实验教学与学生能力的培养

化学实验是化学教学的基础，实验课是培养学生理论联系实际和分析问题、解决问题能力的重要环节，加强实验教学是保证和提高中学化学教学质量的重要环节，也是发展学生智力，培养能力的前提。1通过实验培养学生正确的、敏锐的观察能力。化学实验是培养学生观察能力的重要途径。     

浅谈中学生化学实验观察能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科,加强化学实验教学,培养学生的观察能力,在提倡素质教育的今天,对学生掌握“双基”,开发智力,都是非常重要的。对于刚刚接受化学启蒙教育的初中学生来说,观察实验能力的形成不是自发的,主要靠教师的引导和启迪。要让学生明白,漫不经心地“看”不等于观察,要使学生的观察具有科学性,目的性,整体性,理解性和选择性,教师应根据学生的心理特征,有步骤,有目的地在实验教学中对学生进行培养和训练。     

注意学生实际操作能力的培养

当前，从升学教育转向素质教育，全面提高学生素质是广大教育工作者普遍重视的一个问题。在素质教育中，重视对学生进行各种能力的培养，尤其是实际操作能力的培养更引起大家的关注。环顾世界各国的教育，他们对学生动手能力的培养都放到十分重要的位置上。如美国的著名心理学家、教育家布鲁纳，前苏联的教育家赞科夫都主张在教学中发展学生的能力，其中就强调包括实际操作能力。美国的中学规定学生必须掌握日常机械器材的操作运用，学会简单实验的设计、操作。俄罗斯一直重视综合技术教育，每星期都有劳动课，不仅要求掌握最基本的劳动操作…     

化学实验教学对学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科。在化学教学中,重视实验,以化学实验为重要手段,不但有利于帮助学生掌握基础的化学事实和规律,形成化学概念,理解和巩固化学理论知识,而且有利于培养学生观察现象,分析问题,解决问题的能力,从而促使“知、能”的和谐发展。l在实验教学中培养学生的观控能力在实验课中,观察是学生获得知识的重要环节。因此,指导学生善于观察、认真观察、正确观察是十分重要的。观察能力的培养主要贯穿在学生观察实验的过程中,实验中往往会出现各种各样的现象,这些现象中有的反映事物本质规律,有的则是非本质的、…     

中学化学教学中学生能力的培养

化学科学能力和科学方法是化学科学素质的核心要素 ,我们强调能力培养 ,强调“学会学习” ,其核心就是观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、创造能力的培养以及科学研究方法和科学学习方法的训练。1　观察能力的培养首先 ,要指导学生掌握科学的观察方法。一是要指导学生确立明确的目的。明确的观察目的 ,有利于学生集中精力追踪观察实验现象 ,从而有意识地捕获实验过程中出现的最本质的现象。对验证性实验 ,主要要求学生明确实验要验证的结论是什么。对探索性实验 ,则要求学生了解实验探索的方向和目标 ,能较快地进入“发现”过程。例…     

试论物理实验对学生能力的培养

在即将进入21世纪的今天,时代要求我们必须尽快全面实施素质教育。素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它要培养学生有创新知识的能力和应付时代变化的各种能力。在物理实验的教学中如何加强素质教育,提高学生的能力是一个值得重视的问题。物理学科是一门实验学科,实验是物理学科赖以生存和发展的基础,物理实验在物理教学中占有很重要的地位,是加深理解物理理论,检验物理原理,培养实验操作技能,增强创新意识和探索新知识的重要途径。在物理实验的教学中,对学生能力的培养一般是通过实验操作、对物理实验原理的理解、实验数据的…     

谈谈物理教学中能力的培养

初中物理教学大纲的教学目的明确规定:“培养学生初步的观察、实验、分析、概括等能力和应用物理知识解决简单问题的能力。”因此,在物理教学中要注重对学生能力的培养,这是进行素质教育的需要。初中物理就能力培养来说概括一下三个方面:一、观察和实验能力;二、分析和概括能力;三、应用物理知识解决问题能力。下面对以上三种能力的培养逐步讨论研究。     

素质教育与学生审美能力的培养

审美能力的培养是学校素质教育的重要内容之一，在素质教育中培养学生的审美能力主要应培养其审美感受能力、审美欣赏能力、审美评价能力和审美创造能力，在审美教育实施的过程中，应坚持在智育、德育、美育过程中贯穿审美教育的原则．     

浅谈中学化学教学中观察能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科,通过实验教学不仅可以帮助学生形成概念,理解和巩固化学知识,而且是培养学生能力,科学态度和科学思维的重要手段。当前还有许多学校只重讲授而轻视实验,轻视实验技能的培养,在黑板上做实验,有所谓“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的严重偏向。这样势必影响学生观察能力的提高,不利于他们今后学业的进一步发展,这应该引起我们足够的重视。如何培养学生的观察能力问题,拟从培养观察习惯、方     

