充分利用英文电影促进大学英语教学

大学英语教学注重培养学生的英语综合应用能力.利用英文电影进行视听说三位一体的立体式教学可以为学生提供真实语境,激发其学习兴趣,提高学生自主学习能力及语言应用水平.教师在英文电影赏析课程教学过程中必须端正学生的学习态度.与此同时,选择合理影片并搜集相关背景知识,积极构建师生相互交流探讨的课堂合作教学模式,课后安排模仿、背诵、表演等任务进行语言知识的强化训练,有效将英文电影应用于大学英语教学,提高学生跨文化交际的实际能力.     

论英文电影与大学英语视听说教学

在大学英语视听说课堂中合理使用英文电影,对帮助学生了解不同国家的文化背景、培养学生的学习兴趣、提高学生的听说能力有着显著的优势。     

论英文影视资料在大学英语教学中的应用

通过对英文影视资料本身所具有的特点和相关教学理论的分析,并结合教学实践的经验,探讨了英文影视资料在大学英语教学中的运用及应注意的问题,以期优化课堂内容,提高教学效果。     

试论英文电影在大学英语听说教学中的作用

听和说是人们在现实语言交际中使用最普遍的交流方式,在国际交流与沟通日益发达的今天,掌握一定的英语听说技能对当今大学生来说尤为重要。此外,掌握一定的听说技能,能激发学生学习英语的兴趣,使之树立良好的学习信念,进而为更深入地英语学习打下坚实的基础。本文将就英文电影在大学英语听说教学中的作用进行探讨。     

论教学设计在大学英语教学中的实际应用

现今的英语教学已经受到了社会各界的广泛关注,但是语言的学习让学生感到困难,并且往往给人以枯燥乏味的印象,因此,英语教师应该针对学生年龄段的特点,提出适合的教学方法,帮助学生提高学习的效率和积极性,为学生未来的发展奠定坚实的基础,而教学设计在其中起到了十分重要的作用。本文主要指出了大学英语教学教学设计中存在的问题,并提出了具有针对性的改进措施,希望能对大学英语教学质量的提高有所帮助。     

反思性教学对大学英语教学的启示

20世纪80年代,反思性教学在西方教育理论界受到广泛关注,并被应用于教学实践,分析解决实际教学问题。从反思型教学的方法入手,分析目前大学英语教学中存在的不足及如何用反思性教学理论解决大学英语教学实践的一些问题。     

论经验学习模型对大学英语教学改革的启示

大学英语教学改革有必要借鉴经验学习的理论与模型。经验学习是一种起于经验、延伸于反思并最终引向实际行动的链接过程,占主导地位的经验学习模型包括具体经验、观察和反思、形成抽象概念、积极实验四个环节。将经验学习模型引入大学英语教学,能提高英语学习的实用性,调动学生的学习兴趣,改善大学英语教学效率低下的状况。     

网络及多媒体技术辅助大学英语教学的实践与思考

本文介绍了大学英语教学改革的背景以及笔者使用IM ACET(Internet-Multimedia-Assisted College English Teaching)进行的教学模式改革的理论依据和实践过程。通过问卷调查和数据对比,探讨了与教师讲解为主体的传统课堂教学模式相比,IM ACET模式所具有的优缺点及几点注意事项。     

对交际法在大学英语教学中运用的思考

本文对交际法在大学英语教学中运用的相关问题加以论述。     

慕课与网考对大学英语教学的推动作用

慕课作为现代化的教学理念具有大规模、在线、开放的特点,对教育改革具有重要的促进作用。而历时近30年的大学英语四、六级考试也在不断改革创新,逐步趋向网络化考试模式,与慕课具有高度的契合性。慕课与网络考试的有机结合,对大学英语教学将起到重要的推动作用。     

大学英语教学与思想政治教育的结合——以《新视野大学英语》读写教程为例

大学英语教师的教学,既肩负着大学英语这一语言及其各项技能的教学任务,又肩负着"育人"这一教师的根本职责的重任。那么,在日常的大学英语的教学过程中,教师除了突出英语语言知识和技能的日常教学工作外,还要对学生加强其思想政治的教育,使英语教学和思想政治教学有机地结合在一起,从而全力推进素质教育。这样将两者结合的大学英语教学,既能提高大学英语的教学质量,又更有利于培养出适应社会要求的人才。     

