论大学英语教学中的文化目标

长期以来,大学英语教学中存在着重知识、轻能力的现象,教学指导思想一直以教师为中心,学生只是被动地接受知识,尤其是英语教学中文化目标的缺失为我国的大学英语教育敲响了警钟.本文提出了大学英语教学中应该注入的文化内容,详细地阐述了融合大学英语教学和文化教育的几种方法,对于培养学生的跨文化交际能力起着重要的指导作用.     

新闻英语在大学英语教学中的作用及其实践

随着大学英语教学的改革,许多新的教学方法被运用于大学英语教学。新闻英语应用于大学英语教学是《大学英语课程教学要求》所规定的一环,也是以培养提高大学生英语能力的重要途径之一。因此,在大学英语教学中,教师适当地引导学生听英语广播看英语报刊的良好习惯,并提高学生的英语水平和人文素质。     

浅议多媒体在大学英语教学中的优势

多媒体大学英语教学是在传统教学基础上发展起来的,与传统大学英语教学模式相比,多媒体大学英语教学在现代英语教学中起着极为重要的作用,其优势明显;正确认识和合理地利用多媒体在大学英语教学中的优势,是当前大学英语教学研究者面临的重要任务。文章结合课堂教学实践,从认知图示的构建和学习情景的创设、学生学习热情、学习兴趣、心理障碍、表达能力和创新意识等几个角度对多媒体在大学英语教学中的优势进行了论述。     

构建具有中国特色的大学英语教学模式

随着社会的迅速发展，英语在社会中的地位越来越重要。大学是思想的殿堂，是学生进步提高的主要场所，大学教育在学生的终身教育中占有特别重要的地位，经历大学阶段的英语教育后学生的英语能力应该能够获得本质上的飞跃。本文主要从对大学英语教育现状的调查入手，对英语教学存在的f＊q题进行思考，最后总结出提升大学英语教学的举措。以期达到更好地促进大学英语教学的目的。     

试论阅读课——在培养语言交际能力中的作用

国家教委颁布的大学英语教学大纲中明确指出:语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,这从根本上指明了大学英语教学的方向。自大纲颁布以来,大学英语教师做出了积极的努力,在培养学生的语言交际能力方面进行了有益的探索,取得了可喜的成绩,人们越来越深刻地认识到,培养并提高学生的实际语言交际能力是大学英     

浅谈大学英语翻译教学中元认知策略的运用

翻译教学在大学英语教学中占有十分重要的地位.在翻译教学活动中恰当地运用元认知策略,可以帮助学生更好地掌握翻译的技能,提高翻译能力;在培养学生的自主意识的同时,培养学生在翻译中的创造力;并能够培养学生的反思意识,提高学生的自我评价能力,对推进大学英语教学改革起到积极作用.     

第二语言习得理论与大学英语多媒体教学的关系

本文浅析了克拉申(S·D·Krashen)的第二语言习得理论与大学英语教学之间的关系,探讨了我国外语环境下的英语教学费时低效的原因所在及应运而生的多媒体信息技术对大学英语教学的促进作用,并指出大学英语教学应以《大学英语课程教学要求》为准绳,科学、合理地将多媒体信息技术运用于大学英语教学,切实提高学生综合运用英语的能力,尤其是听说能力,确保大学英语教学的成功改革.     

探究医学院校大学英语教学中人文素养的教育模式

在医学院校的大学英语教学中,渗透人文素养教育是当前医学院校深化大学英语教学改革的重点。在大学英语教学中,通过在课堂设计中体现对学生的人文关怀,课堂教学中重视师生互动沟通,课外实践中加强学生自身的人文素养提高,可以实现对医学学生的素质教育目标。     

浅谈大学英语教学中的文化导入

“提高文化素养”是新修订的《大学英语教学大纲》中规定的一项任务。结合大学英语教学实际,阐述了语言教学中文化导入的方法,以及应遵循的原则,使英语教学不只是单纯地教授语言知识本身,而应是培养学生的文化意识和跨文化的交际能力,最终达到培养学生能运用所学语言进行交际的目的。     

大学英语教学中中国文化缺失问题研究

当前,大学英语教学中的中国文化缺失问题日益严重,大多数英语学习者不能使用英语恰当地表述中国特色文化.研究在大学英语教学中融入中国文化的必要性,寻求大学英语教学与中国文化相结合的路径,有助于实现大学英语教学的最终目标,提高学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力,进而提高国家的文化实力和世界影响力.     

