素质教育的实施与教师素质的提高

基础教育实施素质教育所面临的最大困惑是教师的素质问题，对此， 要着重提高中小学教师的整体素质， 并从素质教育的要求出发系统研究中小学教师的素质构成， 而提高中小学教师素质必须从认识、培训体制等方面切实解决问题     

素质教育与教师的素质

基础教育由应试教育向素质教育转轨是一场深刻的变革.它涉及教育观念,教育体制、课程设置、教材内容、教育方式和教育手段诸方面的改革.而在这些变革中,教育者无疑在其中起着主导和决定作用,可以说没有高素质的教师队伍是无法从根本上实施素质教育的.从教育的发展看,未来的世纪将是教育的世纪,谁重视和加强培训适应21世纪教育的教师,谁就掌握了未来教育发展的主动权.基于这种认识,本文拟对素质教育的内容,素质教育对教师的要求,以及如何提高教师的素质等问题谈些粗浅的认识,仅供参考.     

素质教育与课堂教学改革

素质教育是我国 2 1世纪基础教育的唯一选择 ,也是我国教育民主化、个性化的体现、,深刻认识素质教育的主要特征及实施的渠道 ,克服传统教学存在的不足 ,以素质教育为基础 ,加强课堂教学改革     

论高等师范院校的素质教育

实施素质教育是发达国家培养师资的共同趋势,高师院校实施素质教育既是主动适应基础教育的需要,又是自身所急需.高师院校必须树立为基础教育服务的思想,全面实施素质教育,才能成为培养高素质师范生的工作母机.     

如何在数学教学过程中实施创新教育

创新是当今素质教育的核心,实施创新教育,基础教育为先导。数学教育是基础教育的重要组成部分,更应肩负起实施素质教育、创新教育的特殊使命。文章论述了教师在教学中应如何实施创新教育。     

略论化学教学中的素质教育

中学化学教育是基础教育的重要组成部分,实施素质教育我国社会主义现代化建设事业的需要,它体现了基础教育的性质、宗旨与任务.这里从转变教育思想、提高自身素质、改革课堂教学方法、注重实验教学和学生的学习兴趣等方面对中学化学教育中的素质教育进行了探讨.     

从语文教学谈实施素质教育的途径

素质教育是以提高全民整体素质为主要目标的教育.其核心就是“面向全体,全面发展”.全面施行素质教育是当前基础教育的一项大政.中小学教育的根本任务就是为提高现代人的基面本素质奠定基础,因此教师就直接担负着这一重任.如何才能全面实施素质教育,是众多教育者所关心但也感到困惑的问题.现仅从语文教学这一角度谈谈实施素质教育的途径.     

实施素质教育,培养有用人才——初中教学实施素持教育的探索

素质教育是提高民族素质的奠基工程,是基础教育的根本目的和最终任务,是培养全面发展的一代新人的教育,是面向未来的教育,是适应当今世界发展主流的教育.实施素质教育,势在必行.     

素质教育下的师范教育与基础教育

师范教育与基础教育的价值关系因素质教育实施得以保持和强化.教育活动主体素质教育观的牢固树立是二者价值关系保持和强化作用实现的根本前提.     

关于高校素质教育实践的思考

本文针对高校素质教育认识和实践中存在的一些问题,就高校提倡素质教育是否套用、素质教育与人文教育、专业教育、教育活动等方面的关系进行了一些思考,指出高校实施素质教育的关键是以素质教育的思想改变教育实践活动的特性.     

