浅谈情感教育在中职物理教学中的作用

情感是人对各观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。心理学研究表明，情感是教育活动的非智力因素，与学生的智力活动、道德品质、心理健康等有密切联系。情感教育心理学认为．所谓情感教育．从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中．在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以达到教学目标，增强教学效果的教育。因此，物理教学中如何落实情感目标。是每一位物理教师都必须探索解决的新问题。     

谈情感教学法在中学英语教学中的运用

情感教学法就是在充分考虑教学中认知因素的同时，又充分重视教学中的情感因素，努力发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生的全面发展。文中作者根据多年的教学经验，总结了情感教学法在英语教学中一些方法和体会，很有借鉴意义：     

浅谈当代中小学生的情感教育

在教学过程中，情感因素起不可忽视的作用，它可以促进和阻碍学生的学习和身心发展。因此，教师在教学中应注重情感教育，培养学生积极的学习情感，激发学生学习的兴趣，取得良好的教学效果，促使学生成为一个全面发展的人。     

试论情感因素对大学外语教学的作用

本文我们主要从现阶段大学外语的教学以及教师授课情感等方面的现状出发,深入分析大学外语教学过程中情感因素对教学过程产生的影响,并从学校以及授课教师等多方面来对课堂教学积极的情感因素进行培养,改善大学外语的教学质量。     

在教学中语文教师如何把控情感因素

教师情感因素具有可操作性,教师情感控制的有效度,不仅直接影响教学过程及师生的双边活动,也间接影响学生的心理状态和情感体验。教师的情感对创设优良的教学情境,促进学生的认知和人格的健康发展都起着重要作用。     

重视情感因素，优化教学效果——情感教学策略在高校英语课堂上的运用

情感因素在高校英语教学中有着重要作用，教师应当转变教学观念，重视情感因素，深入挖掘教材情感内容，注重细节，合理安排课堂教学活动，以求得更好的教学效果。     

情感教育的德育实效性

随着新一轮课程改革的深入,在课堂教学中,广大教师尤其是思想政治课教师已经充分认识到了情感教育的重要意义,但仍然存在一些偏差和误区。表现为:在实际教学过程中,教师对教育目标的认识偏重于认知目标而忽视情景目标的实现;在课堂教学方法上,重教条式讲授,轻教学情感投入;在教学效果评估上,只是对认知水平的考核,缺乏对德育实效的综合评价。     

体育教学中情感目标评价体系研究

体育教学评价应同时注重认知目标、技能目标和情感目标评价,但在实际教学中,体育教学评价过于侧重认知与机能目体育情感的发展。在实际教学中,教师因根据具体教学内容和教学计划,合理安排学生的情感目标,并通过选择合理的教学手段和方法促进学生情感目标的达成。     

情感教学在中学语文教学中的运用

教学过程不仅仅是认知发展的过程,也是情感发展的过程,是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力,对于学生良好品德的形成起着重要作用。因此,在中学语文教学过程中要把认知因素和情感因素结合起来,加强情感教学。     

小学数学教学中如何落实教学目标

教学目标是数学课堂教学的灵魂，反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望，是教师教和学生学的行动方向，也是课堂教学活动的出发点和归宿。教学目标决定着一节课的教学内容，教学结构，教学方法和教学组织形式，起着教学导向作用。在小学数学教学中，如何落实教学目标是一个值得研究的课题。     

中学语文的情感教育策略

情感教育指在教学活动过程中教师通过不同的教学方法充分调动学生的情感、态度,从而使学生能够积极主动地学习,实现提高课堂教学质量、达到教学目的的教育。情感教育在中学语文教学中具有非常重要的意义,它不仅是新课标提出的要求,也是中学语文教学发展的必然趋势。在中学语文教学中增强教学内容的情感性、教学语言的情感性和教学方式的情感性,是中学语文教师要实现情感教育目标的重要方式和手段,也是行之有效的策略。     

小学英语教学中情感的重要意义

在小学英语教学中,情感因素起着重要的作用,因此,教师必须注重情感教学。充分发挥情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,取得良好的教学效果。     

浅谈数学教学中的情感教育

情感教育是教育的重要组成部分,数学作为一门基础学科虽然属于理科,但其中的情感教育也不能被忽视.本文针对目前数学教学中出现的重认知轻情感的现象,主要论述了数学教学过程中情感教育的实施途径.力求在数学教学中,充分利用教师的情感和教材的情感因素来培养学生的感知与认知情感.     

课堂教学的有效性呼唤师生情感的共鸣

教学过程是师生共同参与的活动，师生之间的情感交流，有利于产生积极的体验，增进他们对教学活动的热情与参与意识，从而增加课堂教学的有效性。影响课堂教学有效性因素很多，文章试图从传统的教师角色定位以及教师教学有效性观念淡薄，师生互动缺乏教师的情感交流与支持，学生缺少在课堂上的真正体验。     

浅谈重视初中美术教学中的情感因素

美术教学是在情感参与下的体验活动，这一活动的开展，必定伴随着某种情感的产生，必然反映出学生在学习美术过程中的精神世界和特征，也反映教师在教学时情感投入的程度，若是师生情感达到了心理学上所说的“共鸣”，则会激发学生持久的学习热情．定能促进学生主动地建构更高层次的认知结构，以利于学生今后的发展。因此在《美术课程标准》中重视了情感态度与价值观评价。就是想要在新一轮的课程改革中加强对学生情感的教育．使学生在学习美术知识与技能的过程中，利用情感的动机功能．激励学生积极参与教学活动，使他们对美术学产生深厚的兴趣。那么怎样在美术教学中实施？下面从影响美术教学的各种情感因素说起。     

二语习得过程中学生情感因素的培养和调动

教师的情感因素在外语学习中起到重要作用,本文从学习者的情感因素和教师对情感因素的培养；教师激发学生情感因素的策略进行探讨,并得出结论,教师在教学过程中注意培养和调动学生的情感因素,使学生能树立自信心,提高语言能力,完善教学质量.     

论思想政治课的情感教学

思想政治课的情感教学成为近年来成为如何有效教学的热议话题,而情感是认知发展的动力,调节好情感,教师才能积极备课讲课,学生才能积极预习学习,才能完成教育模式的转变,才能促进学生的全面发展,一个完整有效的课堂才能完成。因此,思想政治课的情感教学需要教师和学生共同努力完成。     

小学语文教学中的情感教育理念与实践

语文教学中，教师要发掘培养学生积极情感，助其点燃思维火花，使教学收到良好效果。教师要挖掘小学语文教材，准确把握教材中的情感因素；要优化教学情境，激发学生情感；要用饱含情感的语言，使师生与作者产生共鸣。     

中学语文课情感教学浅谈

情感教学既是学生认知的手段又是培养学生高尚情感的途径。初中语文教材多选自名家名篇，具有丰富的思想内容，每篇都寄托着作者的深厚的思想感情。语文教学中，只有发挥教师、学生、教材三者的情感作用，才能激发学生的学习情趣，促进学生的学习，从而使语文教学更生动、更活泼，才能收到良好的教学效果。     

生态系统理论视域中教师职业情感探究

教师职业情感是教师在职业生涯中由内而外地认可和热爱教师职业所表现的一致性,并从中获得和享受职业乐趣的一种内在感情诉求,通过感受、认知、体验而形成,由职业认同感、职业责任感、职业幸福感构成。应用布朗芬布伦纳的生态系统理论,分析了影响教师职业情感的因素,并在此基础上提出了增强教师积极职业情感的路径:形成各系统联动机制,关注教师多元需求;把握各系统变化因素,积极调整寻求改变。