中学生物学教学法实验课改革初探

中学生物学教学法是一门研究中学生物学教学的教育科学，也是高等师范院校生物系的一门必修课程。我系中教法课原来只要求学生掌握生物学教学法的基本理论和基础知识，初步具备分析中学教材、备课、上课、课程评价等生物学教学工作的能力，了解为不断提高教学质量而进行教育科学研究的方法，从而为将来立志从事生物学教育工作提供科学途径，奠定良好的基础。然而我们忽视了一个极其重要的问题，这就是，生物学是一门以实验为基础的科学，实验是生物学的组成部分，在中学生物学教学中有着重要的作用。保证和提高实验教学效果的关键在生物教师…     

“中学生物学教学法”教学改革初探

“中学生物学教学法”教学改革初探夏敏，刘征（南阳师专生物系，４７３０６１）中学生物学教学法是一门实践性很强的应用学科．开设这门课程的主要目的是使学生掌握初中生物学教学法的有关理论和知识，初步具备初中生物学教学能力，从而为学生将来独立从事初中生物学教学...     

生物学中的哲学原理探微

进行辩证唯物主义教育，是生物学教学的重要目的之一，本文就生物学中包含的哲学原理以及哲学与生物学的辩证关系，作了简要的概括。     

医学发育生物学教学模式探讨

医学发育生物学是随着生命科学领域各学科的发展，尤其是发育生物学和医学的发展而逐渐建立起来的一门新型学科。文章就医学发育生物学的发展、与其他相关学科的关联以及教学模式进行初步探讨，期望能为医学发育生物学课程的进一步优化提供一些有益的信息。     

还原、整合与生物学统一策略

科学统一问题一直是科学哲学的一个争论焦点。否定科学统一的哲学运动并没有改变生物学家追求生物学统一的努力。沙夫那的研究表明理论还原在生物学研究实践中仍然具有重要的启发作用，而达尔丹等人有关科学整合的研究也表明非还原统一策略的普遍性。各种统一策略对生物学实践的启发作用是生物学史的事实，而追求科学的非统一性并不是生物学实践的主要途径。     

微生物学理论课教学浅说

微生物学是当代分子生物学的重要组成部分，是、高等师范专科学校生物学专业的一门必修课。二年制高等师范专科生物学教育专业教学大纲中，微生物学为73学时，用于理论课教学时数为43学时，学时少，内容多。在这样的教学计划下，如何提高理论课的教学质量，是一个值得研究的课题。根据我们多年来从事微生物学教学的实践，谈几点体会，与同行探讨。It视基础理论突出微生物自身的特点高等师范专科学校生物学专业开设的微生物学应当是微生物的生物学，与农业、轻工及医学院校开设的微生物学的侧重点有所区别，着重点应放在基础理论和基本知识…     

高校生物文献课教学实践与思考

根据生物学文献课的教学实践，提出了生物学文献课改革的思路及具体方法     

关于细胞生物学本科教学的探索与思考

细胞生物学是高等学校生物类专业的必修课程之一，针对细胞生物学的课程特点，总结几年来教学过程中的实践经验，提出有助于提高教学效果和增强学生学习兴趣的几点体会。     

传统直观教学与现代直观教学的结合

生物学是一门以实验为基础的学科，它的产生和发展离不开实验与观察．采用实验、观察等直观形式是生物教学过程的基础，它可以使生物学知识具体化、形象化，有利于学生对知识的感知、理解和记忆．十多年来，我在教学过程中重视采用直观教学，激发了学生学习生物学的兴趣，加快、加深了学生对知识的理解，从而提高了课堂教学的质量．     

本科细胞生物学实验教学改革尝试

实验教学是细胞生物学课程的重要组成部分，我们在细胞生物学实验中进行了实验教学的探索与改革，通过拓宽实验教学内容，增强探索性实验内容，利用多媒体技术和网络资源辅助教学等几个方面的改革，充分发挥实验室的潜能，培养学生的创新意识，提高学生综合素质．     

