浅谈中学生作文兴趣的激发

兴趣是学习求知的最佳动力，如何激发学生的学习兴趣，是教师在教学设计中最重要的一个环节。在中学语文作文教学中这一点尤显重要。如何激发初中生的写作兴趣？笔者认为可以从＂巧设文体、点睛评语、博览积淀＂等几方面入手对中学生作文进行有效辅导。     

“下水作文”好

“下水作文”是语文教师为了有效地指导学生导作，与学生同写一个题目的作文。一个语文教师不仅要能作精要地讲授，而且要能出色地作文。这是语文教师应有的基本功。叶圣陶先生说得好：教师之所必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二者能真知语文之为何事（如何以教学生阅读，何以教学生作文之类），而不旁骛耳。此话堪称为语文教师的座右铭。语文教师有效地指导学生作文，方法甚多。用“下水作文”指导学生写作以提高学生写作水平．不失为有效方法之一。我在十年多的教学实践中，体会到“下水作文”许多好处。“下水作文”能促使…     

发掘 发现 发展——作文教学指导的三个新视角

本文指出,＂发掘、发现、发展＂是中学作文教学的三个新视角,并从实践和理论上论述了＂发掘学生的写作潜能＂,＂发现学生作文的亮点和存在问题＂,＂发展学生的写作素养和作文个性＂等问题。     

浅议小学语文阅读法

阅读教学是小学语文教学的重中之重，让学生自小掌握科学的阅读方法，进行良好而扎实的阅读训练，是打好语文基础的保证。阅读习惯和方法因人而异，我只就适合广大小学生的方法粗浅地谈一下自己的看法。我认为阅读任何文章都应从宏观方面的三个问题人手：1）写了什么内容？2）如何写的（文章的结构、写作手法、表达及修辞等）？3）为什么这么写（联系作者的写作背景分析文章的写作目的）？这样从大处着手，学生基本掌握了这篇文章，一些具体的问题便浅显易懂、迎刃可解了。当然，具体的一些问题我们还要从微观方面去具体分析，我们可以试着采用以下的方法试试：     

浅谈语文工具性与人文性的统一

语文课程的性质问题虽已经由新课程标准一锤定音为＂工具性与人文性的统一＂,但要真正成为广大语文教师的普遍共识尚需时日,而要真正落实到语文教学的全过程,更是一件有待时日的事情。本文从语文教学的具体实践出发,通过对字词积累、阅读教学、写作教学、口语训练、综合实践等各教学环节的具体分析,就如何在语文教学的实践中落实语文新课程标准的＂工具性与人文性的统一＂问题进行了初步的探讨,试图解决语文教学实践中＂工具性＂与＂人文性＂两张皮的问题。     

培养创新思维 拓宽写作空间

作文是语文教学中的一个老大难问题。尤其农村乡镇中学一些学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。造成这种现象，最重要的原因，是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，激发他们的写作热情。     

作文评改五步法

为实行作文评改五步法，我与学生约定俗成定一些批改符号，如＜∨∩△→＃？x等等。每次作文教学时，先讲解选材立意、布局谋篇，并推荐范文学习，限时定完，然后进行评改。第一步，每班先抽5名语文程度较好的学生进行本次作文评改训练。边评讲边示范，然后让这些学生阅读各班作文，先从字、词、句入手，找出每篇中的错别字、病句以及优美的词、句等，不懂的可讨论，或请教老师。这是优生基础评改法。第二步，每班再抽五名作文水平较高的学生进行训练，让他们修改各篇作文中的选材立意和布局谋篇等，并指出优缺点。这是优生技能性改法。第三…     

浅谈学生作文能力的培养

作文往往是学生生活感悟、情感体验、才智灵感的一种综合体现。培养学生作文能力,是写出一篇好的文章的基础。笔者从三个方面论述了如何培养学生的作文能力。首先,应注重激发学生写作兴趣,培养学生对生活的感悟意识。分别从注重观察、创造良好写作氛围、注重感受的培养几个方面来分析。其次,应注重训练学生的求新意识,培养创新思维能力。分别从审题立意、选材剪裁、文章形式几个方面论述了如何才能做到求新求异。再次,应注重以鼓励来增强学生的写作信心。最后指出写作受多种因素的制约和影响。要想写出一篇好文章并不容易,培养学生的作文能力应从多方面下功夫。     

中学作文教学刍议

在中学的语文教学中,作文教学极为重要,它是培训学生学会写文章的一项不可缺少的基本功。多年来,这项基本功的训练,一直是中学语文教学的一个难点。不少的专家、学者以及中学语文教师,大家就如何提高中学作文教学的质量做了许多的探讨工作。笔者结合多年中学教学的实际情况,认为中学生的作文训练,最为重要的是要有一个完整的写作过程。这个过程的第一阶段是观察生活,让学生从生活中搜集材料;第二阶段是进入写作,让学生加强写作实践训练;第三阶段是增删润色,修改深化,让学生从修改文章中提高写作水平。本文就上述问题,略谈几点粗浅的意见。     

