“编校合一”模式下的高校学报校对质量

受办刊经费不足和人员编制紧张的制约，多数高校学报编辑部都没有专职校对人员，大部分是由编辑人员兼做校对工作，即采用“编校合一”的工作模式。在这一现实情况下，高校学报必须优化校对环节，克服“编校合一”的弊端，明确一校、二校、责任编辑三校、交叉校对和主编终校各校对环节的侧重点，增强编辑的责任心和事业心，提高编辑的编校技能，从而提高学报的校对质量。     

编校合一之校对心得

校对工作是编辑工作的继续.对于提高文稿质量,两种工作同样重要.在编校合一的校对工作中编辑应遵守质量第一的原则和对读者负责的原则,克服一切不利于校对的因素,寻求适合自己、适合文稿的校对方法,并利用编辑自身的"优势"搞好校对工作.     

论期刊校对

期刊校对是编辑流程中的重要一环,对期刊质量起着最后的把关作用。随着期刊数字化转型发展,传统的校对方式已不能完全适应现代期刊发展的要求。办刊资源短缺、传统办刊模式的限制、校对人员素质偏低与管理机制欠缺等主客观因素,共同制约了期刊的校对质量。校对工作传统的"校异同"和"校是非"两大功能不可偏废,必须在校对实践中严格遵循。应从端正校对工作态度,规范校对流程和灵活运用校对方法,提升校对人员能力素质,重视作者校对责任,建立校对质量监管体系等方面,多管齐下,提升期刊校对质量,打造优质期刊。     

不同校对主体的特点及其互补性

校对的主体即校对者,包括专职校对者、著作人(作者)校对者和编辑校对者。三者分工合作,互补性很强,体现了校对的整体功能。校对主体的错位与功能缺失是造成目前图书存在编校质量问题的主要原因。出版社应坚持专业校对独立建制,编辑、校对分工负责,保证出版物质量。     

论校对与校对质量

论述了校对工作的地位与作用 ,对校对清样常见的错误进行了分析 ,认为期刊是编校合一 ,校对宜采用对校与通校相结合、编辑互校、请作者校对的方法。根据人的生理特点赞同校对宜慢不宜快的观点 ,最后论述了对校对人员的要求     

校对定位论

目前,社会上对校对工作存有偏见,从业人员中也有忽视校对工作,甚至轻视校对人员的现象。其实,在编辑工作中,校对的地位是非常特殊、非常重要的,它是一项专门的学术活动,是编辑工作不可或缺的一部分,是编辑工作的完善和补充,是打造精品出版物的重要保证,校对人员正在完成由“文字匠”到科技人的转变,是今后编辑活动中的“通识者”。     

强化“三校一读”是提高学报质量的重要环节

办好学报是一个系统工程,包括选题策划、组稿审稿、栏目设置、编辑加工、校对、装帧设计、印刷发行等诸多环节,校对是其中不可缺少的重要组成部分,是编辑工作的继续,对于保证学报质量起着把关作用.文章论述了校对在出版工作中的地位和作用,分析了期刊校对出现差错的原因和具体表现,最后就如何提高编校质量提出了几点措施.     

刍议校对人员思维能力的培养

通过校对工作实践 ,提出了“学识 +认真 +多思”是校对人员应具备的素质 ,是做好校对工作的前提 ;强调“多思”是关键 ,是校对人员应该身体力行的。指出了校对人员要善于运用思维活动指导校对工作。探讨了校对人员培养思维能力的途径 ,以期提高校对人员的业务能力 ,协助编辑把好图书质量关     

高校学报校对工作思考

学报的校对工作是编辑环节中十分重要的一环,它不仅关乎期刊的形象,更涉及政治、学术社会效果等诸多重要方面。勤奋学习,认真严谨,一丝不苟是每一个编辑者应尽的职责。     

校对工作的心理学思考

编辑工作的重要环节之一是校对。认真研究校对工作的全过程,找出规律性的东西,对提高图书编校质量尤为重要。校对人员的心理学研究需要高度重视。     

如何应对新形式下的高校学报校对

高校学报编校一体的体制使校对这个环节的功能减弱,导致期刊差错率居高不下,因此编辑必须提高校对水平。而要提高校对水平,仅仅掌握现代汉语语言文字规范,具备语言文字优势是不够的,随着英文摘要、关键词部分的出现,国际国内学术交流活动的日益频繁,打印稿的增多,学报编辑还必须努力学好古代汉语和外语,才能大幅度地提高编校质量。     

应用局域网实行印前刊社内部集体审读

将三校后的审读稿均分给编辑部成员（责任编辑除外）审读，利用编辑部局域网及“网上邻居”功能实行印前集体审读。这一作法不仅保留了印前、印后纸质集体审读相互学习、取长补短、统一认识、整体提高，错误得以在印前发现并纠正等优点，同时也克服了印前纸质审读校对与审读相互依赖、易遗漏错误及刊后集体审读错误不能被及时纠正、编辑心理压力大的弊端。     

对"编校合一"式校对工作流程的探讨

采取科学合理的编校方法是降低编校差错率、提高图书质量的重要手段。文中结合诸多高校学报采取“编校合一”校对工作的实际,提出可以通过改进其编校工作流程,采取自校、交叉校和当期责任编辑负责制的方式,在“三校制”的基础上,更好地改进编校工作的质量。     

提高编校注意力探析

注意力是编校过程中重要的心理因素 ,直接影响编辑质量。应从利用有意注意 ,保持职业敏感 ;对编校差错进行分类 ,合理分配注意 ;选择注意 ,要有所为 ,有所不为 ;认准编校目标 ,培养注意稳定性等方面提高编校人员的注意力。     

高校学术期刊编校质量保障体系的建立

该文就高校学术期刊编校中出现的问题及其成因进行了分析,并从编校质量保障的内部和外部二方面进行了探讨,建立了高校学术期刊编校质量保障体系。     

新时期编校意识浅探

随着社会经济的快速发展,科学技术的不断进步,高校学报的发展面临着激烈的竞争和严峻的挑战,学报编校者必须认清形势的严峻性,不断强化编校意识、服务意识,进一步提高自身的思想政治素质、业务素质、创新能力和获取信息能力,来适应知识经济时代的要求,迎接时代的挑战。     

浅议“编校合一”

“编校合一”是目前很多编辑出版部门采用的编校模式,但对于其优、缺点还存在一定的争论.通过对“编校合一”含义及利弊分析,提出了完善“编校合一”的几点措施.     

高校学报编校质量问题新探

对高校学报中常见的典型差错进行了分析.要减少高校学报编校差错,提高编校质量,编校人员思想重视是前提,不断提高业务素质是关键,严格执行工作程序是保证.     

论校对在新闻出版工作中的地位

校对工作(包括签付印之前的校样照红)作为新闻出版工作的一个环节,因其是对出版物的最后把关,其工作质量的好坏,直接关系到出版物的质量,关系到读者对出版物的评价,甚至可能因其出错使策划、编辑等工作前功尽弃,所以,校对在整个出版工作中处于十分重要的地位,在这一环节上万万不可粗心大意。