略论美术教学“五步曲”

阐述了美术教学中的“五步曲”，即兴趣是激发学生绘画的动力，想象是绘画创作不可缺少的能力，主题是绘画的核心，技法是绘画的表现手段，色彩促进绘画美感的形成。在此基础上，指出美术教学“五步曲”的运用能有效地保证绘画质量，提高教学效果，激发学生学习兴趣。     

毛泽东"五步战法"初探

"五步战法"是毛泽东军事科学和哲学理论有机整合的一颗璀璨明珠,是毛泽东政治策略和军事策略辩证法思想的一个集中体现,也是毛泽东思想理论大厦体系中不可或缺的重要因素,更体现出毛泽东同志关于"政策和策略是党的生命"的精神实质。在当前学习邓小平理论和江泽民同志"三个代表"重要思想的过程中,对毛泽东的"五步战法"及其理论与现实意义作出思考、探索,以便从中吸取精华,更好地了解过去、把握现在、展望未来。     

毛泽东"五步战法"初探

"五步战法"是毛泽东军事科学和哲学理论有机整合的一颗璀璨明珠,是毛泽东政治策略和军事策略辩证法思想的一个集中体现,也是毛泽东思想理论大厦体系中不可或缺的重要因素,更体现出毛泽东同志关于"政策和策略是党的生命"的精神实质.在当前学习邓小平理论和江泽民同志"三个代表"重要思想的过程中,对毛泽东的"五步战法"及其理论与现实意义作出思考、探索,以便从中吸取精华,更好地了解过去、把握现在、展望未来.     

开放式情境中的五步教学法

开放式情境需要开放的教学形式。五步教学法是培养学生自主学习和创新能力的新型教学模式,“查”是搜寻资料,“思”是解决问题,“论”是辩论交流、“言”是观点表达,“创”是知识升华和能力提升。五步教学法的实施需注意课程选择与设计,实施对象与时机,教师角色与作用等问题。     

电大开放教育五步面授教学模式初探

开放教育注重培养和提高学生的自学意识和能力,划、读、答、讲、练五步面授教学模式比较符合开放教育的理念和实践,对全日制学生的教学也有一定的指导意义。     

高中作文五步教学法实验研究

“高中作文五步教学法”课题实验宗旨是通过兴趣培养 ,激发学生作文热情 ;通过阅读感悟为学生作文做好积淀 ;通过生活积累使学生迸发创作灵感 ;通过做人训练使学生的思维理念得以升华、个性得以张扬 ,作文兴趣得以不断增强、发展与创新 ;通过作文评价再次激发学生作文兴趣 ,提高作文能力 ,形成良好的、极富个性的写作习惯与创新意识     

谈“五步教学法”在历史教学中的运用

要取得良好的教学效果,培养学生的创新思维能力,就应该优化教学过程,灵活运用教学方法和各种教学资源,切实处理好教师的教与学生的学之间的关系,以便收到事半功倍的效果。     

五步有效记忆单词

学生苦背单词但是收效甚微，究其原因，是没有掌握正确的记忆方法。笔者从分析单词的构词特点和人的记忆规律入手，分五步由浅入深，由先而后的顺序，介绍了熟记单词的方法步骤。     

研究心理规律 搞好美术教学──略论美术职业中专的美术教学

美术职业中专的美术教师应该研究学生的学习动机，端正学生的学习态度；研究学生各学习阶段的心态，采取行之有效的对策，研究接受心理，提高教学语言艺术；研究绘画心理，注意个性发展。     

略论美术教学中的环境教育渗透

从理论角度探讨如何结合美术教学有效地渗透环境教育,提出了美术教学渗透环境教育需遵循的原则,以目标处理、教材分析、教学原则与教学策略等方面对如何结合美术教学有效渗透环境教育进行了理论分析,说明了美术教学渗透环境教育的有效性。     

美术史教学方法新探

“对话式教学”是笔者在美术史教学中进行的教改实验,它着眼于教师、学生、作品之间的交流和对话,强调积极的师生互动。无论对学生还是对教师而言,它都是一个极具诱惑力的模式。对话式教学更加关注过,因此在评价上也更多地采用质性评价方式,如表现性评价、过程性评价、学习日记等。     

高校民间美术教学刍议

作为民族文化的重要组成部分,民间美术随着社会的发展而不断发展,高等学校在传承与发展繁荣民间美术方面肩负着重要的使命。在新的历史时期,民间美术教学应适应时代的发展变化,深化改革与创新,提高教学质量。     

交际性美术英语教学研究

交际功能是语言的基本功能。交际性美术英语是美术知识和英语基本交际功能的有机结合,是强调通用性和实用性的话语系统。它的教学对象是一群对事物的感性形态有很强直觉、思维活跃、色彩与形状、表现力强、形象思维胜过逻辑思维的特殊受众。将语言教学与艺术实践活动融为一体,是交际性美术英语教学的独到之处。     

浅谈大学一年级美术学基础教学

大学美术学课对于一年级的新学生大都会经历一个从混乱到清晰,从无序到有序,由浅入深的教学过程。要实现基础教学的这一目标,要把握好教学的两个重要方面,即转型的教学和规范化的教学。     

论美术新课程教学过程的特征

新的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》,要求美术教育以发展学生的艺术素养、人文素养及促进学生的发展为主要目标。新标准要求下的美术教育与传统美术教育相比,教学过程具有学生中心性、综合性、过程性、实践性、开放性、创造性、师生互动性、美育性、兴趣性和个性性等新的特征。     

多媒体课件的设计及在美术教学中的运用

一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务,获得最佳的教学效果.文章对多媒体课件的设计提出了一些建议,论及了多媒体课件在现代美术教学中的运用和重要意义.     

多媒体教学在美术鉴赏课中的潜力

主要分析了如何对媒体进行多方面组合、设计 ,以探讨多媒体教育的潜力。并就多媒体教学对教师在教学观念、教育技能和教学研究上的要求作了初步的探讨。     

论日本美术之近代化

日本“狩野派”的纪念性、装饰性绘画艺术,是日本传统绘画艺术的典型代表,而“浮世绘”艺术的市民个性特征和日本文人画的主观主义特征以及近代日本美术对西洋画的借鉴都是对传统美术的突破。日本美术近代化的最大特点在于传统并没有被轻率地抛弃,而是在不断吸收外来文化的创新中形成了自己的“日本画”风格。     

浅析美术专业教学中构图训练的基本内容

构图是艺术作品中对各种形式因素进行"安排"、"组织"的一种艺术形式。作为艺术作品的内部结构形式,构图具有一定美的表现能力。我们要充分考虑构图形式诸多内容。在训练中,要关注构图形式,培养自身对构图形式感的理解、体验;并在此基础上,从审美的角度,创造性地表现构图形式的意味,使构图形式的艺术表现力得到充分的体现。