论教师的学生观

学生观是指教师对学生的总体的基本看法,是教师从事教育工作的指导思想。历史上出现了“性善”观、“性恶”观、“白板”观、“自然人”的学生观、“烈性”观、“儿童中心”观等学生观;应试教育背景下有“评价性”的学生观、强制塑学生等学生观;与素质教育思想相一致的学生观有“移情性”的学生观,学生主体观等。     

课程思政视域下学生思辨能力培养策略探究——以《英美文学》课程为例

当下《英美文学》教学一直侧重于文字理解、修辞欣赏、情节分析等基本技能训练,忽略了学生在中西政治、人文、意识形态等方面思辨能力的培养,导致学生对英语文化理解欠缺和片面,最终影响学生的跨文化交际。教师可运用批判性教学、多元解读、类比融合、多样化评价、自主化教学等策略,提升学生质疑求真、多维思考等认知技能,培育学生爱国自信等情感特质。     

青少年学生厌学心理及对策探究

由于社会、学校、家庭等外部环境的不良影响及学生自身的原因,青少年学生中的厌学现象越来越突出,而且厌学的年龄越来越提前。这不仅影响到青少年的学习和身心健康,而且也极大地影响到我国教育教学质量的提高。从分析青少年学生产生厌学心理的原因入手,对症下药,提出综合考虑学生自身、学校、家庭以及社会等多方面的因素,从学生的认识、情感、意志和行为等多方面寻求解决学生厌学问题的有效途径。     

谈中学语文阅读方法的指导

中学语文阅读教学方法很多,如指导学生感知全文大意、引导学生概括主题;、指导学生分析结构、指导学生分析人物形象、指导学生赏析语言等。     

回归与运作:生态取向学生发展

生态取向学生发展是指将学生根植于成长的应然的生态环境中,在教师的引导与关护下,通过教师启发与诱导、学生自我建构与实践,同侪群体间进行信息传递与交流、合作与竞争等,在生存与发展的常态生态系统中,形成学生自然合作学习文化,以促进学生同侪共生,获得全面发展.然而,目前由于教育观念偏误、学校教育围城痼习、校园生活方式壁障等,导致学生发展的个体生态失调、群体生态失序、学生发展生态系统失衡等,阻碍了学生健康成长与发展.为此,必须以生态取向学生发展观为指导,建构学生成长和发展的生态环境,以利于整体发展,和谐共生;协调发展,互利共生;全面发展,互补共生等,实现同侪共生,促进学生自由、全面、和谐发展.     

网络对学生心理健康的影响及应对——以贵阳市六所学校为例

网络对学生心理健康具有明显的影响,表现为：学生对网络的心理需求多元化、自制力弱、娱乐性强、交友目的强、伪装与猎奇心理严重、网络成瘾等。这与学生自身心理发展的脆弱、角色虚拟与混乱、网络发展的快捷性及环境的复杂性等因素有很大关系。因此,应在学生中开展网络心理健康教育,对存在网络心理健康问题的学生进行心理干预,对网络成瘾的学生采取厌恶疗法、生物反馈疗法、自我控制法、模仿法等治疗方法,从而改善和提升学生的心理健康素质。     

激发学习兴趣 提高学习能力

激发学生兴趣 ,可以极大提高学生的学习能力。本文从教学内容、教学方法、课外活动等方面探讨了如何激发学生的学习兴趣等问题     

浅析学分制下大学生参与教学管理现状

学分制是高等学校的一种教学管理制度,它的以学生为主体的特点决定了其管理过程中需要教师和学生的共同参与。然而在具体的教学管理过程中,存在学生参与性不高、管理人员忽视学生反馈、学生参与教学管理的途径较少等问题。所以,树立完全学分制意识、给予学生合适的参与度、及时回应学生的教学需求、建立科学专家委员会协助学生参与教学管理、提供学生个性参与途径等可以作为解决这些问题的途径。     

农林高校大学生主观幸福感初探——以浙江农林大学为例

通过对浙江农林大学学生的主观幸福感的调查显示：农林高校大学生主观幸福感略高于中等水平;性别、年级、城乡等因素对学生主观幸福感没有显著影响;专业、经济状况等因素对学生主观幸福感有一定影响;学习成绩、外貌、恋爱状况、人际关系、社会支持等因素对学生主观幸福感有极其显著的影响。     

高校校、院（系）二级学生管理信息化初探

学生工作是学校管理工作的一项重要内容。如何运用先进的信息技术完善校、院(系)二级管理模式下的学生工作是值得我们认真研究、思考的问题。学生管理信息系统具有数据高度共享、采用分级管理、处理数据高效等特点,使用学生管理信息系统可以更高效、优质地完成大量的工作。在运用过程中,需要处理好学生管理系统与本校学生工作相结合、与传统学生管理方式相结合等问题。     

法治视域下高校群体性事件治理的价值取向、主要问题与路径选择

法治是高校群体性事件治理的有效途径,其价值取向主要体现在依法保障大学生 权利、建立校园法律秩序、实现大学生自由全面发展等三个方面。现今,高校群体性事件治理 还存在着大学生合法权益得不到有效保障、学生管理者的法治意识有待加强、学生管理法律法 规不健全等主要问题,应从保障学生参与学校管理、树立以学生权利为本的法治理念、完善高 等教育法律法规等路径解决。     

闽台合作背景下的大学生赴台学习管理

随着闽台教育交流发展,福建省高校赴台学生数量逐年增加,通过对赴台学生在安全意识、保险医疗保障、管理手段、学习指导、经济承受能力等方面存在问题的分析,提出落实学生赴台行前教育、办理学生保险、完善学生赴台管理制度、强化赴台学生专业教学指导、多种渠道融集资金为贫困学生赴台学习提供便利等对策.     