化学实验教学中渗透素质教育的尝试

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，也可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识。在化学教学过程中，注重对学生实验能力的培养，是化学教学实施素质教育的有效途径之一。笔者就中师化学实验教学中渗透素质教育谈谈自己的体会。一、循序渐进培养学生的实验能力中师学生大多数来自于农村。由于“应试教育”的影响，以及具体条件的限制，不少中学的化学实验教学实际上是教师“纸上谈兵”，学生机械记忆，实际动手能力很差。鉴于这种状况，我对新入校的同学因材施教，提高他们的实…     

化学实验教学与素质教育

化学是一门以实验为基础的学科。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨。学校应面向全体学生 ,全面提高学生的整体素质。因此在全面实施素质教育的过程中 ,化学实验教学是全面实施素质教育的一种有效途径。在化学实验教学中 ,通过演示实验、学生实验、实物展示、实物投影、观察挂图和模型、家庭小实验、课外兴趣活动小组等一系列的实验和活动 ,可以帮助学生形成化学概念 ,获得化学知识 ,培养学生观察能力 ,基本实验技能、思维能力、分析问题、解决问题的能力 ,更主要的是培养学生实事求是的科学态度 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,以及社会…     

加强实验教学注重能力培养

实验是提高化学教学质量的重要环节 ,对于培养学生的观察能力、思维能力和自己动手解决实际问题的能力 ,都具有非常重要的意义。     

在生物教学中培养学生的观察能力

用一双明亮的眼睛看事物，这是人与生俱来的本能．但是观察则需要“仔细看，细心辨．”它作为一种有目的、有计划、持久的知觉，是人们认识世界、获取知识的重要途径，是需要通过培养锻炼才能形成的．九年制义务教育生物学科教学大纲和教材要求教师采用多种方式，加强对学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的培养．新的初中生物课程标准也对学生观察能力的培养提出了较高的要求．而观察能力在诸多能力之中是学生应具备的最基本的能力．它是运用感官通过观察活动，捕捉事物典型的外部特征，分析、     

利用湘版地理培养学生能力

新《课程标准》的实施,教育理念的转变,要求教师在教学中必须注重学生能力的培养。作者从构筑湘版地理的图 片表、阅读材料、学生活动等几个非正文部分探讨了利用教材培养学生能力的方法。     

浅谈化学教学中学生能力的培养

在科学技术日新月异的今天,单一靠向学生传递知识和要学生储存知识的教学已不能满足时代发展的要求,如何把学的知识转化为实际应用能力、提高分析和解决问题的能力,已成为教学中一个重要课题,现就本人在化学教学中如何培养学生能力的问题,谈谈自己的一些看法。 1 加强实验教学,培养学生的观察能力 化学是一门以实验为基础的科学。通过实验教学可以把学到的科学知识再现于学生面前,从心理上增加学生对学习化学的兴趣,教师积极创造条件,有目的地指导学生观察实验现象,从中引出结论,提高学生的观察能力。例如在氢气氯     

浅谈化学教学中学生实验能力的培养

化学实验教学对培养学生的综合素质有着极其重要的作用．本文主要阐述了在化学实验教学中，培养学生的观察能力、思维能力和实验设计能力，开发学生的潜能，促进创造能力的发展．     

谈体育实习生的师德教育和能力培养

育人问题和素质教育是当代教育的根本和关键，高师院校体育专业教育也不例外。针对体育专业的特点，在体育专业学生学习过程中，加强对学生的师德教育和能力培养，使学生具有高尚的道德情操和具备综合能力、应用能力、创造能力等多种能力，具有重要意义。     

幼儿言语创造能力培养的实验研究

幼儿言语创造能力培养的实验研究夏玉林，田亦男一、问题的提出《幼儿园教育纲要》颁布以来，全国组织统编了幼儿园各科教材，这对幼教工作起到了积极的指导和推动作用。但是在实际工作中，我们发现幼儿匡语言教育纲要的基本要求偏重于现成语言模式的掌握；导致幼儿园语言...     

新课标下如何培养学生的实践能力

《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力，培养学生的实践能力既是素质教育的核心内容之一，又是圜际数学课程改革的新趋势，更是新时代对人的素质的新要求，具有深刻的现实意义和深远的历史意义，所以，培养学生的实践能力是时代赋予人民教师的光荣使命。     

浅谈高中生说话能力的培养

《中学语文教学大纲》明确规定:高中阶段,要“进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力”(着重号为笔者所加,下同),对高中学生要“鼓励他们进行创造性思维活动,让他们自己动脑、动口、动手”,并提出:“课外听说指导,主要是指导学生举办故事会、辩论会、朗诵会.”很显然,《大纲》将说话能力的培养放在与阅读能力、写作能力的培养同等重要的地位.但是,由于应试教育对整个教育(包括语文教育)的错误导向,许多人没有认识到应试教育只是实现素质教育诸多手段中的一个手段,再加上一些语文教师本身未能很好领会《大纲》的精神,导致高中生说话能力的培养至今未能放在高中语文教学的重要地位.这种现象必须扭转,在重视阅读能力、写作能力培养的同时,重视对高中生说话能力的培养.