基础教育教科书质量保障机制的国际比较及启示

教科书质量保障是课程质量保障的核心组成部分,把握教科书质量保障对确保课程质量可以起到提纲挈领的功效.笔者通过对世界上主要发达国家和港台地区基础教育教科书质量保障的发展趋势进行对比研究,结合我国实际,提出建立和完善我国基础教育新课程、新教科书研制开发良性机制和质量保障系统的一些具体策略和措施.     

香港教科书的编辑:提升质量的建议

教科书是教育系统中重要的环节,它是教学的重要内容、知识的系统性组织、课程与教学问的连结.然而,香港对教科书的探讨仍然不足,而且教科书的质量仍有待提升.在制度层面分析香港教科书编审情况的基础上;从教科书研究、政府审书尺度、政府审书取向、教科书内容质素等四方面,阐述提升教科书效能的建议.作者认为,香港特区政府仍负有最重要的责任.能否加强教科书研究?能否强化审书机制?能否扮演更积极的审书角色?这些都是特区政府能否提升教科书质量所必须面对和解决的重要问题.     

商品化与专业化之间——错综复杂的教科书品质问题

台湾自实施教科书审定制之后,市场竞争的机制并未如初始的假设一般,为教科书带来质量的大幅提升.固然在物质属性上,审定本教科书皆有长足进步,但就实质内容而言与专业期待仍有所落差.评估教科书的内容质量,可由教材内容是否有助实现课程目标、是否有清晰的教学思维及其创新性三个角度来观察.台湾的教科书由于选用者的专业素养问题、审查过程的干扰因素、作者的专业能力限制、出版社的营利倾向以及缺乏政府在教材研发上的支持,使得教科书质量难以有明显改善.教科书质量的改善涉及诸多复杂因素,并非市场化这一个简单的设计可以解决.欲使教科书从商品化的一端朝向专业化,政府不只防市场之弊,更麻致力于教科书的人才培养与基础研究工作.     

国内外英语教科书研究述评

英语教科书的研究一直是一个热点问题,对英语教科书进行研究有利于完善教科书的编制,保证教科书的质量。通过大量的文献检索,本文对国内外中小学英语教科书的研究进行了总结和梳理,希望能为广大理论研究者和教学实践者提供一定的参考。     

近代中国教科书审定制度的历史反思

中小学的教科书制度通常有自由制、审定制和国定制三种,这三种制度到底孰优孰劣？考察1902—1949年近代中国教科书的审定制度,从学生的个性发展、教科书质量的提高以及公民社会的形成等几个方面比较这几种制度,认为教科书自由制是其中最优的制度,而教科书国定制和审定制既不能满足学生个性发展的需要,也难以为教科书质量的改善提供持久的动力,并且对于公民社会的成长以及整个社会的民主转型可能产生不利的影响。     

从设计和编写视角看教科书品质的提升

教科书品质包括教科书的深层结构品质以及功能设计品质,具体地表现为教科书的整体设计、体系结构、内容、学习性功能和教学性功能等方面的品质.教科书的设计和编写是决定教科书品质的主要过程或主要阶段,应该针对改革需要,以创新的设计追求教科书的品质的提升,同时不断改进教科书编写的流程以保证教科书的高品质.     

本政府与“历史教科书问题”

2001年4月,日本文部省审定通过了严重歪曲历史、美化侵略的历史教科书,其性质与后果十分严重.作者在分析战后日本三次修改历史教科书过程和史实的基础上,认为历史教科书审定属国家政府行为.教科书修订原因种种,日本政府默认、纵容和支持教科书"改恶"是其重要原因之一.比较战后日本政府与德国政府对历史教科书的态度,确证日本政府对此应负的责任.     

论教科书翻译工作的责任性

文章从各个方面介绍了教科书翻译和编辑工作。科学地论述了教科书翻译工的作极其重要，其对下一代的教育质量起着决定性影响。教科书翻译与编辑工作是伟大与光荣的工作．其中编辑工作是把好最后一关的关键。     

我国现代语文教科书选文标准的历史考察及思考

考察现代语文教科书编选的历史，长期以来一直十分重视选文的质量。从教科书文化的视角看选文标准，语文教科书选文的文化价值与教学价值统一，是确定语文教科书选文标准的一条基本规律，这是考察现代语文教科书选文历史给我们提供的重要启示。从语文教科书课文的性质看选文标准，不存在笼统的在任何条件下都适宜的选文标准。我们首先要搞清楚我们讨论的是哪一类选文，然后针对不同类型的选文．确定不同的选材标准。这是历史对我们的又一重要启示。     

汉译日本教科书与中国近代新教育的建立(1890-1915)

在清末民初中国近代新知识体系重建的过程中,汉译日本教科书担当了重要的角色,产生了特殊的影响.在汉译日本地理教科书的影响下,中国地理教科书开始摆脱传统舆地学,形成"旅行体"风格;历史教科书走出"朝代体",向"时代体"过渡;自然科学和其他科目大量使用汉译日本教科书;修身教育也融入了日本元素;女子教育领域整体知识体系的建立与汉译日本教科书也是分不开的,它促成了"家事"教育和师范教育的开始;新教育学建立过程中,对比王国维翻译的教育学著作和晚清教育学教科书使用状况,更可以看出近代中国对于教育学的选择和理解.总的来看,清末至民初的教科书是一个"汉译日书的时代",汉译日本教科书为中国人自编教科书带来启发,它的兴衰历程跨越了1912年这个政治坐标.     