有效教学与“教学都是有效的”——论有效教学概念的科学性特质

有效教学的概念在教学的各个层面均有学者对其作出解释,自从上世纪60年代提出以来一直受到争议。本文力图从有效教学概念提出的背景着手,分析教育科学运动对这一概念的影响,以及工具理性思想如何构成其思想基础,得出的结论是有效教学强调的不仅仅是＂质＂上的有效,而是强调对效果的量化评价。     

从依赖走向独立——谈谈大学与中学英语教学的衔接问题

本文试从教学法、教师、学生和课程设置几方面对大学与中学英语教学的衔接问题加以论述。     

改革教学模式 提高英语实际运用能力——对四川理工学院大学英语教学改革的思考

随着全国大学英语教学改革的深入,培养大学生英语的实际运用能力,尤其是听说能力,已经成为大学英语教学和改革的核心。与全国的大外如火如荼改革相比,我院还存在一定差距。本文从分析教育部的《大学英语课程教学要求(试行)》出发,对我院大学英语教学改革提出了切实可行的建议和方案。     

教学与育人的有机统一——论中职英语教学与思想道德教育的有机结合

近年来,中职生就业形势好转,职业教育蓬勃发展,但由于受到种种主客观原因的影响,导致进入中职学校读书的学生综合素质较差。当前摆在职业教育工作面前的一项重要任务,就是要加强和改进中职生的思想道德教育。本文阐述了在中职英语教学中加强思想道德教育的必要性以及实施的方法和应注意的问题。     

票房与艺术的悖论——对当前国产青春电影的思考

近年来,青春电影成为国内影坛一道亮丽的风景。青春电影票房取得巨大成功的原因主要在于:利用大数据的有效支撑,粉丝经济的巨大威力,擅于将其他领域中已积累的受众转化为电影观众,利用多种途径尤其是新媒体进行精准的营销等。但在红火的市场表象下,青春电影却潜藏着诸多危机,如创意匮乏、剧本薄弱,价值观扭曲,大数据积累不足与应用陷阱,类型单一、同质化严重,等等。青春电影还需要和中国电影市场、青年观众们一起,经过大浪淘沙,经历成长的阵痛。     

志与仕——论早期华语电影对古典言志诗学的审美接受

在重建抒情与言志的概念基础之上,从传统诗学的角度观照早期华语电影,可以看出它在形式上采用了古典诗歌的抒情手段,在主题上则继承了中国历代士人言志传道、关化天下的政治操行.因此以仕人电影与情节剧模式为核心特征的早期华语电影的美学倾向不仅提高了后世从业者的社会地位,而且成为了华语电影区别与其他国别电影的显著之处.     

网络:高校思想政治教育的新载体——对网络与高校思想政治教育的几点思考

通过分析互联网对高校思想政治教育影响的二重性,指出它是新形势下高校思想政治教育必须利用的新载体,是实现高校思想政治教育现代化的必然选择.因此,必须扬其长,避其短,以开辟高校思想政治教育的新天地.     

教学与课程研究——真实性学习的理念及其对大学课堂教学变革的启示

真实性学习指学生进入真实世界或逼真的虚拟世界中,围绕真实问题展开掇索与互动,从而获得真实体验并进而形成高级思维技能的过程。它关注高级思维技能的训练,追求知识学习的深度,注重与真实世界的联系,重视课堂互动与对话,倡导营造良好的氛围。其展开过程可遵循复杂学习的模式和翻转课堂的模式。真实性学习理念有利于我们培养学生的实践能力与创新能力,我国需要借鉴国外的理论与实践建构相应的教学模式,并借助评价方式的变革促进课堂教学的转型,同时注意为学生提供丰富的资源,以加强课堂与生活世界的联系。     

心理语言学对大学英语听力教学的意义——信息加工与语言产生模型的重要性

通过对心理语言学信息加工系统和语言加工系统的关系,与Rumelhart和McClelland（1986）语言产生模型的介绍,指出并行分布加工对大学英语听力教学的重要性。