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在高职数学教学中,创造轻松愉快的教学环境,激发学生学习积极性,引起学生对知识的兴趣和求知欲,是增强教学效果和提高学生素质的一种有效途径.针对学生的数学知识和学生的心理特征,恰当运用愉快教学显得尤为重要.笔者根据教学经验,在此对教学情境的创设和运用作如下的探讨. 相似文献
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牛淑英 《大江周刊.城市生活》2012,(5)
情境教学是利用各种手段展示具体鲜明的形象,创设具体生动的场景,引导学生学习课文时入情入境,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,激发学生的学习情趣,让学生从形象感知达到抽象的理性顿悟,为语文课堂充满情趣。 相似文献
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李芝兰 《大江周刊.城市生活》2013,(5)
当学生接触到学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,会产生对疑难问题急需解决的心理状态.问题情境的产生必须依赖于问题.有了问题,学生才会产生心理困境,才会有解决问题的动机,这就需要教师精心设置情境,让学生在“身临其境”中激发学习热情与灵感,在“我要学”“我乐学”的氛围中愉快接受新知识,进而提高教学效果. 相似文献
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如何在课堂教学中创设情境,是提高课堂实效的一个重要课题,是启动学生提高课堂学习实效的内驱力。本文重点论述了创设课堂情景的方法与途径。 相似文献
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一、理论依据
情绪心理学研究表明:个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能.动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能,即健康的,积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用,消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用. 相似文献
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音乐——作为职业技术学院一门重要的专业课,在学生能力培养方面起着举足轻重的作用。为了提高学生学习音乐专业的兴趣,强化教学效果,使学生在心情愉悦中自觉接受音乐知识,本文作者在音乐教学中有意识地调动各种教学手段,创设美好的音乐情境,使学生在潜移默化中受到教育。 相似文献
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现代中学生(尤其是中职学生),学习积极性存在明显差异。学生对不同课程的关注、重视程度受多种因素影响,其中,教师在教学设计、实施及知识切入点等方面的不同选择,是重要的影响因素之一。而情境教学法使学生由情入境、激活思维,对培养学生学习能力,提高教学效果具有积极意义。 相似文献
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李敏 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0094-0094
良好的教学情境有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生更好的掌握课程知识。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来实现教学情境的创设,从而让学生能够在情境中更好的掌握正确的学习方法,不断提升学生的学习效率。 相似文献
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随着科学技术的进步,人们对教学过程的认识也不断深化.本文试图运用信息论、控制论和系统论的方法,把完整的教学过程分解为以下流程.一、学习大纲,明确目的教学目的出自教学大纲,教学大纲出自教学计划,教学计划出自培养目标. 相似文献
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情境教学法是教师利用各种教学手段再现课本所讲述的情境,使学生仿佛置身其间,如临其境的一种教学活动.教育家夸美纽斯说:一切知识都是从感官开始的.这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面:直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成.情境教学法能让学生身临其境,就是通过给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接形象),一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟,二则激发学生的学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动. 相似文献
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在生物课堂教学中,通过创设问题情境能够有效地引起学生注意,激发学生学习动机,启迪学生思维,从而达到培养学生创新能力目的.因此,为了适应现代教学需要,培养创造性人才,在初中生物课堂教学中,教师应利用多种途径创设问题情境.本文以<植物的开花和结果>一节的课堂教学为例,通过创设问题情境,引导学生独立自学、交流互动,鼓励学生积极思考、大胆质疑、勇于创新等方面谈几点肤浅的体会. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(10)
历史教学中进行有效的历史情境教学,对激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新思维和学以致用的技能有着重要的作用,也有利于教师在历史教学中对教学方式的改进。在历史课堂教学中如何创设有效的情境教学,根据历史课程标准,结合教学案例,提出了创设有效教学情境的基本观点。 相似文献
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王月娜 《青春岁月:学术版》2015,(5):193
在高中英语教学过程中,只有当教师积极创设真实有趣的情境,才能充分发挥学生的主体性,促进学生对知识的构建、理解和记忆,从而提高学生的语言实际运用能力。本文在概述情景语言教学涵义的基础上,探讨了如何在高中英语教学中创设情境。 相似文献