以趣激学 提高美术课堂教学效率

激发学生学习兴趣是提高美术课堂教学效率的关键。教学过程中充分利用美术学科的实践性、操作性等特性,有助于激发学生的学习兴趣;遵循学生美术学习心理规律,增进学生积极的学习体验,有助于调动学生的学习兴趣;从手段、内容、过程、评价等方面着手,优化课堂教学,有助于提高学生的学习兴趣;尊重艺术审美的个性化,鼓励艺术表现的多样化,有助于发展学生的学习兴趣。     

我国体育单科院校学生英语学习现状及对策研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,对我国10所单科体育院校学生的英语学习情况进行了研究.研究认为,体育院校学生英语学习中存在英语基础差,对英语心存恐惧,缺乏自信,兴趣不足,时间较少等主观因素;存在英语教材、英语教师、英语教法、教学思想等客观因素;因此,要努力提高学生的学习动机、改善学生的学习环境、创新学生的学习方法、凭借现代的教育技术,不断提高体育院校的英语教学效果.     

工科院校学生创新思维培养

工科院校学生有思维的逻辑性、条理性、敏捷性、独立性强等特征,但形象思维融会贯通不够、思维品质发展不全面、思维独特性不足,学生创新思维培养应着力于厚实理论知识基础,加强科研实践环节,改革教育教学管理模式,引导学生对问题的发现,鼓励学生的探索精神;理解学生对权威的质疑,帮助学生建立批判精神;客观看待学生对规则的审视,合理界定学生的思维越轨性;开发学生的非常态思维和非逻辑思维等多维的思维源泉。     

政策、管理与实施：斯坦福大学学生参与大学治理的经验与启示

学生参与大学治理是近年来世界高等教育发展的一个重要趋势,学生的参与对大学治理成效的提升具有重要作用。斯坦福大学作为世界一流大学,其学生参与大学治理的经验无疑对我国大学治理具有启示意义：斯坦福大学在《行政指南》《斯坦福公告》、学生评价制度等政策文件中制定了学生参与大学治理的相关规定,为学生参与提供合法性依据;斯坦福大学学生联合会、学生参与办公室、志愿学生组织等学生组织团体构成了学生参与大学治理的主要组织形式,保障学生的有效参与;斯坦福大学实施赋予学生组织以自治的权利、给予学生组织独立的物质资金保障、实现学生参与路径的多样性、提供适度的参与内容与范围的策略,促进大学管理的高效运行。基于斯坦福大学的经验,结合我国大学治理实际,启示我们可以通过完善学生参与的制度规范、优化大学内部治理的权力结构、拓展学生参与的范围与途径等措施,继续优化提升我国学生参与大学治理的实践成效。     

高职院校学生活动开展的现状和对策

院校学生活动是学生工作的重要形式,也是学生的第二课堂,可以通过构建学生活动模块、引进项目化管理、学生活动和学生党建工作相结合、学生活动和教学相结合、学生活动和职业教育相结合等对策加以提升。     

混合式学习学生学习满意度影响因素模型构建研究

根据混合式学习和学生学习满意度理论,基于学生、教师、学习支持等维度构建学生学习满意度分析框架,通过问卷调查、访谈等方法收集数据,深入分析混合式学习学生满意度影响因素。数据分析表明:学生普遍对混合式学习模式持有积极、肯定的态度;系统功能、教师教学态度、感知有用性、表现期待、学习环境与混合式学习学生学习满意度呈显著相关。     

浅谈初中生数学思维能力的训练与培养

根据思维产生和发展的条件,数学教学应注重创设问题情境以激发学生的学习动机,提高学生思维的探究、策略水平;通过讲授一些必要的逻辑知识和加强训练培养学生的逻辑思维能力;通过鼓励学生猜想等措施培养学生的直觉思维能力;通过给学生提供独立思考问题、自己提问题的条件与机会等措施培养学生的发散思维能力。     

基于以人本为本的理念下民办高校辅导员与学生有效沟通研究——以广东培正学院为例

随着民办高校的发展,民办高校学生人数也在不断增加,深入了解学生,帮助学生成长成才,与学生进行有效沟通是做好民办高校大学生德育的重要方法之一,辅导员应在平等尊重、相互信任、真诚相待、用心交流、助人自助、信息畅通等原则的基础上力求把沟通做实、做好。