明治时期日本企业家的价值观、经营理念与日本式经营

明治时期日本企业家的价值观、经营理念与日本式经营周见在日本近代工业化过程中，武士出身的企业家起了重要的作用。本文分析了武士出身企业家的形成过程与特殊的历史条件；分析了传统的价值观与经营理念之间的必然联系及其对日本企业行动和经营方式所产生的影响，目的在...     

文化发展与中国教育史论

民族文化的发展为中国教育改革提供了广阔的文化背景。文化与教育历来都是互相传承，互为影响的。所以，从文化发展的高度重新思考中国教育的发展史，可以看出，中国教育发展的历史分期与主线，是随文化的发展而互为促进，共同进步的。随着不同历史文化的出现，教育也呈现出不同的文化类型和特点。在民族文化与教育的共同发展中，历史地选择并形成了中国特色的社会主义文化与教育。     

邓小平历史教育思想探略

历史教育思想是邓小平理论的有机组成部分。加强历史教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，亦是社会主义物质文明建设与中国自身历史发展的实践需求。小平同志的历史教育理论体现了高度的思想性、很强的实践性、鲜明的时代性、广泛的群众性等特点。学习小平同志的历史教育思想，对进一步领会和掌握小平理论，加强爱国主义教育，推动两个文明建设的同步发展，具有重大的理论与实践意义。     

日本福祉教育探析

在梳理福祉教育概念的基础上，对日本福祉教育的变迁进行分析可知，福祉教育是社会福祉在教育层面上的反映，它随社会的发展与福祉的增进而不断发生变化，受社会历史变革的制约。日本福祉教育按其性质分为一般性福祉教育和专业性福祉教育两大类。一般性福祉教育重点是培养“福祉心”，强调通过福祉教育增强人们对社会福祉的关注，以提高人们对现行福祉制度的理解与认识；而专业性福祉教育是一种旨在培养专门性福祉人才的教育活动，具有明确的职业指向与专业指向。日本的福祉教育具有法律保障健全、学科体系完善和教育内容多样化的特点．     

教育社会学视界中的中国传统文化论略

中国古代传统文化在现代教育中价值是教育学界普遍关注的问题 ,传统社会心理、价值观和思维方式是构成传统文化的重要因素。基本文化精神和历史个性 ,赋予了一个民族的独立和特色 ,传统教育的发展虽然忽视了教育与文化关系的具体研究 ,但我国教育的发展无时无刻不受传统文化的影响     

试论清末民初国家主义教育思潮及其影响

作为近代中国教育思潮的一种，国家主义教育思潮最早出现在清末，“五四”后至20世纪20年代达到鼎盛，其标志是出现了专门的教育团体——国家教育协会和专门的学派——国家主义教育派。清末民初国家主义教育思潮的兴起与发展，从内因上看是受民族危机的刺激，外因上看则是受日本和欧美同类思潮的影响。该思潮对清末民初中国教育，特别是对当时的收回教育权运动，产生了重要影响。     

日本的文化价值观与教育发展

本文试用从文化的视野来探讨日本现代化取得重大成就的原因。作者着重通过时日本的文化价值观及其对教育的影响，日本教育的本质特点，日本文化价值观的演变与教育改革等问题的研究，来说明日本的传统文化与价值观念对形成和发展具有日本特色的教育体系起了很大的作用；同时说明日本的学校教育对日本传统文化的价值观念的形成和发展也具有一定的反作用。     

中国留美教育历史回顾

留美教育在中国的发展已有 10 0多年的历史 ,它作为中国留学教育历史的一个重要部分 ,对近代中国的发展和演变起到了积极的推动作用。文章回顾了中国留美教育从 1872年开始至今 10 0多年来的历史 ,从历史背景、形成原因、特点和历史地位等方面对留美教育的四次高潮作了历史性的回顾与总结     

中国传统教育模式对高职文科专业教育的负面影响及改进方略

我国高职文科专业教育的发展现状远远落后于高职工科教育进程，其中重要原因之一是受到中国传统教育模式与教育理念的影响。要改进这一现状，对中国传统教育模式和理念进行重新解释和现代转换是其可行性方略。     

中国古代历史教育特点探析

中国古代史学研究繁荣 ,史家辈出 ,史籍浩翰 ,历史教育发达。历代统治者都注重发挥历史教育的“借鉴”功能 ;历史教育已成为古代学校教育的重要内容之一 ;而古代历史启蒙教材的编撰对普及历史教育和传播历史知识产生了重要影响 ;历史教育也在摆脱经学的束缚中得到曲折发展 ;古代历史教育中秉笔直书、寓论于史、文史不分和史家标准等中华传统文化的精华更值得我们今天加以继承与借鉴     

