论卓越工程师的工程精神和工程意识

为了建设中国特色新型工业化道路,教育部启动了＂卓越工程师培养计划＂高等工程教育改革。而工程精神和工程意识是卓越工程师最本质、最重要的素质之一,卓越工程师的培养必须注重加强工科大学生工程精神和工程意识的培养。在此详细分析了卓越工程师工程精神和工程意识的内涵。     

更新工程教育理念 培养卓越工程人才

在教育全球化背景下,我国高等工程教育在取得巨大成绩的同时,也面临着极大考验。＂卓越工程师教育培养计划＂从服务国家的战略出发,就人才培养目标、工程教育的实践性、师资队伍建设和企业责任等更新了工程教育理念,并积极促进课程体系的改革,确保理论教学与实践环节契合,打造校企联合的人才培养模式,为培养卓越工程人才奠定基础。     

工程意识和工程精神视阈下的工程人才培养模式优化

工程意识形成与工程精神培养是促进工程人才综合能力提高的关键。目前,大多数土建类工程大学生的工程意识缺乏,工程精神迷茫,工程综合分析能力和实践能力偏低。因此,应用型本科院校将工程人才的培养面向工程、面向实践已成当务之急。本文在工程意识和工程精神视阈下,探讨工程人才宽厚的知识体系、递进式渗透的教育理念和培养方式等主要内容,优化工程人才培养模式,做一些有益的尝试。     

大工程观背景下成人高等教育改革探析

工科院校成人高等教育如何适应工业化对人才培养的要求,克服工程类专业人文、社会科学教育薄弱,学生实践能力和创新能力不强等问题.文章对工程、工程活动特征、大工程观教育进行了综述,提出大工程观背景下,成人工科专业应加强实践教学环节,实施多学科和交叉学科教育,着力培养学生的工程意识和创新精神.     

山西省风电工程科技人才培养应对

当前,在山西省致力开发的各种新能源里,风力发电技术发展最快、最为成熟,也最具有商业化前景。但目前风电科技人才的不足和开发能力的薄弱,已经制约了风电业的发展和技术进步。培养高层次的风电行业工程科技人才已成为山西省乃至中国工科院校的当务之急。为此,需要加强对风电人才培养地位和作用的认识;强化办学特色,创新培养模式,扩大风电人才培养规模;政府应采取相关政策措施,加大对风电人才培养的扶持力度。     

伟大“中国梦”与大学的神圣使命

＂建设高等教育强国、办人民满意的高等教育＂是中华民族在实现伟大＂中国梦＂进程中赋予大学的使命责任。首先,要求所培养的人才不仅具备＂三心四能＂,而且还能实现＂五个结合＂,即社会担当与健全人格结合、职业操守与专业能力结合、人文情怀与科学精神结合、历史眼光与全球视野结合、创新精神与批判思维结合。其次,高素质的教师队伍是实现大学＂人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新＂四大功能的核心和关键。再次,坚守＂教师主体,学生中心＂的现代教育理念是培养高素质复合型应用人才的重要前提。要确立＂教师主体＂地位,就必须从战略高度重视并采取积极措施加强教师队伍建设,包括转变观念、改进作风、彰显教师个性、加强教育培养、加大人才引进力度方面。实践＂学生中心＂的教育理念,重点要抓好两个关键环节,一是通过实施专业核心课程制度和推行课程实施大纲制度来建立高水平的课程体系;二是营造良好的育人环境。     

现代工程理念在护理人才培养过程中的应用研究

现代工程理念是近年来高等教育改革中提出的新的教育理念,也被称为“大工程”理念。根据这一理论体系对我校护理专业本、专科学生进行教学应用。通过采取行之有效的方法措施,如进行课程优化、加强护理技能训练和考核、加强人文素质的培养、强化教师队伍的实践意识和专业能力培养,通过灵活多样的教学方法：模拟场景教、教学回示、临床教学见习、毕业实习、撰写论文等,使复合型应用人才的培养,更具有创新性、实用性和广泛的指导意义。     

“新工科”背景下创新与信息教学模式探索——基于BIM的工程管理专业改革研究

在以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济快速发展背景下,我国工程教育迫切需要培养多样化、创新型科技人才,“新工科”理念的提出为工程教育改革指明了新的发展方向。以此为契机,在“新工科”背景下,探讨基于BIM的工程管理专业课程改革,调整该专业培养方案与教学模式,注重创新与实践教学,实现精细化人才培养,为高校在新形势下探索学科专业建设管理的新范式。     

专业认证背景下的测绘工程专业培养模式改革与实践

依据工程教育专业认证标准和“信息化测绘”时代对高校测绘工程专业人才培养要求,结合专业提出的培养目标,文章从专业课程教学内容与时俱进、加强测绘新技术下学生专业技能培养、多样化实践基地建设、本科生导师制以及科研促进学生综合能力培养等方面阐述了测绘工程专业培养模式改革尝试与实践效果,不仅为河北工程大学测绘工程专业达到工程教育认证标准奠定基础,也为其他工科专业人才培养提供一种思路与借鉴。     

