高等农林院校体育课程多元化考核评价的研究

通过对山西省高校体育课程考核评价的现状调查与分析,研究和探讨高等农林院校体育课程考核如何围绕增强体质、增进健康和培养终身体育意识而进行,如何体现"以人为本"的教育理念。通过为期一年的教学实践与研究,提出构建以学生的学习过程、学习态度、学习发展为价值取向的预先性评价、形成性评价和总结性评价相结合的体育课程"多元化考核评价"方法,并就评价的内容、方法、效果及在体育教学中的应用进行验证,旨在为推动高校体育课程考核的改革提供参考。     

包容性增长:干部考核激励机制的基石

包容性增长缘起贫富分化,要义是公平参与、共享成果;现实困境是贫富差距加大,阶层对立明显,环境破坏严重,幸福指数低迷,社会情绪愤懑;根源在于干部考核机制异化,表征是价值目标迷失,GDP崇拜盛行,丢弃社会正义,忽视民生保障;健全干部考核机制的逻辑机理应是彰显增长的共富性,凸现政府的正义性,增强考核的人民性;实践取向是提升幸福指数,注重财富分配,发展社会事业,实行人民评判。     

双层模糊评价模型在教师教学考核评定中的应用

教师教学考核评定属于多因素综合评价问题,为增加评定的准确性、科学性,提出了基于模糊数学的双层模糊评价模型,阐述了该模型在教师教学考核评定中的具体实施过程,并通过实例计算,说明该模型能对教师教学考核做出科学、客观的评价。该模型还可推广应用于学生实习、实训考核,学校人才测评以及学生毕业设计成绩评定等众多工作中,因此具有一定的实际应用价值。     

高校军事理论课考核方法探析

高校军事理论作为校定必修课，具有内容体系相对独立、知识性和情感性统一的特征。其教学效果的考核应该着眼于教师和学生两个方面，两者的结合能够促进该课程建设的完善。对教师考核应坚持短期考核与长期考核结合、定性考核与定量考核结合、自我评价与学生评价结合。对学生考核应坚持课内考核与课外考核的统一、主观题与客观题考核的统一、考试成绩与情感体验的统一。     

汉代孝廉制度对当今领导干部选拔考核的启示

"举孝廉"是汉代选拔任用官员的一种形式,经过"一岁一举",最终成为汉代最主要的官员选拔任用制度。虽然这一制度随着历史的发展而消失,但其中孝廉官员选拔考核的价值取向,对建构我国以法以德治国方略,完善"德才兼备、以德为先"的选人用人标准,提升选人用人水平,有着重要的借鉴意义。     

大学物理实验考核方法初探

针对目前各高校大学物理实验考核的现状,指出现行考核方法的不足,提出进行多方面考核的想法和实施办法。经过三年的实践教学,结果证明,这些考核方法对提高学生的实验能力和培养学生创新精神具有良好的效果。     

新加坡公务员日常考核的具体做法

日常考核是新加坡公务员管理的一大特色,形成了各环节相互衔接的考核体系。在考核目标的设定上,采用目标管理法;在考核主体的设定上,选择由服务对象和上级主管进行评价;在考核指标的设定上,采用量化考核的方法;在考核方式的选择上,采用考勤法和日记监督法。     

英语专业基础英语课程全过程考核初探

英语专业基础英语课程实施全过程考核,将学生的出勤、课堂表现、作业和测验成绩进行综合测评,依据课程的特点及教学目标对出勤和课堂表现实施全时间考核,对测试和作业实施阶段性考核。全过程考核有效地帮助学生形成了养成式学习模式,促进了学生的过程性学习,并有助于学生创新精神和自主学习能力的培养。     

日语专业课程实训考核机制研究

高校日语专业课程实训是提高学生的日语综合应用能力的有效途径,而有效的考核机制将有利于实训课程的有序开展和学生能力的有效提高。本文从考核思路、考核内容、考核方法和具体操作等四个方面针对实训课程的考核机制进行了分析。     

浅谈大学英语教学中渗透德育教育的基本元素

青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。本文从大学英语教学中渗透德育教育的基本元素入手,探讨了培养学生树立正确的价值观、世界观和人生观的方法和途径,提高学生服务社会能力,指引青年学生健康成长。     

法学专业实践类课程考核方式改革

法学是一门实践性非常强的学科,实践环节对于帮助学生更好地理解书本法律知识、运用法律知识解决实际问题能力的培养至关重要。而各类高等院校的法学教育改革,对于考核方式方面的关注度明显不足。积极探索统一考核与独立考核相结合、坚持结果考核与过程考核相结合、对学生的考核与对教师的考核相结合、分类制定法学本科实践教学考核标准等具体改革路径,以期实现设置科学、合理和公平的考核机制,充分发挥实践教学在培养学生法律应用能力方面的作用。     