基于网络多媒体环境的大学生英语自主学习能力研究

以计算机和网络为核心的现代信息技术正影响和改变着大学英语教学,将传统课堂教学与学习者的个性化自主学习有机地结合起来,将基于多媒体网络环境的＂自主学习＂教学模式应用于大学英语教学,以学生为中心,培养学生自主学习能力,才能使学生真正地提高英语应用能力,进而对提高我国大学英语教学质量,对我国今后的英语教学工作产生重要作用。     

建构主义理论在大学英语课堂教学中的具体应用

建构主义理论对大学英语教学的指导改变了以教师为中心、满堂灌的传统教学模式，强调学生是学习的主体及学生对知识的主动探索、发现及对所学知识的主动构建，而不是单纯地依赖教师传授知识。建构主义理论在大学英语教学中首要任务是激发学生学习英语的兴趣和学习的主动性和积极性。     

互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径

教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动.英语课堂教学的主要任务是培养学生的英语交际能力.要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施双向的互动交流的英语教学模式.作者依据<大学英语教学大纲>(修订本),提出互动式大学英语教学模式,旨在贯彻以学生为中心的教学原则,实现培养学生英语交际能力的教学目标,努力在大学英语教学改革中探索出一条新的途径.     

文化要素与大学英语教学

针对我国大学英语教学现状中存在的问题进行分析发现，正是由于在日常教学过程中缺失了文化要素的学习和传授才使得我国大学生的英语应用能力始终处于劣势，为了能够更好地提高学生英语学习的实用性和时效性，在大学英语教学中导入文化要素具有必要性，并进一步探讨如何能够更好地将文化要素导入大学英语教学的途径和策略。     

大学英语教学中隐喻对语言输入的影响

隐喻频繁地出现在大学英语教材之中，因此有必要分析隐喻蕴含在大学英语教学中对语言学习的影响。本文阐释了大学英语教学中隐喻的大量出现不仅有利于学生对文章的理解，而且会增加语言自身的难度。结合语言输入理论，作者提出在大学英语教学中，教师要有意识的把握和提高隐喻出现的质和量。     

大学英语学习策略探讨

针对在大学英语教学改革中,学生容易出现的焦虑情绪,分析其产生的原因,借鉴名家的思想,积极地想出对策,目的在于切实地帮助学生完成大学英语的学习任务。     

并置理论对大学英语词汇教学的指导作用

词汇教学是大学英语教学中的基础环节,现在的大学英语词汇教学中存在很多问题,教学效果也不理想.语义学中的并置理论能够很好地解决这些问题,帮助学生准确地掌握英语语言.对大学英语词汇教学有一定的指导作用.     

词汇法教学及其在大学英语教学中的应用初探

学生的语言产出水平普遍低于语言接受水平是大学英语教学中存在的主要问题,引入词汇法教学是解决这一问题的有效途径;词汇法教学重视培养学生的交际能力,它的核心概念是介于传统的语法和词汇中间的词块。实验证明,词汇法教学适合大学英语教学的实际情况,长期使用词汇法进行教学,既能有效地提高学生的语言接受能力,又能有效地提高其语言产出能力,从而有助于解决目前大学英语教学中学生的语言产出水平普遍低于语言接受水平的重要现实问题,进而更好地培养学生的英语交际能力。     

江汉大学大学英语教学模式评析

江汉大学在大学英语教学改革中,推广"2+1+1+X"教学结构,实施分级教学办法,拓展课外学习空间,建立多重评估体系,形成了新的教学模式。这一模式适应了国家大学英语教学改革要求,体现了网络教学方向,强化了学生主体地位,重视了听说能力培养,但也存在个性化不鲜明的问题。为此,江汉大学今后要在充分考虑英语实用程度、学生学习动力、学生适应能力、听说课程作用的基础上,进一步探索大学英语教学模式,有针对性地开展大学英语教学。     

Dictation(听写)在我校英语教学中的重要性

Dictation做为一种教学手段与方法,在英语教学中十分常见,尤其在中学阶段,听写练习经常采用。但在大学英语教学中,这种方法使用的频率越来越低,这是因为,学生经过中学基础阶段的学习,进入大学提高阶段,英语教学侧重点发生了变化,大学英语主要是培养学生具