新形势下高校提升核心竞争力的对策

高校的核心竞争力包括人才培养能力、科学研究能力、社会服务能力、文化传承与创新能力等四个方面。新形势下影响高校核心竞争力的因素主要有办学方向和目标、自身定位、办学资源、办学特色、校园文化等。高校提升核心竞争力的主要对策是明确办学理念,理顺管理体制和运行机制;准确定位,促进科学发展;依据自身特点,坚持特色发展;实施人才战略,建设高水平的师资队伍;提升人才培养、科学研究、社会服务的能力和水平,推动高校内涵式发展;加强校园文化建设等。     

我国高校办学质量分类管理的推进与选择

高校办学质量分类管理是我国高校分类管理的重要组成部分,也是推进高等教育内涵发展的重要选择。我国改革开放以来高校办学质量分类管理的发展历程表明,政府对高校分层管理的价值取向与制度设计、高校自身独立办学能力不强以及社会的支撑体系不完善等,都限制着高校办学质量的分类管理。完善高校分类的顶层设计,注重从优化高校内部治理结构的角度来培育高校自立办学能力,并逐步形成有助于高校办学质量特色化和品牌化的社会支撑体系,是推进高校办学质量分类管理的现实选择。     

试论高校财务管理的地位和作用

在日益激烈的办学竞争环境下 ,财务管理能力是高校竞争能力之一。提升财务管理的地位 ,加强财务管理的作用 ,是提高办学资金使用效益、高校竞争能力和发展能力的有效途径     

中外合作办学语言教学的探索与实践——安徽经济管理学院中澳合作办学项目个案研究

中外合作办学语言教学的质量直接影响到办学质量和发展,文章结合办学实践和教学经历,对合作办学语言教学的特点和现状进行了分析研究,指出合作办学应采取基础与强化相结合的课程模式,融合国内外优秀教材,合理配置师资,转变能力培养模式,积极创新外语教学的方法,以保证事半功倍的教学效果。     

职业教育中外合作办学现状分析

从分析职业教育中外合作办学近20年的实践现状出发,论述了职业教育中外合作办学在引进国外优质职业教育资源和先进职业教育课程体系、教学模式,提升我国职业教育的办学能力,加快了师资队伍的建设等方面所取得的成效,剖析了当前职业教育中外合作办学专业设置不够科学,合作办学层次总体偏低,过分强调教育的公益性等影响和制约职业教育中外合作办学发展的不利因素。为进一步加快职业教育中外合作办学发展,提出了优化中外合作办学的策略分析。     

高职院校培养学生职业核心能力的实施路径

高职院校加强对学生职业核心能力的培养,不仅是广大学生实现终生发展和充分就业的需要,而且也是高职院校明确办学定位实现办学目标的需要。基于职业核心能力的基本涵义,阐述了培养学生职业核心能力的重要意义,并提出了培养学生职业核心能力的具体的实施路径。     

高校领导班子治校能力建设的思考与实践

高校领导班子办学水平的高低主要取决于治校能力建设的优劣。领导班子的治校能力直接关系到党的基本路线和方针政策能否在高校得到贯彻落实．关系到科教兴国战略和人才强国战略能否顺利实施．关系到高校能否坚持社会主义的办学方向．关系到高校培养合格人才、推进知识创新和服务经济建设等重要任务能否得到落实。因此．高校领导班子在办学实践中．要着力提高以下8个方面的能力：     

中外合作办学模式下大学生英语自主学习能力培养研究

中外合作办学引进国外先进的教学理念和优质的教学资源,借鉴国外灵活的教学手段和方式,其全新的办学模式对大学生的英语自主学习能力提出了新的要求。中外合作办学模式下大学生英语学习既具有开放性、实践性、灵活性的特点,也存在一些问题。自主学习能力培养应注重独立学习与团体合作相结合,任务设置与资料收集相结合,课堂学习与社会调研相结合。     

MPA教育:哈佛大学的实践及启示

简要介绍了哈佛大学肯尼迪政府学院的公共管理硕士教学体系 ,重点阐述了肯尼迪政府学院以“三维能力空间”为核心的能力培养模式和办学特色。结合我国 MPA专业学位教育的培养目标 ,借鉴肯尼迪政府学院的办学经验 ,提出了开展我国 MPA专业学位教育的若干具体措施     

高校党的执教兴校能力建设

加强高校党的执教兴校能力建设,是高校党建工作的重中之重。高校党组织执教兴校能力的高低,直接关系到高校的办学方向和办学水平,关系到培养什么人、为谁培养人的问题。加强高校党的执教兴校能力建设,必须全面认识和准确把握指导思想、总体目标和主要任务这三个基本问题,明确高校党组织执教兴校能力建设应该坚持的基本原则和具体要求。     

