论思想政治教育中的灌输原则与群众路线的辩证关系

灌输是进行思想政治教育的基本原则之一,群众路线是我党基本的工作路线;在思想政治教育的实践中,坚持灌输原则与坚持群众路线并不相悖,而是具有内在的统一性.在当前中央要求加强和改进思想政治工作的总形势下,我们务必从思想上对灌输原则与群众路线的辩证关系有清晰的认识,只有这样,我们的行动才会有成效.     

试论马克思主义的思想灌输原则

思想灌输原则(或“灌输论”)是社会主义思想史上的一个老问题。长时期来,在同机会主义“自发论”的斗争中,由于马克思主义者的反复论述,此原则早已为人们所熟知,似乎已经不成其为问题。近年来,随着资产阶级自由化思潮的泛滥,有人提出意识形态“多元化”的观点,并由此否定思想灌输原则,公然散布“不能向人们灌输马克思主义”的谬论。另外,还有一些人在原则上并不否认向人民群众进行马克思主义的宣传教商,但又认为,搞阶级斗争时期,强调“灌输”还可以,现在搞经济建设,搞改革开放,     

“试论相对与相对”、“绝对与相对”及其辩证关系

多年来我国理论界在马克思主义哲学的宣传上流行着的做法,就是把辩证法的核心对立统一规律局限在“绝对的斗争性与相对的同一性对立统一”;“绝对的运动与相对的静止对立统一”……。即只讲了绝对与相对的对立统一(也不完全),根本否认了相对与相对的对立统一。我们认为这是一种形而上学的做法,带有很大的片面性。     

思想教育必须坚持“灌输”原则

列宁在同民粹主义,伯恩斯坦修正主义及形形色色的机会主义的斗争中,继承和发展了马克思主义。在其不朽之作《怎么办》中,深刻剖析和彻底批判了机会主义“经济派”,揭示了机会主义的思想根源,充分肯定了革命理论和社会主义意识对无产阶级革命运动的指导作用。提出了一个马克思主义基本原理,即“没有革命的理论,就不会有革命的运动”而“工人本来也不可能有社会民主主义意识。这种意识只能从外面灌输进去。”在当前新的形势下,重温这一基本原理,对于坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化,加强理论学习和思想政治教育是大有裨益的。     

试论《管子》的“德、法”思想及其辩证关系

<管子>主张以法治国,执法公正,同时,也非常重视"德"对民众的教化功能,充分认识到人民在国家社会生活中的重要地位.德治与法治相辅相成,相互促进,共同构成了<管子>治国理民的思想方略.     

试论政治思想工作中之灌输原则

把科学社会主义灌输到工人阶级和广大劳动群众中去,使它成为人民群众的行动指南,这是马克思主义的一项重要原则,也是我党政治思想工作的优良传统。马克思主义经典作家们,认为社会主义思想是从群众的斗争实践中产生,但必须靠先进的知识分子去总结然后再灌输到工农群众中去。马克思恩格斯在直接参加和领导工人运动中不仅致力于创建革命理论的工作,使社会主义从空想变成科学,而且极为重视革命理论的传     

坚持“灌输”原则,重视社会实践

高等学校的思想政治教育,是一项塑造人的灵魂的“系统工程”,是一门学科,它有独特的研究领域和研究对象,也有其固有的规律和区别于其它学科的特点与方法.高校的思想政治教育不仅贯串于学生在校学习、生活等日常活动的方方面面,而且涉及社会的方方面面.因此,要搞好青年大学生的思想政治教育工作,必须在端正指导思想的同时,从高校的实际情况出发,在思想     

论“灌输”及其实现条件

国内理论界对“灌输”的争论,较长时间内一直未停止过,发表过一系列文章。也有人对“灌输”讳莫如深,颇为反感,一度曾有否定之势;最近,灌输问题又重新被提起,重视,似乎日益在强调之。我们认为,对“灌输”的内涵及其实质,仍有必要加以深入讨论,以便澄清人们在对“灌输”问题认识上的混乱,使人们正确理解在当前形势下强调“灌输”的紧迫性,进而正确地进行“灌输”。     

大学生思想政治教育创新中的科学“灌输”原则

以马克思、恩格斯、考茨基、列宁为代表的无产阶级革命家在指导无产阶级革命实践中逐步创立了马克思主义科学＂灌输＂思想,其科学性可概括为：灌输目的的人民性、灌输内容的先进性、灌输客体的全面性、灌输方法的实践性。我国大学生思想政治教育创新也应坚持科学＂灌输＂原则,这既是由我国坚持社会主义市场经济发展方向这一客观经济基础决定的,也是反思西方国家的资本主义＂灌输＂实践所得出的必然结论。     

从“群众路线”看“中国梦”——论党在新时期对“群众路线”原则的新发展

“中国梦”是中华民族为了实现民族伟大复兴的夙愿,是每个中国人的最高理想,体现了中国人民的整体利益。它涵盖了现实与理想的统一,个人与集体的统一,局部与全局的统一。群众路线是党的生命线与根本工作方针,是引领和团结广大人民群众为共同的理想而奋斗的根本保证。面向2l世纪,党中央以群众路线团结与引领广大人民群众为共同的“中国梦”而努力奋斗,坚持以批评与自我批-／~-的思想武器纯洁领导干部队伍,深刻体现了马克思主义的人民主体地位与“共同体”思想,突显了中国共产党人的理论自信、文化自信与制度自信。     