日本武士道的演变及其理论化

武士道是日本封建时代武士阶级所特有的道德规范和行为方式。其作为历史范畴,有一个形成与发展的过程。最初它只是以武士生活习惯为基础的行为准则。到了江户时代,山鹿素行等儒学家,以中国的儒学理论为指导,把儒学中的"道"作为哲学基础,构建了自镰仓时代以来一直都缺乏理论性的武士伦理,使传统的武士道发展成为理论化、系统化的士道,成为武士阶级的主要生活指导原理。     

论高校革命传统教育

革命传统是无产阶级政党和人民群众在长期的革命斗争中形成的优良的思想、道德和作风，是千千万万爱国志士、革命先烈用鲜血和生命创造出来的宝贵的精神财富。加强高校的革命传统教育是培养建设具有中国特色的社会主义接班人的需要；是反对西方敌对势力对我国“和平演变”的需要；是加速实现我国社会主义现代化的需要。新的历史时期高校的革命传统教育必须与时代精神相结合，与当地的革命历史相结合，与学生的专业特点相结合。     

国难教育、社会创伤记忆与国家形象建构———爱国主义教育视域下日本侵华史料研究的逻辑理路

中国人民抗日战争胜利76年来,日本侵华史料收集与整理一直是教育研究、历史研究等领域的重要研究课题。基于爱国主义教育视域,国难教育、社会创伤记忆与国家形象建构,已成为日本侵华史料研究的基本逻辑理路。日本侵华史料是映射日本侵华史实的一面镜子,是作为爱国主义教育重要组成部分的国难教育的客观素材,是推进日本侵华社会创伤记忆公共建构的有力资源,是进行国家形象建构的重要内容载体。在中华民族历史上最黑暗的时刻,中国共产党积极组织广大民众奋起抗日,广泛开展国耻国难教育。教育家陶行知先生率先提出"国难教育",成立国难教育社开展战时教育运动。抗日战争胜利后,日本侵华社会创伤记忆的公共建构成为国难教育在和平年代爱国主义教育的拓展与延伸。进入新时代,面对世界百年未有之大变局,实现中华民族伟大复兴"中国梦",国家形象建构作为日本侵华史料研究的基本学术立场,充分体现了对历史的尊重与敬畏及对和平的向往与追求。     

浅析抗战时期国民政府教育的作用

国民政府为挽救因日本入侵造成的教育危机而采取的战时教育政策和措施，对延续与发展中国教育和推动抗战起了重要的促进作用。     

浅议日本集团主义教育及与我国集体主义教育的比较

集团主义是日文章化最重要的特征,是日本思想政治教育的重要内容,它给日本社会带来了巨大而深远的影响.集体主义作为中国人核心价值体系,是我国思想政治教育内容的重要组成部分.文章认为,一方面集体主义教育与集团主义教育有着本质的区别,另一方面日本集团主义教育也为我国的集体主义教育提供借鉴.     

从发展的视角谈儒家文化对教育的影响

儒家文化作为中国最具代表性和最有影响性的一种传统文化，对我国教育的影响可谓是极大极深，它推动着教育的更新与发展，对教育发展起着至关重要的作用。     

跨世纪文化转型与新世纪教育重塑

教育与文化有密切的联系。教育受文化发展的制约与影响，又是文化赖以延续和发展的基础。文化转型必然要求教育重塑，中国近现代史中三次重大的文化转型与教育超越证明了这一历史规定性。当前我国正处于跨世纪社会转型的新时期，决定文化和教育发展的社会基础发生了重大变化，文化转型也呈现出前所未有的新特点。基于此，新世纪教育发展的基本思路和构想应该是：在时间维度上鲜明体现２１世纪的时代特征；在空间维度上既要与国际接轨，又要具有民族特点和中国特色；在功能上要适应社会主义市场经济发展的需要     

试析近代日本实用主义教育思想的特点

日本近代教育思想以欧美实用主义教育思想为基础,结合本国的实学传统,形成了其多源复合性、内在矛盾性、教育思想的延续性和稳定性、个人实用主义向国家利益转变以及对教育实践显性影响与隐性影响相融合等特点,构成了具有日本特色的实用主义教育理念.而日本对欧美实用主义教育思想的选择性的借鉴,重视现实功利而丧失价值追求的教育特征,最终使日本的教育在促进国家发展方面缺失了恒久持续的动力.     

瑶族地区学校教育的历史发展与反思--一个山地民族教育发展的个案分析

本文在分析了瑶族地区学校教育历史发展的特点和影响发展的原因后 ,提出要使其教育获得实质性的发展 ,一是应从实用性出发 ,把素质教育与职业教育相结合 ;二是可把素质教育与民族传统文化中的积极因素相结合     

从日本教育变革看东西方文化交融对教育的影响

东西方文化交融是历史的必然。本文通过对日本 3次教育改革的初步探讨 ,得出东西方交融对教育影响的一些基本特点 ,并由此对我国的教育提出几点建议。