面向21世纪的国际高等教育发展趋势

本文概略性地评介了国际高等教育在面向新世纪时的主要发展趋向：高等教育观念变革、社会性和经济性资源危机、关注高等教育质量、高等教育结构的多元化、加强教育行政和学校管理、促进高等教育机构的开放性和改进欧美学院模式使之更加适宜于本国或本地区的需要。高等教育观念高等教育资源欧美学院模式     

高等教育人才观念与培养模式的转变

在新的历史发展时期,我国高等教育应该适应时代的潮流,转变原有的教学理念和陈旧的教学模式,在确立人才培养的目标定位上,应以培养复合型、应用型人才为宗旨;在课程体系的设置上,应本着注重基础教育的原则,加大基础知识的积淀;采用现代化的教学方法与手段,着重学生创新意识的培养与能力素质的提高。     

21世纪高等教育:挑战与对策

提高素质、培养能力是适应以高新技术为先导的知识经济时代的需要,是当前世界各国高等教育发展的总趋势。为实现我国现代化建设“三步走”的战略目标,在下世纪国际竞争中取得主动,教育必须按教学规律办事,创造良好的学术氛围,加强学生思想道德和人文素质教育,拓宽知识面,实行文理交叉、学科融合,坚持产、学、研相结合的道路     

面向21世纪工程教育人才培养模式的改革

按照高等工程教育的内在规律和社会需要,走自己的路,建立面向21世纪有中国特色的工程教育人才培养模式,是当前和今后一个时期我国高等工程教育发展、改革的核心问题。当前,社会时人才培养目标的要求呈现出多层次、多规格和多样化的特点;在探索跨世纪人才培养模式中,最为人们关注的,是复合型人才的培养。跨世纪工程教育人才的特征是基础厚、知识宽、能力强、素质高。改革工程教育人才的培养模式,必须转变教育观念,以正确的指导思想,抓好教学内容和课程体系深层次的教学改革。     

面向21世纪管理人才培养模式探讨

本文对我国改革开放以来各阶段管理人才的培养模式进行了分析。面对 2 1世纪对管理人才的要求 ,从管理人才应具备的素质、教学方法等方面 ,对 2 1世纪管理人才培养模式从多方面进行探讨 ,并提出管理人才培养模式     

面向21世纪自动化专业人才培养模式与课程体系改革的思考

本文基于自动化专业培养方案 ,探讨在 2 1世纪知识经济时代自动化专业的培养模式 ,进而分析了更新高等教育观念 ,拓宽教育思路的问题     

面向21世纪的理工高等教育改革

本文围绕办学方向、教育模式、育人观念、教学方式等重要方面提出了理工高等教育改革的建议,实施这些改革将会促进理工高等教育向高层次和培养更多实用型人才方向发展。     

面向21世纪的浙江高等教育结构调整

本文分析了浙江经济、社会发展的主要特点及对高等教育结构所提出的要 求，进而对浙江高等教育结构调整政策选择进行了理论分析。     

面向21世纪的高等教育课程建设

我国的高等教育课程建设经历了一个漫长和曲折的过程 ,直到 80年代后期才开始走向正规 ,面对当前科技与经济的快速发展 ,社会对人才需求的变化 ,高等教育的课程建设必须进行新的改革与探索     

21世纪中学教师培养模式初探

21世纪世界科技文化的潮流逼使我们重新审视未来高等师范教育人才培养的模式。我们应该从转变思想观念、确立培养规格、做好本科培养体制改革试点、推进教学内容与课程体系改革、对口中学实际、加强精神文明建设等方面入手，提高认识，建构面向21世纪新型人民教师的培养模式。     

21世纪高等教育"人才培养模式"--关于大学通识教育紧迫性及任务的思考

国际间经济竞争、科技竞争乃至综合国力的竞争 ,实际上是智力和人才的竞争。 2 1世纪高等教育研究竟应该培养什么样的人的的问题 ,是我国高等教育对“人才培养模式”共同思想和要解答的时代命题     

论21世纪高等职业教育

21世纪高等职业教育要适应"三个转变",即从单一的职业技术训练观向智力综合开发观转变;从单一的能力本位现向综合素质观转变;从单一的政府投资、学校办学的封闭形式向社会力量多渠道办学的开放形式转变,从而全面推进高等职业教育改革,增强办学活力。     

从五对矛盾看21世纪高校德育面临的挑战

本文分析了２１世纪的高校德育所面临的挑战,并将其归结为五对矛盾关系,即：德育目标的既定性与主体目的易动性的矛盾,德育观念的崇高性与德育行为市场化的矛盾,德育内容民族性与教育手段全球化的矛盾,德育管理的保守性与教育体系开放性的矛盾,德育方法的单一性与德育因素复杂化的矛盾     

21世纪的高等工程教育

评述了工业生产系统及其随着各种相关高技术的进展而带来的变化 ,在与农业生产系统比较后 ,纵览了生产系统的一般发展趋势 ,在此背景评述的基础上 ,描述了大学的作用 ,并对社会在 2 1世纪需要何种类型的大学毕业生提出了见解     

21世纪中国高校审美教育解读

在我国,审美教育作为现代教育系统工程重要组成部分的发展既是历史的必然,又是现实应然的需要.它体现了21世纪人类社会发展性需求的本质与趋势.因此,创造性地发展我国高校的审美教育及教学,既符合党和国家关于"高等学校要贯彻教育方针,按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的总体要求,逐步构建起注重素质教育,融传授知识、培养能力和提高素质为一体,富有时代特征的多样化的人才培养模式"的方针,又符合经济全球化和中国社会转型要求复合型、创新性、综合性人才的需要.     

知识经济与面向21世纪的重庆高等教育

知识经济是建立在高科技基础上的经济。在知识经济时代 ,科学、教育必将成为国民经济的主导产业 ,而社会的其他产业部门的发展则越来越依赖甚至取决于科技和教育的发展。因此 ,加快重庆高校管理体制改革 ,为“科教兴渝”创造良好的体制环境至关重要 ,市内各高等学校应该成为“科教兴渝”的强大生力军。     

走向廿一世纪高等教育思想的转变

走向21世纪高等教育思想的转变，是把唯社会价值观或唯主体价值现转变为使社会价值与主体价值协调平衡的价值观；把传统的知识质量现转变为包含知识、能力等智力因素与非智力因素全面发展的素质教育观；把急功近利的教育发展现转变为可持续发展的教育发展观。     

21世纪民族高等教育信息化的措施构想

我们正处在一个信息化高度发达的社会。民族高等教育信息化进程直接影响着民族地区人才培养的规格和经济发展的速度 ,因此 ,构建 2 1世纪民族高等教育信息化的措施体系是关健。而构建这一体系一必须加快基础设施建设 ,二必须加大宣传力度 ,三必须立足民族地区经济文化发展实际 ,四必须加大投入 ,最后必须加强在职教师的培训     

21世纪中国高等教育面临的新挑战及对策思考

跨国界的教育服务及服务提供者之间的竞争与日俱增 ,导致 2 1世纪的中国高等教育更趋国际化和现代化。顺应社会发展趋势 ,扩大外延和内涵、扩大社会功能 ,中国高等教育方能迎接 2 1世纪的新挑战、新冲击     

21世纪初辽宁高等农业教育发展的战略研究

分析了辽宁高等农业教育发展所面临的国际国内政治、经济形势 ,提出21世纪初辽宁高等农业教育战略发展 ,并阐述了实现战略发展的主要措施和具体的实施建议。