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作文教学是语文教学的重要组成部分,要想提高语文教学水平,作文教学就不可忽视,从指导写作到作文批改.教师都要精心备课,力争做到省时得法。下面仅就本人在作文批改方面谈点体会。 相似文献
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作文教学是语文教学的半壁江山,是语文教学的重中之重。所以有些老师诉苦,说作文真是不好教,辛辛苦苦该讲的都讲透了,该练的作文也都练了,可学生依然对写作冷漠,成绩进步也不大;自己也觉得作文教学中该有所突破。他们的困惑引起了我的思考,我认为可以从以下几个方面来做。 相似文献
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刘景全 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(2):66-67
长期以来,学生把写作看成是一件苦差事,学语文最怕的是作文,就其原因就是教师在作文教学中忽略了学生的主体地位,学生对作文缺乏兴趣。要想提高学生的作文水平,教师就应把调动学生的写作兴趣和主动性、创造性进行有机的整合,并科学地贯穿于整个写作教学乃至整个语文教学过程中,给学生充分的自主权,使写作课堂成为学生自主发展的平台。 相似文献
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作文教学是语文的重要内容之一,在语文教学中具有十分重要的地位。但是,在实际教学中许多学生不喜欢作文,甚至怕作文,这是什么缘故呢?这值得我们语文教师认真思考、研究。俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。学生有了兴趣,才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。“兴趣是最好的老师”。因此,要消解学生写作的畏难情绪,使学生由被动习作到主动写作,由畏惧作文到喜欢作文,语文教师必须努力激发学生的写作兴趣。 相似文献
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李冬梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(4):49-50
作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的难点和重点。如何教作文,如何写作文,一直困扰着众多的老师和学生,作文教学成了“老大难”。如何破解这一难题,激发学生的写作兴趣,提高写作水平呢?我试结合自身教学实践谈几点认识。 相似文献
6.
沈伯卿 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(11):14-15
作文教学是语文教学中的重头戏。多年来,许多语文教育工作者曾作出过不懈的尝试和探索,总结出多种多样的作文教学法。可时至今日,作文教学的现状依然令人担忧——学生害怕、厌倦作文,老师怕教、怕改作文。作文教学依然处于随意、盲目、无序和低效状态。如何走出作文教学困境,还作文教学一片碧海蓝天呢?结合自己作文教学实践和对新课程理念的学习.笔者认为首先必须处理好以下两个环节。 相似文献
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从事语文教学的人都知道,语文考试成绩的高低,很大程度上取决于作文的好与坏。作文教学素称语文教学的“半壁山河”,向来受到人们的高度珍视。无论在高考、中考语文试卷中,作文的赋分都凌驾总分的三分之一甚至更多,由此可见,写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生语文素质和语文成绩。因此,写作教学成为中学语文教学最重要的环节。 相似文献
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粟多亮 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(8):29-30
写作能力是一个人语言素养的综合体现,培养和提高学生的写作能力,任何时候都应该是语文教学的重要目标。作文贵在独创,写作教学也贵在独创。因此,探索写作教学的创新,是当前作文教学的迫切任务和亟待解决的问题。 相似文献
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许晔 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
《语文课程标准》指出,写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求我们在作文教学中注重培养学生的创新能力。创新是作文的灵魂,作文教学是培养创新能力的重要渠道。语文老师在作文教学中要善于创设情境,启发诱导,使学生的创新精神和创新能力得到最大限度的开发。这烛时代发展的需要.也是素质教育的要求,是我们每一位语文老师义不容辞的职责。那么,如何培养学生的作文创新能力呢?笔者在创新写作教学研究的实践中进行如下尝试。 相似文献
10.
