民的政治利益是民主政治建设的根本目标,这同党的宗旨是一致的。共产党也只有坚持立党为公、执政为民,不断推进党内民主和人民民主,     

论民主的特性与社会主义民主建设

为了澄清思想理论是非,总结经验教训,帮助青年树立正确的民主观,在当前从理论上阐明民主的特性和社会主义民主建设问题,具有重要意义。 一、民主的含义和特性 什么是民主?有些大学生往往把民主看成一种天生的权利,没有任何约束,想说什么就说什么,想干什么就干什么,认为只有这样的民主才符合人的本性,才称得上真正的民主。其实,民主是一个内涵极其丰富的     

论党内民主与人民民主的相互关系

本文结合学习江泽民“七一”讲话和十五届六中全会精神 ,在对党内民主和人民民主进行比较分析的基础上 ,对党内民主与人民民主的相互关系进行了初步研究 ,揭示了二者之间的辨证关系 ,并提出要以“三个代表”思想为指导 ,发展党内民主 ,推进人民民主。。     

论党内民主与人民民主的互动关系

党内民主与人民民主有相通之处 ,也有不同特点。党内民主的发展与人民民主可形成互动关系 ,这种互动由公开、选举、监督等制度连接起来。     

论民主

民主属于政治这个范畴 民主一词,按希腊文直译,意思是人民的政权。开始时是指奴隶制国家的一种政体。但在实际上,它包含了国体和政体两个方面的含义。     

论民主

粉碎“四人帮”以来,我们党和国家在总结三十年正反两方面经验的基础上,采取了一系列措施健全和加强社会主义民主和社会主义法制。党和国家的民主生活日益活跃,人民参加国家管理和四化建设的主人翁自觉性迅速提高,这是形势大好的一个重要标志。列宁说:“群众生气勃勃的创造力是新社会的基本因素。”(《列宁全集》第26卷第269页)社会主义民主正在把人民群众的聪明才智和创造能力焕发出来,四个现代化大     

论发展民主与健全法制

邓小平同志以无产阶级大政治家的远见卓识，实事求是地总结了我国建国以来社会主义民主法制建设的经验教训，客观地分析了实现四个现代化宏伟目标和保证国家长治久安所需的基本条件，提出了一系列关于社会主义民主法制建设的科学思想。这方面的思想是邓小平理论的一个重要组成部分。二十年来，我国社会主义民主法制建设所取得的重大成就，是邓小平民主法制建设思想指导的结果，而这些成就又充分证明了这些思想的科学性和正确性。认真学习领会和宣传贯彻邓小平民主法制建设思想，对于建设有中国特色社会主义具有重要的现实意义和深远的历史意…     

论税政民主与法治

税政是与税收、税务各有侧重、不尽相同的概念。税政重在"政"字,国家赋税不仅具有经济性和公共管理性,更具有政治性。税政的政治性表现在互为逻辑的两个方面,即税政民主和税政法治,涉及人民与政府的关系、公民财产权、代议机构税收与预算意义上的财政权、税政领域的公民参与、法律保留原则、税收政策法治化、公民税收程序权利、税政与公民社会以及民生和人性等广泛问题。税政概念成为这些问题的重要分析工具,并由此将这些问题的分析纳入宪政话语。以税政为基础的公共财政因此成为宪政基本制度,人民与政府的政治关系在一个现实层面上"民主化、法治化"为公民财产权与政府财政权的宪政关系。     

罗伯特·达尔论信仰与民主

任何一种政治体系都需要合适的政治信仰来支撑。在区分三类不同信仰认知的基础上,达尔认为在像美国这样的多元民主国家,公民虽以个人利益为信仰,但同时也具有利他的本性,然而个人利益的过于强调损害了民主的健康发展,因此通过公民教育倡导合理的利己主义以提高公民与精英的品德修养是一个可行的选择。西方民主权利与功利价值观的冲突是导致西方民主问题的根源。     

论邓小平的党内民主、国家民主和人民民主思想

邓小平在指导中国革命、建设和改革的伟大实践中,逐步形成了独具特色的社会主义民主思想。它包括党内民主和人民民主两个方面。邓小平特别强调党内民主的发展要走在国家民主、人民民主进步的前面。在党内民主逐步发展的前提下,也要适时地发展国家民主。党内民主和党的建设、党内民主和人民民主密切相联,党内民主和人民民主共同构成了社会主义民主的基本内容。深入学习和研究这些思想,对于推动新时期党内民主和人民民主的发展具有重要的指导意义。     

论教育、生产与产业

本文将教育与生产的关系问题放在经济学更宽阔的平台上进行考察,获得了一些与传统教育学不尽相同的观点.教育本身实际上就是一种生产活动,并且,历史地成为了一个产业;其产品为一般的人的本性和科学新知与技术;教育产品有一部分可以成为商品;生产是教育的根本职能,而不是功能;教育产业无论在结构要素,还是在生产过程方面都具有不同于一般产业的十分鲜明的特点,教育产业是一种特殊的产业.