高等学校外国留学生期末考核方案研究

针对留学生考核方式的弊端,研究了汉语言本科专业建设中新的考核方案,运用＂综合考核＂促进教学改革,采用作业定量加分法等措施,提出了考核方案设计原则：各科教学要有自己的课程特点,加强考核管理制度建设,实施科学化管理,从知识性命题转到能力性命题,尽量减少主观题的评分误差。新的考核方案特色是采用百分制的细化和量化,运用多种手段让学生积极参与课堂学习,采用多种方法提高学生的汉语能力,通过自主发挥的试题激发学生的创造性,增加试题的选答题,培养学生活学活用汉语知识能力。为科学考察留学生的汉语水平,授课教师应公开考核方案,引导学生积极而自主的学习;采用互动教学方法,建立学生课堂参与机制;落实学生的实习周制度,教师建立师生日常交流环境;做好综合评价教师工作机制,推进考核制度完善和发展。     

商业银行EVA考核、价值创造能力与社会责任

商业银行EVA考核不仅具有企业价值的解释功能,而且蕴含推动可持续价值创造能力提升的作用机理。以2008—2017年上市商业银行为研究样本,对EVA考核与商业银行可持续价值创造能力之间的作用机理以及社会责任贡献的调节作用作实证检验,并基于股权集中度的异质性对国有控股和非国有控股商业银行作分类研究。结果表明:EVA考核能够显著提高商业银行可持续价值创造能力;相比于国有控股商业银行,EVA考核对非国有控股商业银行价值创造能力的提升作用更加显著;社会责任贡献对商业银行EVA考核与价值创造能力具有显著的调节作用,并且调节作用具有股权集中度的异质性。     

关于教师考核问题的思考

本文认为:教师考核的意义在于有益于领导知人善任和调动教师的积极性;科学的考核方法应注意处理定性考核与定量考核、单项考核与综合考核、向学生调查与同行评估,考核结果与权重分配的关系;实施考核要求领导要高度重视、群众要广泛发动、方案要切合实际、考核结果要与教师利益挂钩。     

物理实验基本技能全面考核的尝试

物理实验课独立设课，独立考核记分以后，在改革教学内容和教学方法的同时，探索科学、合理曲考核方法，是在教学改革的新情况下需要解决的问题。追求考核方式及其内容的完美，实行实验基本技能的全面考核，不仅在于全面检查学生掌握知识和技能的程度，还要起到引导学生学习的积极作用。     

基本公共教育服务均等化绩效评估理论框架研究——基于平衡计分卡

绩效评估能够对政府推进基本公共教育服务均等化的行为加以引导和强化,从而提升基本公共教育服务均等化的能力和水平,而目前我国基于目标考核的教育均等化评估方式,在剖析的系统逻辑、公众价值的体现、引导和强化作用方面存在缺陷。可以借鉴和改造平衡计分卡,立足于绩效观的教育均等化评估的内涵与价值取向,构建基本公共教育服务均等化绩效评估框架,为基本公共教育服务均等化的纵深发展提供理论支撑。     

双语教学课程的考核方式初探

着重讨论了专业课双语教学中的考核方式,分析了双语教学课程考核不同于传统教学课程考核的特色。对"光纤通信技术"双语教学课程设计了考核方法,并讨论了学生对这种考核方式的看法,对考核效果进行了详尽的分析,并对教师在双语教学和考核中的作用做了初步的探讨。     

普通高校英语专业课考核方式改革研究

针对英语专业考核方式的现状,以提高学生应用能力为目标,探讨高年级英语专业课考核方式改革的必要性,对我校英语专业考核改革实践提出建议。     

国企干部考核测评体系的实施与探讨

干部考核测评体系是考核干部能力，评定干部价值最有效的方式方法。考核系统的质量是评定干部质量的关键，所以在考核测评系统中要积极改革，改进缺陷，更好地服务于国有企业干部的选拔。     

高等学校管理类课程考核方式的改革

高等院校传统的考核方式存在种种弊病,与管理类课程的教学目的和要求相背离,进行考核方式改革和创新具有现实意义。 作者通过对多种考核方式的优缺点分析,在对学生问卷调查的基础上,分析了学生对考核方式的偏好,平时学习与考核方式的关 系等几个方面,并提出几点结论和建议。