语文的重心是作文,语文读、写、听、说、思五种能力中,写作能力是核心。而学生却愁语文,怕作文,因此,让学生爱写作、会写作.就成为语文老师的重要任务。对于作文教学,我们有以下几方面的认识、做法和体会。 相似文献
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何金桂 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2015,(1):42-43
作文教学是中小学语文教学的重点,也是难点,如何有效提高作文教学的效率,如何通过我们的作文教学,让学生获得写作上的收获,这值得我们每个语文人思索。许多时候,学生写作心中无底,不知道写作是为了什么,他们写起作文来总是拿起一副腔调,似乎在完成一件多么伟大的工程.他们不知道写作不过是一件很平常的事情,就像饿了要吃饭,渴了要喝茶一样。 相似文献
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徐芳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(3)
小学语文教学中的难点是作文教学,作文教学的难点是起步教学。三年级作为写作教学的起步阶段,是扎实垒好基础的时刻,是树立学生习作自信的时刻,是培养学生习作兴趣的时刻。如何让学生踏实地迈出第一步,成了困扰我们三年级语文老师的一大难题。 相似文献
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梁春萍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(4):32-34
面对写作基础薄弱的学生,语文老师拼命叫唤作文教学不知从何处入手,可老师们却忘记了最佳的作文教学切入点——课文。课文是经过众多权威专家多次审核才精选到语文书中的经典美文,是小学生学习写作的最佳范例,也是提高写作能力的最有力的媒介。 相似文献
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栗志 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(1):79-81
《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”.而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是整个语文教学体系中的重点工程,作文教学的成败直接关系到语文教学质量的优劣,同时也直接影响着祖国新一代青年写作素质的提高。特别是在创新教育被大家重视的今天,作文教学愈来愈显得重要。因此,笔者在平时文学社活动中注意融入作文教学,使作文教学得到了极大的支撑.学生的写作能力有了很明显的进步。 相似文献
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刘晓斌 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(9):17-18
写作教学一直是中学语文教学的一个重点和难点。怎样指导学生写作,迅速提高学生的写作水平,一直是困扰广大语文教师的一个亟待解决的问题。翻阅当今一些中学生的作文,其水平实在不能恭维,许多作文甚至于不忍卒读。记叙文写作,无非是夜半窗前的灯光,课本衬托下苍白的脸色,放学后循循善诱的 相似文献
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张英杰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
有关研究表明,小学生惧怕作文心理的仔往是一个普遍的问题。同时,其成吲也是多方面的,尤其与小学生对作文的认识有关。要克服小学生的惧怕作文心理,提高其作文成绩,关键要使其端正对作文的认识,指导者要充分掌握和运用写作学习规律,对其加以科学合理的写作训练。只有这样才能真正搞好作文教学,提高语文教学质量,促进小学生语文素养的全面提升。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点.是学生语文创新能力和言语综合运用能力的体现。《语文课程标准》总目标中规定:“能具体明白,文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”然而,当前小学语文教学中,教师作文“难教”.学生“怕学”的现象普遍存在。“难教”是因为我们对作文教学没有引起足够的重视。 相似文献
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刘淑芬 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
在我们的语文教学中,发现有许多学生最头痛的就是作文了。为了解决小学生害怕作文,讨厌作文的问题,小学语文教师应在教学过程中.抓住小学生善于模仿、乐于表达、记忆力好、想象力丰富这个最佳时期,培养学生的写作兴趣。让写作回归到生活中去,观察生活,体验生活,发现生活中的点点滴滴,记下每一天的所见所闻,并把所见所想的自由自在地表达出来,让真实情感自然流露。所以,语文教师应帮助学生学会积累素材,培养他们的写作热情。 相似文献
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刘萍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(2):26-27
小学作文教学是语文教学的重要组成部分,是训练学生运用祖国语言文字的主渠道,是培养学生观察能力、创造思维能力和提高思想认识水平的重要途径,与学生的素质培养密不可分。但作文难,难于上青天的恐惧感依然困扰着无数小学生和小学语文老师。我认为,产生这种心理的主要原因是对习作失去兴趣。因此,语文老师要在作文教学上多下苦功,运用多种手段,讲究方法策略,耐心引导,帮助学生找回自信,让他们自由、轻松、快乐地习作。如何让学生写作时快快乐乐落笔,轻轻松松作文呢?我在作文教学中作了如下的尝试: 相似文献