大工程文化育工程人的实践探索

大工程文化是河北工程大学基于新时代工程教育实践和学校发展实际,凝练升华而成的大学文化系统,其“十一大”脉系,在学校育人实践中发挥了重要作用,为落实立德树人根本任务提供了精神动力。     

高校水利类专业开设“工程伦理学”课程必要性分析

工程伦理是基于工程活动的社会伦理关系和项目主体的行为为对象,涉及理工和人文两个领域的跨学科科学技术整合的系统。在水利工程方面,主要在水利工程和移民安置方面的问题,水利工程和生态环境问题以及以人为本的关怀伦理和社会公平伦理缺乏,可持续发展等多种问题中有所显现。因此,相关高校中的水利专业才设置了"工程论理学"课程,其目的就是为了通过对学生开展工程伦理教育,使其建立良好的工程伦理意识,树立道德意识,树立可持续发展的工程观,并能够自觉在伦理意识的约束下从事水利工程建设,从而把水利工程的负面效应减小到最低,为子孙后代造福。     

基于产学研合作的高等工程教育师资队伍建设问题探讨

高等工科学校担负着为国家培养高等工程人才的重任,作为高等工程教育主体的工科教师由于实践能力的不足,影响工程人才的培养质量。产学研合作对于教师实践能力和科研能力的提高有促进作用。以此探讨了在产学研合作模式下,师资队伍建设出现的新问题,并提出加强师资队伍建设的有效途径。     

实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径——以河北工程大学水工专业为例

河北工程大学实施"卓越工程师教育培养计划"以来,以校企合作为主线,以社会和行业需求为导向,以多年的改革尝试为依托,以实际工程项目为载体,以订单式人才培养为抓手,着力创新培养人才的新机制,努力开创出多条工程特色明显、符合学校实际的培养高素质应用型人才的新途径。     

论高校工程特色创新人才培养

现代工程所要求的创新性日益突出。高校工程教育应以特色创新人才培养为目标,改革传统专业培养模式,构建具有特色的工程专业课程体系。加强创造型师资队伍建设,依托产业界与高校共建的实践基地,结合企业的科研资源,改革教学内容,建设特色教材。并依托开放的实验教学资源,完善开放式多层次实验课程体系,构建工程特色的创新与实践教学平台,同时注重工程兴趣的培育、工程师人格的塑造,培养特色工程创新人才。     

加强大学生工程素质培养的探索与实践

如何加强大学生的工程素质培养是高校教学的一个重要课题,以培养学生实践能力和创新能力为目标,提出了改革实验室建设的新思路以及校内外实习基地相结合的专业实习模式,优化毕业设计选题,对建立和完善毕业设计导师制进行了探索和实践。     

工程保险交叉学科专业建设的思考

根据我国工程保险发展现状,首先分析了工程保险行业对从业人员的能力要求.其次根据能力要求文章总结出工程保险专业方向是建立在土木工程、应用数学、保险学和工程管理等多个专业基础上的一门交叉型学科,由于工程保险业务对从业人员的要求较高,最后提出工程保险专业人才要通过研究生教育来培养。     

影响学生创新意识形成的教育因素

创新型人才的培养依赖创新教育,而创新意识的培养则是创新教育的核心。创新意识包含怀疑精神、批判精神、创造性思维等基本要素。学校在培养学生创新意识的教育过程中,就必须在上述几个方面积极引导与训练。影响创新意识形成主要有教育体制、教师、教学方法和学业评定规则等因素。教育必须打破传统束缚,建立教育创新体系,才能培养创新型人才。     

高校实施“工程化”教育中的人文精神培养

一、优化“工程化”教育模式是我国高等工科教育发展的必然选择 高等工程教育是机器大工业的产物,是新兴资产阶级对大量高级工程技术人才的渴求,以迅速发展资本主义的产物。如果从１７８９年法国大革命成功后以培养工程技术人才为主的法国巴黎理工学校建立算起,也不过是２００多年的历史。此后,以美国、德国为代表的资本主义国家也开始了高等工程教育的实践与改革。到第二次世界大战以后,世界逐步形成了三种有代表性的高等工程教育模式：（１）美国式的,强调工程科学研究,注重对学生的培养以“毛坯教育”为主,工程实践训练等由毕业…     

应用型工程本科人才培养目标及定位研究

针对目前高层次应用型工程本科人才匮乏、应用型本科教育尚在起步阶段的现状 ,加强高层次应用型工程本科人才培养的研究 ,探索应用型工程人才的培养模式 ,构建相应的教学体系 ,明确培养目标 ,准确定位 ,采取正确的实施手段就成为一个重要的课题     

土木工程专业平台课程体系构建与优化研究

基于＂大土木＂教育理念,对土木工程专业的平台课程体系构建及优化等问题进行了探讨;并对培养方案及课程设置进行了改革尝试,为高校土木工程专业本科教育培养及课程体系构建提供参考。