激发学习兴趣 提高生物实验教学质量

生物是一门以实验为基础的学科．实验教学可以激发学生学习生物的兴趣，帮助学生形成生物学概念．获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法．文章主要从学生实验兴趣现状调查、妨碍学生实验兴趣发展的原因分析、激发实验学习兴趣和学习动机等三个方面阐述了在生物教学中，教师通过以“实”、“新”、“疑”、“首”、“情”来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习成绩．     

谈谈物理教学中的新课引入

新课引入是新授课的导言,教师通过新课引入引出要讲的课题,它是新授课的组成部分。 人们常说,好的开始是成功的一半。新授课的开始——新课引入的成功与否,对一节新授课的成败起着一定的作用。因此,我们应认真研究新课引入在新授课中的作用,常见的有那几种引入方法,各有什么特点,新课引入应意什么。 1 新课引入在新授课中的作用 1.1 使学生分散的注意力集中起来,为新课学习做好精神准备。 1.2 激发学生的学习兴趣。 1.3 激发学生的学习动机。 1.4 以旧拓新,使学生有目的、有准备地学习。 1.5 为新课学习创设良好的学习情境。     

改进初中物理教学方法的一些尝试

随着教学改革的深入，如何培养学生的综合素质问题摆到了我们每个教师的面前，初中学生刚刚接触到物理这门新课，如何培养学生的学习兴趣，为今后物理学习打下扎实的基础，显得尤为重要，因此我在参加九江市初中物理“边教边学边实验”的课题研究中，对如何培养学生的兴趣，并结合实验讲透物理概念作了一些尝试，取得了较好的效果。１光的色散现象 取一个脸盆（如图１），盛半盆水放在太阳光下，另拿一面平面镜Ｍ，一端用石头垫着斜放在水中，然后用一块中间开着一厘米狭缝的硬纸板Ｋ，让太阳光通过狭缝斜射向水面。阳光通过空气和水的分界…     

语文教学激趣“四法”

我是一名语文教师,从教十几年来,经过不断的实践、摸索、深刻地体会到:培养学生的学习兴趣是教好语文的关键,因为有了兴趣才能入门,有了兴趣才能产生学好的动力。在培养和激发学生学习兴趣方面我采取如下“四法”:一、教学的各个环节都注意激发兴趣:导入课文,是新课的起始阶段,一堂课头开得     

启发式教学在物理实验中的应用

中等卫校物理教学中最大的弊端 ,一是实验教学薄弱 ,二是以传授知识为依据的注入式教学占统治地位。为了改变这种状况 ,在教学中应加强实验 ,实行着重以培养能力、发展智力为出发点的教学方法——“启发式教学法”。1.通过实验激发学生学习物理的兴趣为了培养学生的兴趣 ,在直觉观察物理现象的基础上 ,教师要善于提出问题 ,用以启发学生的求知欲 ,通过实验激发其兴趣 ,引导他们去探索物理现象的本质及因果关系。使学生了解物理知识在医护工作和日常生活中的重要作用 ,增强对学习物理必要性的认识 ,也是使兴趣深入发展的有效途径。2 .教学模…     

浅谈高中数学新课程教学导入法

一上数学课学生就头痛，抽象枯燥，味同嚼蜡，教者口干舌燥，学者麻木不仁，气氛沉闷而单调．如何改变这种效率低下的数学状况，本文试从“导入新课”这一环节做出了一些实际而有益的探讨。笔者结合不同的教学内容和课题，分别采用了“以旧带新式”、“故事讲述式”、“创设兴趣式”、“联系实际式”、“开门见山式”等导入新课教学一开始，就能引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性性，而“好的开始就是成功的一半”、“兴趣是最好的老师”，在教学实践中坚持下去，无疑会收到好的教学效果，从而改变一些数学课堂教学单调沉闷和效率低下的状况。     

高职物理教学中开展合作学习的实践与思考

合作学习具有教学内容灵活、信息容量大、学生课堂参与程度高等特点.在高职物理课程中引入合作学习,并根据高职学生的特点我们独创了分布式的评价方法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率.     

浅谈在物理实验教学中培养学生的创新能力

物理学是一门以实验为基础的学科 ,其实验方法是人们研究自然规律的重要方法 ,我们教师必须重视和研究实验教学 ,达到以“物”说理 ,以“物”证理的教学目标 ,培养学生的观察、思考、探索及创新能力。1、激发兴趣 ,点燃创新思维的火花前苏联教育家苏霍姆林斯基说过 :“兴趣就是学生带着一种高涨能力的激动的情绪从事学习和思考 ,对面前展示的真理感到惊奇和震惊”。我们物理教师要根据学科的特点 ,把握教材 ,挖掘教学内容中的趣味点 ,采用适当的教学方法 ,激发学生学习物理的兴趣。如利用介绍物理、化学、生物的发展史 ,介绍科学家的故事 ,…     

浅谈高中物理教学中新课的引出

<正> 教好一堂物理新课,必须有个好的开头。一堂好的物理课,是由几个部分组成,其中引入新课,来个漂亮的开头,这是上好一堂课的第一个关键。一个漂亮的开头就能把学生刚进入课堂时本来还是分散的注意力一下子就可吸引过来,激发学生的学习兴趣,使学生处于情绪高涨、智力振奋的状态,这对学生接受知识无疑是十分重要的。一个好的开头有承上启下的功效,对新概念和规律的建立和验证,对学生思维能力的培养都是有益处的。总之,一个好的开头必然会收到好的效果。     