小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

＂生本＂教育是现代教育的代表。它一方面以尊重和突出对青少年生理和心理发育一般规律的科学关注,依靠学生的内部自然发展学生的学习天性,释放学生天然的学习知识的能量,形成良性的学生学习形态;另一方面＂,生本＂理念引导教师,从传统语文教学的框架中解脱出来,将扎实的基础知识经验与多元的＂生本＂教育方式方法相结合,拓展了语文教育空间和知识含量,从而取得小学语文课堂教学成果的最大化。由于语文学科的特殊性,它还承载着小学生初始的审美价值、道德认知、汉文化语境等天然的训练功能,所以＂生本＂理念在课堂教学中的贯彻成为决定教育目标完成质量的关键。本文系统分析了＂生本＂在小学语文课堂教学中所发挥的作用,从前瞻性的教育理论素养与创新性教学实践相结合、平等的教学环境创设与良性的师生质疑碰撞相结合、丰富的教学方式与发散型思维点拨相结合三个方面论述了在小学课堂贯彻＂生本＂理念的途径,对小学语文教学研究具有启发意义。     

在作文教学中培养学生的情意素质

文章要以人文性情感为内核。在中学作文教学中，如何培养学生的写作情感，让真话、真情、真思想、真生活充溢于学生作文之中?结合多年的作文教学实践，我认为可以从下面几个方面着手进行培养。     

高中英语写作训练初探

英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段初步学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章；为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好基础。在近几年的高中英语教学中，我们就如何进行写作训练作了初步的探索。一、为何要进行写作训练中学英语教学大纲（修订本）要求“…     

如何激发学生的写作兴趣

作文的教学是语文教学的重点和难点，想要学生积极、主动地写作文，关键是调动学生写作的兴趣，通过范文、实物、偶像以及老师带动等形式充分激发学生的写作兴趣，学生就会想方设法收集素材、准备材料、构思大纲、组织语言，一篇好的文章就会展现出来。     

终结性,形成性?——英语写作教师反馈实践特点研究

利用文本分析和半结构化访谈的方法,对11名高校英语写作教师对60份学生作文进行书面反馈的特征进行分析,主要关注的是英语写作教师反馈实践的本质和功能,继而探究在多大程度上写作教师反馈可以实现形成性评估的目的——促进学习。研究发现教师反馈行为主要是终结性而不是形成性的,继而呼吁英语写作教师要更科学地对学生的写作进行反馈,从而实现评估促进学习的目的。     

浅析比较阅读在提高学生阅读能力方面的作用

有人说：“有比较，才有鉴别；有鉴别，才有提高。”这句话显现出比较在人们认识事物及规律过程中起到的重要作用。在语文学习中，如果能够灵活运用比较的方法，就会取得事半功倍的效果。为什么在语文学习过程中要运用比较的方法呢？我想从四个方面阐述其作用：一、比较不仅可以使学生找出课文之间的异同，而且可以启发学生的思维，发展学生的智力，开拓眼界，培养学生的语文阅读能力。以《祝福》为例加以说明。《祝福》是高中三册中的重点课文，按照原来的方法介绍写作背景，分析祥林嫂和鲁四老爷两个人物形象，讲解倒叙和描写祝福景象及祥…     

浅谈如何利用阅读教学促进写作教学

中学语文教学的内容包括阅读教学、作文教学、语文基础知识教学。阅读教学是课堂教学的主要组成部分,也是课外学习的主要形式和内容。学生通过学课文,发展智力,提高能力。中学的写作教学有其特殊性,中学写作最主要的是练习遣词造句,学习谋篇布局。"不以规矩,不成方圆","方圆"指学生习作的完成。那"规矩"从何得来?主要来自阅读教材,从这个意义上说,阅读是写作的基础,认真阅读对写作有直接的益处。中学生只有首先学懂课文,以课文为模范,从中汲取有益的营养,才有可能写好习作。因此,作为语文教师应该充分地把握和利用好阅读教学,在阅读教学中有机地进行作文教学,有效地提高学生的写作水平。     

中学作文教学法探索

作文教学是语文教学当中的重要一环,同时,也是教学过程中的一个难点,更是令许多学生头痛的考试当中的一个重点。如何将作文写作教学变"要我学"为"我要学",提升学生学习的兴趣,提高作文教学质量,是摆在所有语文教师面前的一个难题。     

小学低年级语文阅读教学与写作训练实践

小学低年级语文教学应开始进行阅读教学和写作训练,通过引导学生当"小医生"智多星"小导游"小老师"等方法充分发挥学生主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的情感和意志,使学生的语文综合能力得到全面均衡的发展.     

用自由之笔,写自得之见──浅谈作文写什么的问题

写作是语文知识的具体运用,是语文能力的综合表现。在语文教学中,它占有非常重要的地位。如何有针对性地帮助学生,尤其是初中学生提高写作能力,的确是语文教师面临的一项重要课题。 在教学实践中,我常遇到这样的情况：说起作文,不少学生总感无话可写,无情可抒。尤其是一些低差生,或写些空话,套话以求过关;或找篇文章改头换面交卷了事。这样,尽管学生写了不少作文,但思路狭窄,内容空洞,语言贫乏。写作能力没得到提高,更谈不上思考能力和分析能力了。 写什么,这是学生作文时最犯难的事。教学大纲要求写作做到感情真实,内容具…     

怎样培养学生作文的想象力

注重学生作文想象力的培养,是提高作文水平的有效途径。笔者认为,培养学生作文的想象力,可以采取以下几种方法。一、仿写训练。对于刚学想象习作的小学生,可以从模仿范文起步。小学语文教材大多出自名家之手,它在选材方法、结构特点、语言特色、表达技巧都是值得学生借鉴和学习的。在教学中,巧妙地抓住一些精彩的片段,设计想象性的仿作训练,对培养学生的作文想象力有直接的