我国高校中外合作办学的问题与对策

近年来,我国高校中外合作办学发展势头强劲,但各高校在中外合作办学实践过程中仍然存在办学质量良莠不齐、专业布置不合理、地区发展不均衡、法律法规不完善等诸多问题,应在“提质增效”“服务大局”和“增强能力”的总体要求下,不断提升中外合作办学质量,更好地服务于我国经济建设和社会发展。     

新加坡南洋理工学院办学特色及其启示

新加坡南洋理工学院以其先进的职业教育办学理念享誉全世界。组织文化、理念创新、能力开发、校企合作成为其办学的主要特色＂,教学工厂＂是其独到的教学模式。南洋理工学院的四大办学特色和＂双轨制＂课程结构模式对中国高职院校办学具有重要启示。     

双因素理论视阈下女子高校教师科研能力培养机制构建

教师科研水平的提升对高等院校办学层次和办学质量的提高,对学生人才的培养及学校办学特色的凝练乃至教师的职业发展规划都发挥着重要的作用。中华女子学院作为女子普通本科高等学校,正处在发展的关键时期,构建出系统的教师科研能力培养机制势在必行。基于此背景,借鉴赫茨伯格的"保健—激励"双因素理论,分析并提出女子高校教师科研能力培养机制构建的思路与措施。     

东南大学MTI专业特色人才培养模式研究

为了顺应全球化对具有英语能力的创新型人才的需求,一种新型教育模式——中外合作办学模式应运而生。通过调查问卷和采访等方式,对东南大学MTI专业特色人才培养模式进行实例探究,在此基础上提出对中外合作办学模式和教学计划的建议,以期为翻译硕士办学模式提供些许启发。     

大学核心竞争力构成要素辨析

大学核心竞争力的构成要素是大学的人才培养能力和学术研究能力,这两种能力具备有价值、稀有性、难以模仿、无可替代等核心竞争力的特点。办学理念、办学特色、大学制度等大学文化因素,以及大学的学科资源、人力资源、物质资源和无形资产等资源因素都不是大学的核心竞争力,但它们从不同方面对核心竞争力产生重要的作用。     

多视角看中外合作办学

近年来,中外合作办学的势头不断高涨,已引起教育界及其他各界的广泛关注。概括起来讲,中外合作办学机构与中国教育机构相生相伴补充我国教育之不足,弥补我国教育之空缺。通过中外教育的“嫁接”,产生了许多新的教育门类、专业和课程,增强了我国教育的自我更新、自我修复能力,使教育为我国现代化服务的能力大大提高,满足受教育者需求的能力大大增强。随着中国教育与国际接轨的步伐不断加大,中外合作办学必定会有长足的发展。     

加拿大高等教育自主开放式办学的启示

现代教育的发展趋势是大众教育、终身教育和素质教育。高等教育是培养各类人才的摇篮,而对学生在学习机会、学习能力、职业技能、人文素质等各个方面的培养无不与高等院校的校园环境、办学机制、教学模式等方面密切相关。本文通过总结加拿大高等教育在办学环境、办学理念和办学机制方面的特色,比较发现我国高等教育所存在的不足,为我国高等教育的发展提供借鉴。     

关于迎评促建的几点实施意见

评估是对我校综合办学能力和水平的一次大检阅,也是系统展示我校二十年办学成果的一次契机,具有着非常重要的意义,必须制定周密完备、切实可行的实施意见。     

新建本科院校提升治理能力的路径

从“管理”走向“治理”,新建本科院校存在一些困难,主要表现为：管理体制重心居上,教学质量难以保障;行政 化倾向严重,学术自由难以实现;办学自主权缺失,办学特色难以形成;教师成长与发展机制不畅,大学精神难以彰显。在治理 理念下,新建本科院校应通过以下路径提高治理能力：以权力下放为重点,提升教学治理能力;以去行政化为导向,提高学术治 理能力;落实办学自主权,提高特色治理能力;凸显教师主体地位,提高文化治理能力。     

中俄外语合作办学“2＋2”模式中学生语言应用能力的培养

中俄外语合作办学项目对利用、引进外国优质教育资源,加强学生的语言基础知识和提高语言语用能力都具有重要意义.本文从语言习得角度入手,以学生应用能力培养为本,阐述中俄外语合作办学的"2+2"模式更有利于国内对国外优质教育教学资源消化吸收,有利于学生的俄语语言能力以及综合素质的提高.