物理教学如何激发和培养学生的兴趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。由“好”和“乐”所产生的求知欲与探索知识的迫切心理倾向就是“兴趣”,它是影响学生自觉性和积极性的内部动力。兴趣是迈向成功的第一步,是变被动学习为主动学习的关键。因此,教师教学的首要任务就是激发和培养学生的学习兴趣。笔者认为,物理教学应从以下几方面激发和培养学生的学习兴趣。 (1)明确学习物理的意义,激发学生的间接兴趣     

课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

目前,大中专学校的许多学生普遍存在着不同程度的厌学情绪,认为既然已经考上了,何必还要那么努力、刻苦?平常玩玩乐乐,上课硬着头皮在教室里熬时间,考试时临时突击几天,混个及格,满足于“60分万岁”…….“冰冻三尺,非一日之寒.”要完全改变这种状况,必须设法提高课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的“收听率”,则不失为医治“厌学症”的一剂良方.那么,在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢?     

设计多种课型 激发学习兴趣

设计多种课型激发学习兴趣我们在教学中，针对学生和教材特点，采用“多种课型”穿插进行的方法，可激发学生学习兴趣，收到较好的教学效果。一、故事课。为唤起学生的学习的兴趣，用“故事课”形式，给学生讲教材中的故事。二、问题课。经常在课前把要教授的知识内容进行...     

外语听说课教学初探

:听和说在外语教学中是十分重要的 ,听说训练要交叉进行 ,互相贯通。听说课常用的教学方法有利用简易的小故事激发学生的学习兴趣 ;利用图片、幻灯、电影训练学生的听说能力 ;组织听专题录音 ,然后开展讨论 ,等等。听说训练中 ,应注意以下几个问题 :1 .根据教学要求认真挑选合适的材料 ;2 .注意在教学中培养学生的兴趣 ,调动学生的积极性 ;3 .充分运用电教手段 ,发挥电教化的教学作用     

计算机文化基础课教学方法浅议

1.比较法 在计算机教学中,恰当地运用比较法会起到事半功倍的作用,而且对提高学生的思维能力和创新能力很有帮助.特别是在上新课的时候,通过演示比较来导入,容易引起学生的兴趣,使他们在对知识进行比较时受到启发,激发了他们对新知识的求知欲,为新知识的学习做好铺垫.     

加强物理实验教学切实实施素质教育

物理又是一门以观察、实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用.设计、做好观察实验,引导学生正确观察物理现象,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察能力;搞好探究实验教学,让学生体会科学探究的历程,品尝科学探究的奥妙,多角度、全方位地提高学生的素质和能力;鼓励学生做好课外小实验、小制作,拓展学生的学习视野和方法;整合物理实验,使学生知识的储备进一步系统化知识应用的灵活化.     

基于费恩曼教学理念物理学课堂教学新模式构建研究

分析了《物理学》课堂教学现状,概述了费恩曼“物理教学应是愉快的,应使学生与自然相遇”教学思想。为了激发学生的学习兴趣,保持学生的注意力,构建了“融合教学法”新的教学模式和方法。在实际教学中,获得了明显的效果。     

提高学生学习物理兴趣的探讨

目前 ,物理教学中最突出的问题 ,就是在教学过程中 ,如何根据学生的心理特点 ,调动学生的积极性 ,使学生在学习中能始终保持浓厚的兴趣 ,不断发挥学生的主体作用。也是物理教师必备的基本素质和基本技能 ,经过多年的教学实践 ,本人就如何根据学生的心理特点 ,使学生对物理学习始终保持积极浓厚的兴趣 ,谈谈自己的一些体会 :一、重视新课的引人心理学认为 ,“疑”是深入研究知识的起点。因此 ,教师在物理教学引入新课过程中 ,要从学生已有的知识出发 ,巧设悬念和疑点 ,激起学生探求新知识的兴趣 ,在学生进行积极思考后 ,期望教师给予解惑答疑…     

物理教学激趣六法

兴趣产生动机，动机产生动力．在教学中，我们只有设法激发学生的学习兴趣，才能调动学习积极性、自觉性、主动性，提高物理的教学质量．本文就物理教学实践中如何激发学习兴趣谈六点做法．     

英语教学中的新课导入

为激发和增强学生的学习兴趣，教师在课堂教学中，针对不同的教学内容采用相应的导入新课形式十分重要．本文列举了英语教学中新课导入的几种形式，并对其作了简要分析．     

浅谈高中物理教学中的情景教学

“情境教学”是以体现教学内容为基本出发点,刨设合理的物理情境来导入新课、激发学生求知欲、突破教学难点,全面提高课堂教学效果的一种启发式教学手段。它的特点在于教学过程中以合理、感性的情境作为反映物理现象实质,揭示物理规律的重要手段,使学生能切身感受物理规律和物理知识的潜在背景,寻求正确结论,以达掌握知识、开发潜力,培养能力的教学目的。