大学英语听力教学中的合作性行动研究

行动研究近年逐渐成为了外语教学方面的一种主要教学理论和研究方法.随后,国内外的学者又进一步提出了"合作性行动研究".对大学英语听力教学进行以教学团队为单位的"合作性行动研究"--以同一教研室的教师组成研究团队,通过教师间,师生间的合作,找出问题,讨论问题,解决问题.这一方法不仅能有效地改进听力教学的现状,而且教师自身也能够得到很好的发展.     

网络多媒体在大学英语听力教学中的应用

在当今计算机网络高度发达的社会中,信息技术与大学英语教学深度融合,网络多媒体的教学方式在大学英语,尤其是在听力的教学中逐渐占据了主导地位。本文根据这种新的教学模式分析了大学英语听力教学的现状和传统英语教学模式中存在的问题,突出强调网络多媒体教学在英语课堂上的广泛应用,以及网络多媒体教学对提高学生在大学英语听力学习中的自主性和能动性等方面的优势。     

教学行动研究在大学英语专业课堂教学中的应用

行动研究在教学实践中发挥着越来越大的作用,逐渐成为教师改善教学质量的重要方法,本文阐述了教学行动研究的理论发展历史和基本特点,并用教学实例印证了行动研究在大学英语专业课堂教学中的作用,初步探索了行动研究用于个性教学因材施教的教学改革实践。     

大学英语听力课堂教师提问的行动研究

教学行动研究是教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究以改进教学质量的一种实践活动.以行动研究理论为基础,对湖南理工学院四个不同非英语专业的135名学生,采取调查问卷、访谈等形式进行的调查研究,旨在得出听力课堂提问的真实情况及学生对课堂提问的态度.该研究发现,课堂提问是听力课堂互动的主要手段,提出重视听力课堂提问策略,能检验教学效果和促进学生语言能力的发展.     

浅论图式理论在民族地区地方高校英语听力教学中的应用——以吉首大学英语听力教学为例

基于图式理论,探讨语言图式、内容图式和形式图式在英语听力教学中的作用,并以吉首大学为例分析当前民族地区地方高校在英语听力教学中所面临的主要困难,从而进行思考和探索,以求寻找解决办法。     

基于建构主义的大学英语听力教学设计

建构主义强调以学习者为中心,认为学习是学习者主动建构意义的过程。这一理论对英语听力教学有着重要的指导意义。在此将对建构主义理论在大学英语听力教学设计上的应用进行探讨。     

含意理论在英语听力教学中的作用

言语交际中,说话人想表达的有时是直接的字面意义,有时是间接的字面以外的隐含意义。会话含义理论、关联理论、间接言语行为理论等解释后一种语言现象的理论统称为含意理论。了解含意理论并将其运用于大学英语听力训练中,可以使学生在听对话或语篇时能够快速捕捉到信息并作出正确的判断,从而不断提高学生的听力分辨能力。     

英语听力教学中的师生互动

随着英语教学改革的深化,英语听力教学在英语教学中逐步占有越来越重要的地位。论述师生互动在英语听力教学中的重要作用,进一步分析在英语听力教学中加强师生互动的相关问题。     

行动研究对实习支教学生教学反思能力发展的影响

教学反思是促进教师专业成长的重要途径,也是实习学生在教育实习期间需要发展的重要能力。本研究通过问卷结合访谈的方式调查了实习学生在实习支教期间开展的教育行动研究对其教学反思能力的影响。研究发现,教育行动研究的开展有效地促进了实习学生的教学反思能力发展;为开展行动研究而撰写的教学日志、与同事的讨论、行动研究报告等都是开展教学反思的重要手段,得到广泛应用。在此基础上,研究为如何发展实习支教学生支教期间的教学反思能力提出了建议。     

行动研究对实习支教学生教学反思能力发展的影响

教学反思是促进教师专业成长的重要途径,也是实习学生在教育实习期间需要发展的重要能力。本研究通过问卷结合访谈的方式调查了实习学生在实习支教期间开展的教育行动研究对其教学反思能力的影响。研究发现,教育行动研究的开展有效地促进了实习学生的教学反思能力发展;为开展行动研究而撰写的教学日志、与同事的讨论、行动研究报告等都是开展教学反思的重要手段,得到广泛应用。在此基础上,研究为如何发展实习支教学生支教期间的教学反思能力提出了建议。     

在多媒体条件下利用英语影片进行大学英语听力教学

大学英语听力课堂利用英语影视使学生能在最直观的语言输入情况下有效地提高学生的英语听力能力。     

内隐学习对大学英语听力教学的启示

内隐学习是由当代心理研究学家在20世纪60年代提出并倡导的一种知识学习方式,是本世纪认知心理学领域的热点研究课题。近几年,内隐学习这一理论概念被广泛引入到语言教学及学习领域之中。本文试图通过分析英语听力形成机制原理来研究内隐学习理论对大学英语听力教学实践所产生的影响,并由此得出内隐学习对大学英语听力教学的启示。     

语音学知识对大学英语听力教学的启示

听是一种重要的外语学习技能,并不是单纯的反复听录音就可以有效地提高听力水平.如果不掌握一定的语音学知识,有些听力障碍根本无法克服.在很大程度上,这要归咎于对音变、语调、连读、失爆等语音现象和语音学知识缺乏了解.立足于各种常见语音现象的解说,旨在帮助学生解决听音过程遇到的语音现象,从根本上克服语音障碍,提高听力水平.     

预测原理在大学英语听力教学中的应用

本文从理论和实践的角度,阐述了运用＂预测原理＂提高英语听力理解能力的方法和途径。     

行动导向教学法在中职语文教学中的应用分析

近年来,行动导向教学法在中职语文教学中逐渐被应用,但在实际教学中,行动导向教学法的应用仍存在一些问题.针对此情况,文章通过利用案例教学模式、模拟教学模式、项目教学模式等行动导向教学法,旨在最大程度发挥出行动导向教学法的作用,以进一步更新中职语文教学理念,切实提升教学质量.     

浅谈任务教学法在大学英语听力教学中的应用

本文认为任务教学法能为学生提供更多的语言实践机会,有助于英语知识的掌握。     

积极探索英语听力教学的新路子

本文根据教学体会,从多层面探索英语听力教学的有效途径。     

大学英语听力课堂多媒体教学新思路

随着计算机的日益普及,多媒体技术的日益成熟,多媒体教学已经成为英语教学的趋势。本文对大学英语听力的多媒体教学进行了探讨,指出了利用多媒体对大学听力教学的影响。充分利用多媒体教学手段来提高学生英语听力的同时,我们还应注意随之产生的问题,采取对策,切实提高听力教学质量。     

大学英语听力教学中的朗读输入研究

本文指出朗读是二语听力习得得以实现的先决条件。朗读输入是最佳语言输入,是二语听力习得的重点,是其它听力手段的基础和前提。     

利用多媒体辅助英语听力教学的设想

长期以来 ,由于各种原因 (教学设备不足 ,教学方法不当 ,学生重视不够等 ) ,听力教学一直处于“疲软”状态。基于这种情况 ,课题组提出了有效利用多媒体教室的特点 ,充分发挥设备优势 ,促进英语听力教学的设想。