“教育中的灌输”:高校思想政治教育的根本原则

提高思想政治教育的实效,需要在比较"教育"与"灌输"两个概念的基础上,进一步区分"教育中的灌输"与"灌输式教育",贯彻"教育中的灌输"这一根本原则。"教育中的灌输"主张以生为本,强调学生自主学习和教师的积极引导作用;"教育中的灌输"重视人的理性精神和综合素质,强调教育教学过程的开放性与丰富性;"教育中的灌输"反对"强制"、"填鸭"和放任自流,提倡"共同解决型"教学方法。     

“三个代表”的辩证关系

“三个代表”是辩证统一的整体 :代表最广大人民的根本利益是代表中国先进生产力发展要求和中国先进文化前进方向的基本保障 ;代表中国先进文化的前进方向是发展生产力和实现人民根本利益的重要条件 ;代表中国先进生产力的发展要求是做好其他各项工作的决定性因素。     

灌输中的“情”与“理”

向学生灌输革命理论,是加强和改进高校思想政治工作的重要内容和方法。灌输绝不是不允许学生思考问题,更不是强迫学生接受,灌输是进行教育,进行引导。 马克思说,不仅探索的结果应当是合乎真理的,而且引向结果的途径也应当是合乎真理的。列宁也说不赞成用棍子把人赶上天堂。无产阶级革命导师的这些教导启示我们,对学生进行革命理论的灌输工作,既要积极认真对待,又要注意方法的科学性。那种放任自流和强制性、“填鸭式”的硬灌的做法都是不可取的。如何灌输呢?虽然学生的情况不尽相同,在具体工作中,也定会出现纷繁复杂的情况,但是,不管情况如何复杂变化,采取“动之以情”,“晓之以理”,情理交融,是贯彻灌输原则的有效方法。     

试论稳健原则及其应用

试论稳健原则及其应用晋自力稳健原则亦称谨慎原则，是西方国家普遍奉行的一条重要的会计惯例。为适应我国社会主义市场经济发展的需要，加快与国际惯例接轨的进程而颁布的《企业会计准则》正式确定了稳健原则，有必要对它的内涵、实质以及应用进行研究，本文就此谈些粗浅...     

试论后勤改革中甲、乙方的辩证关系

文章运用辩证唯物主义观点,分析了高校后勤社会化改革过程中甲、乙方之间既对立又统一的辩证关系,提出了在后勤改革逐步深化的过程中正确处理好甲、乙方关系的重要性和迫切性,并对进一步坚定后勤社会化改革方向,认真处理好甲、乙方关系等问题进行了探讨.     

老子“道”和“德”的自然本质及其辩证关系

老子的"道",主要指形成世界的本原,决定万物的本体,宇宙运动变化的根本规律;而老子的"德",其广义是指万事万物合"道"而行的品性,其狭义则指人的合"道"而行的品性。"自然"是老子"道"与"德"的本质特征。"道"生万物,"德"养万物","道"体"德"用,二者辩证统一于万物之中。老子哲学的主要意蕴就是依"道"而立"德"、立"德"而明"道"。老子对"道"的预设与描述体现出老子哲学理论思维的形上视域,老子对"德"的揭示与规定标志着老子哲学实践关怀的形下向度。     

试论当代国际贸易中的“平等互利”原则

本文论述了当代国际贸易中“平等互利”原则的具体内容和重要意义,指出平等是互利的前提条件,互利是平等的必然结果。作者还针对把劳动生产率的差异当作国际贸易中不等价交换的基本因素的观点和实践,提出了自己的看法。     

试论“互补”方法

“互补”是丹麦物理学家玻尔为了解释波粒二象性之谜而提出的著名原理。后来,他把这一原理 发展为一个普遍的认识论原理。 玻尔的互补原理包含着互斥和互补两个方面。“互斥即互补”,类似于“相反相成”。是适合现代自然科学发展阶段,合乎辩证法的科学思维。它主要启示人们要善于从对立中发现它们之间的“互补性”,即从对立中去把握同一。 互补方法是建立在对立统一原理的基础上,是矛盾同一性的具体体现和生动运用,因而它具有普遍的适用性。大量事实证明,它是唯物辩证的科学思维方法和工作方法;但不能把它视为解决各种矛盾的唯一方法。     

试论青少年思想教育的原则、内容和方法

市场经济的蓬勃发展,引起了人们思想观念、伦理道德、价值标准和行为规范等诸多方面的急剧变化,也使青少年思想教育面临着前所未有的机遇和挑战。因此,认真探讨市场经济条件下青少年思想教育应持的原则、所包含的内容和应采取的教育方法,已成为当务之急。笔者就此谈点个人看法:     

预防腐败“双重防线”的辩证关系及其耦合

社会转型时期预防腐败的工作是一项复杂的系统工程,既要构筑严密的“制度防线”用以减少腐败机会,降低腐败“黑数”,使人不能腐、不敢腐;也要筑起牢固的“思想道德防线”主动抑制腐败动机,使人不思腐。二者双管齐下,并在道德制度化与制度伦理化的实践中充分实现二者的耦合,形成预防腐败的综合防御工事。