浅析高中生物实验教学

生物学是一门以实验为主的自然科学，通过生物实验教学能促进学生掌握生物学的基础原理和提高实验技能，特别是在积极推进新课改的条件下，对于高中生物实验在培养学生探究能力、创新能力和思维能力，促进手脑并用等方面提出更高的要求。     

水生生物学精品课程教材建设的思考

水生生物学教材建设对提高教学质量的重要性在于充实教材内容有利于扩展师生知识，提高教学知识的含量，科学设计教材结构有利于教师的教学安排，提高教学效率，建立立体化教材模式，有利于提高教学的现代化水平。水生生物学系列教材未来发展方向是探索编写彩色教材、不断更新教学内容和加强立体化教材建设。     

多元智力理论与生物学个性化教学

阐述了多元智力理论的内涵，包括其基本组成要素（七种智力要素）、特征和对于传统智力理论的突破；论述多元智力理论对于生物学个性化教学的积极指导意义，以及生物学个性化教学的基础、原则，和作为个性化教学的一种良好教学方式的研究性学习．     

分子生物学与高中生物学教材的衔接问题研究

该主要从分子生物学角度探讨现行高中生物学教材改革的必要性与紧迫性，章还建议从内容更新和结构优化两方面具体进行衔接，即在高中生物学教材中适当充实分子生物学内容，并合理确定其内容的单元分布，章节编排以及编写方式。     

S.Pinker的生物语言学思想评析

生物语言学是目前国际上语言学研究的热点。Steven Pinker提出“语言本能”的观点，认为人类语言具有生物学属性，语言官能是一个为了满足交际需求、通过自然选择进化的适应性系统。人类语言自身是大脑中一个独立的认知模块，普遍语法存在于人类的语法基因中并具有遗传性。Pinker的观点得到了遗传学证据和现代技术手段的证明，语言学研究必然是生物学研究的一个分支领域。从生物学角度出发的语言研究能更好地回答语言知识是如何构建、习得、使用、进化的，并最终为揭示心智／大脑的本质提供可能。     

关于“劳动创造人”的讨论三题

关于“劳动创造人”的讨论三题张培炎众所周知，“劳动创造人”是唯物史观的一个基本观点，也是唯物史观的逻辑起点，但是，对于这个基本观点，我国理论界一直存在着严重分歧：一部分学者基于生物学的理由，认为“劳动创造人”这个命题不能成立；另一部分学者则置生物学的...     

浅谈高中生物学课堂自学的指导

生物学教学大纲明确规定，要培养学生观察能力，实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学，在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径。进行课堂自学的指导，目的在于更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，减轻学生过重负担，培养学生自学能力。以下是我指导学生课堂自学方面的一些探索。     

PBL与E-Learning混合教学模式应用于环境生物学实验教学

环境生物学实验是环境科学专业的必修课之一。为提高该课程的教学质量，将PBL教学模式与E-Learning协同的混合教学模式相结合，应用于环境生物学实验教学当中，并提出精心设计实验教学内容，合理提出问题，及时进行总结和小组评价，完善实验课程考核制度等若干建议。这种混合教学模式能够更加充分地发挥教师的主导作用，更大限度地提高学生在自主学习过程中的主动性、积极性与创造性，培养发散思维和横向思维，提高实践操作和解决问题的能力。     

《生物学教学论》教学模式的改革与实践

面对基础教育改革对教师教育的挑战，秉承和发扬陶行知的教育思想，对生物学教学论教学模式进行改革，提出了：“案例研讨——技能训练——理论指导——实践应用”的课堂教学模式，引导学生从中学生物学教学实践中获得教育教学的真知，并付之实践．应用本模式教学，培养了学生自主、合作、探究学习的能力，缩短了由学生向教师转型的时间，提高了学生就业的自信心和成功率．     

中学生生物科学素养的发展

利用自编的一套中学生生物科学素养调查问卷，采用分层抽样与整群抽样相结合的方法，对南京市五所中学的初一、初二及高二年级学生的生物科学素养进行了调查．调查结果从生物学兴趣、科学理解、生物学价值观、探究意识等方面反映了南京市中学生生物科学素养发展的一些特点和规律．