日语翻译教材改革浅议

教科书是人类生活经验和劳动成果的载体和传播知识的媒介。教科书的质量联系着学校的教学质量。本文结合我国经济发展的需要,日语毕业生就业状况,从经济发展的角度、翻译内容形式和专业知识三个方面分析了现在高校所用的翻译教科书的不足之处,提出了改进翻译教程的方向、做法和建议。     

略论清末总理学务处时期的教科书审定

晚清政府的教科书审定,经历了京师大学堂、总理学务处和学部时期.其中,京师大学堂时期为初创阶段,而总理学务处时期则是近代教科书审定制发展过程中的重要环节,并对其后晚清学部时期教科书审定制的正式确立产生直接影响.     

新课程高中物理教科书文本评价的调查研究

随着基础教育课程改革的深入,高中物理新课程已在全国全面推广,对应新课程的高中物理教科书也在全国各地全面使用。为了改进教科书质量,推进课程改革,课题组针对教科书使用者对新课程高中物理教科书文本的评价作了大规模的问卷调查和深入访谈。调查研究从六个维度展开,分别为教科书与课程标准一致性、内容选择与组织、情境与活动设计、安全因素、评价设计、可读性。调查结果显示,各个维度的平均分均在3.0至4.0之间,这表明新课程高中物理教科书使用者对以上六个方面是基本认可的。深入访谈结果显示新课程高中物理教科书在框架结构、活动设计、习题难度与容量以及安全教育等方面还需进一步加强。?更多还原     

月亮从哪里来？

本课教材为九年义务教育教科书外研版小学英语五年级第六册第五单元第四课《Unit 5 On the farm．Lesson 4 Language Focus Activities》。     

小学语文教科书中模范角色的类型特征与价值蕴涵

塑造模范角色是教科书进行价值传递与价值建构的重要手段.人教版小学语文实验教科书中的模范角色体现了丰富的价值蕴涵与多元的价值取向,但也存在着性别刻板化倾向和某些现代价值观念缺失等问题.因此,语文教科书需进一步更新模范角色的价值蕴涵,丰富模范角色的人格类型,优化模范角色的形象塑造,并真正确立儿童视角,遵循儿童的价值接受机制.     

今天,我们该怎样当编辑？

编辑是什么样的角色？究竞应当怎样做编辑？美国资深编辑威廉斯在美国四十年来最权威的编辑业务教科书《编辑人的世界》里作了解答。在他看来，编辑要扮演的角色有三：第一，“狩猎者”；第二，“治疗师”；第三，“双面人”。三个角色，一个都不能少。     

清末教科书审定

清末审定教科书的标准有二：其一为是否合乎当时的教育宗旨,即对教科书进行意识形态色彩的思想性审查;其二为是否合乎现代教育的基本规范,即对教科书进行教育的学术性和技术性审查。从审定的实际情况看,教育的学术性和技术审查对于保证清末教科书的质量起到了一定的积极作用,但是不能估计过高;思想性审查则在一定程度上遏制了＂排满＂革命等社会新思想的传播,保护了旧有的思想意识形态。就此而言,清末的教科书审定为我们理解当时的新式教育乃至整个社会思想的变迁都提供了一个新视角。     

《支那语军用会话》研究——日本侵华“军用”中国语教科书铁证

<军用会话教科书>是日本中国语学者杉武夫为策应侵华战争的需要,为在华作战的日本军人学习中国语而编撰的.这部军用中国语教科书有力地证明了二战期间日本帝国主义对中国所进行的惨无人道的军事侵略.     

民国时期发生在朝鲜的教科书事件

进入民国以后,中日之间关于教科书的争论逐渐增多,这样的争论甚至发生到了中国与日本本土之外的第三地--朝鲜.档案资料表明,朝鲜的华侨教育在教育目标、课程设置与教材方面基本上与国内相同,日本殖民统治者最初也未加干涉.九一八事变后,日本殖民当局加强了对在朝鲜华侨学校的控制,1932年初以"普及排日思想"与"妨害治安"等名义,扣押华侨学校从中国运来的一批教科书.中国驻朝鲜总领事馆要求日本殖民当局归还,双方进行外交交涉,以日本拒绝归还告终.这次教科书事件的根源是中日双方对教科书内容的认知不同,且与时局的发展有重要关系.     

略论清末部编教科书及对教科书的审定

清末颁布学堂章程,实施新学制,规定了各学堂的学习科目和课程标准.统一的课程标准需要有目的、有计划、有系统地编写适用的教科书,以适应各级各类新式学堂的课堂教学的需要,从此开始了部编教科书及国家审定教科书的新阶段.