高等学校的素质教育刍议

近年来 ,素质教育日益成为我国教育领域的一种教育理念和教育实践模式 ,加强素质教育已经成为全社会的共识。早在 1985年 ,中共中央《关于教育体制改革的决定》就提出 :“必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质。”不过 ,在我国 ,素质教育问题首先和更多地为基础教育领域所关注 ,它主要是针对以往基础教育中存在的片面追求升学率、面向少数学生的应试教育 ,通过实施素质教育来体现教育的全面性 ,即面向全体学生、促进学生全面素质的提高。其实 ,素质教育具有很强的普适性 ,它不仅适用于基础教育领域 ,对于高等教育领域也同样适用。鉴于…     

素质教育和大学教育改革

实施素质教育,已成为教育界和关心教育的人们的共同认识。并且已成为全国各地基础教育部门的改革和发展的主题,进行了大量的试验,取得了许多成绩和宝贵的经     

浅析大学生素质教育的途径与方法

本文从高校开展素质教育的现实意义切入主题,提出高校实施素质教育所面临的问题和挑战,针对大学生在素质教育中存在的问题以及制约大学生素质教育的成因,浅析如何认识深化教育改革和全面推进大学生素质教育的途径和方法问题.     

高师成人教育实施素质教育初探

在基础教育日益强调实施素质教育以及市场经济对教师的素质提出更高要求的今天，作为基础教育培训教师的高师成人教育来说，必须及时调整自己的思路和座标，寻找为基础教育服务的是佳切入点，对教师实施包括文化、思想道德在内的全面的素质教育．     

跨世纪的宏伟工程——素质教育

21世纪的竞争,是经济的竞争.科技的竞争,实际上是教育的竞争.跨世纪的教育应有跨世纪的教育思想,逐步确立以主体性教育思想为核心的现代教育价值观、人生观、知识现和学生观,从而实现从“学会生存”、“学会关心”向“学会发展”的跨世纪超越.实施素质教育是我国经济发展对基础教育的跨世纪的呼唤.素质教育要回答和解决的一个最根本的问题即全面提高每一个社会成员的素质,以适应当代及未来社会发展的需要.实施素质教育是一项跨世纪的宏伟工程,具有长期性和艰巨性.     

试论大学素质教育的实施

素质教育作为一个教育新概念,最初是针对“应试教育”而提出的,然而它并不能与基础教育等同。实际上,不同层次,不同形式的教育都存在素质教育问题。高等教育是教育的龙头,高校是培养高级人才的基地,为满足21c对高素质人才的需求,在大学实施素质教育已是刻不容缓之事,研讨大学素质教育的实施便具有了时代意义。本文拟对大学素质教育的提出,重点是如何实施进行一点有益的探讨。     

论素质教育中的心理教育

论素质教育中的心理教育沈贵鹏，汤正康一我国基础教育的宗旨是通过实施全面的素质教育，提高学生的整体素质。纵观近几年我国基础教育的实际，素质教育思想在各级各类中小学校得到广泛的贯彻和实施，传统的应试教育模式正逐步被打破，旨在提高中小学生整体素质的新的教育...     

论素质教育与高考制度的有机结合

素质教育与高考制度是教育界谈得较多的两个问题，也是众说不一的两个问题。全面理解素质教育的基本精神，客观公正地评价高考制度的是非曲直，在二者有机结合的基础上实施“成功教育”，是搞好我国基础教育的一个新思路。     

素质教育的实施与基础教育管理的改革

实施素质教育是一项艰巨而复杂的系统工程.文章认为,基础教育管理的根本目的是使受教育者素质全面发展,基础教育管理的原则是弘扬人的主体性,实施基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转变,必须从七个方面进行基础教育管理变革:1、管理信念或理念实现由社会本位向人本位的转变;2、管理决策实现“再造决策向创造决策”的转变;3、实现由刚性管理向柔性管理的转变;4、实现主要运用权力因素影响力向注重权威、人格等非权力因素影响力的转变;5、实现由高度集权向适度合理分权的转变;6、实现理性管理向注重理性管理与非理性管理结合并更注重非理性管理的转变;7、实现由片面管理向全面管理的转变.     

高师素质教育的内涵及其切入点

当前，基础教育正面临着由“应试教育”向全面素质教育的转轨，作为高师这一培养基础教育师资的母机自然应该适应、满足这一需要，自然必须从高师自身改革发展的角度，制定体现素质教育思想的教改方案，真正确立新时期高师人才培养模式、途径、方法，并以体现高师优势和特色的素质教育来积极推进基础教育素质教育。实施和强化高师的素质教育，首先必须弄清高师素质教育的内涵和开展素质教育的切入点