从文学理论的缺席谈起——文学教学的目的是什么?

改革开放以来,我国高校英语语言文学学科建设取得了很大成就,但随着中国社会的转型和人文社会科学地位的变化,作为英语语言文学学科重要支柱的英美文学教学,目前面临着越来越多的挑战。最突出的现象是:学生在学习英语的时候,认为文学无用;英美文学的课时被压缩;英美文学教学失去了其独有的学科特点。甚至英语专业的教授愿意被称为是英语教授而不愿被人称为文学教授。这一切都可以用美国著名的文学批评家、解构主义大师J.希利斯·米勒（J.HillisMiller）很形象的语言来表述:“英语语言文学这一学科伸展出一条新的、令人激动的支流,站在此前沿的人会觉得自己所做的事正当而合理,而文学教师有时则显得鬼鬼祟祟、心怀愧疚,似乎他们所做的事在当前的语境中毫无合理性可言。”那么,目前最迫切需要解答的问题是:在英语普遍被公认为工具后,文学的作用是什么?英美文学教学的意义何在?如何应对来自社会和学科内部转型的变化和发展?这里,我们约请了国内数所重点大学的外国语学院的负责人或是学科带头人,就英美文学教学的现状进行了较为深入的探讨。希望这些文章能对我国高校的英美文学教学及其在未来的发展有所裨益。     

浅析英美文学教学导入文化语境"三源泉"

文学教学很大程度上依赖于文化语境，只有将文学作品置于文化语境中，才能系统地了解作品的深层意义，就英美文学而言，文化语境“三源泉”，即古希腊，罗马神话故事，《圣经》故事和亚瑟王传奇故事，是贯穿整个英美文学的脉络，也是英美文学教学的主要障碍之一。阐明文化语境，将有助于学生更好地理解文学。     

试论文体学在英美文学教学中的应用

文体学是一门运用现代语言学理论描述、分析语言变体 (variety)和语言风格 (style)的学科 ,它可用来研究英美文学作品的风格 ,因而有助于英美文学教学。本文概述文体学的基本学理及其与文学研究和教学的关系 ,阐明如何将文体分析的方法有效地运用到英美文学教学之中     

学人风采

习传进,1959年12月生于湖北天门。湖北大学英语系本科毕业,获学士学位;华中师范大学英语系硕士研究生毕业,获文学硕士学位;南京大学文艺学博士研究生毕业,获文学博士学位。现为长江大学外国语学院英语系教授,硕士研究生导师,国际学院院长,湖北省翻译协会副秘书长。主要从事英美文学及文学批评理论的教学与研究。1996年获全校示范课教学比武一等奖。1998年曾被评定为学校学术带头人。1998年至2002年,曾任美国英语学会(ELI／C)湖北英语骨干教师培训项目主任。在《外国文学研究》、《南京大学学报》、《天津社会科学》、《学术论坛…     

透视《圣经》剖析欣赏国外文学

在外国文学中,英美文学文化占有着重要的一席之地。本文通过透视《圣经》剖析英美文学的来源及文化背景,研究英语文学和英语语言,以期提高欣赏外国文学的能力,更好地掌握英语语言。     

“一的多矢”——英美文学理论教学方法探

首先指出在本科英美文学教学中引入文学理论的重要性,然后提出在教学中引入理论的方式;提出"一的多矢"理论阐释法:即运用多种理论阐释同一作品,使学生熟悉有关理论的基本概念及其运用方法,并以此对约翰.邓恩的《跳蚤》一诗进行了多视角阐释。在此基础上,以短篇小说《屋顶丽人》的教学为例,详尽探讨了在英美文学教学中引入理论的步骤和方法,并对将文学理论引入英美文学教学的意义作了评估。     

从美国华裔文学中的文化冲突看跨文化英美文学教学

美国华裔文学是中西文化冲突的典范,是一种明显的跨文化交际实践,给英美文学教学以重要的启示。在英美文学教学中培养学生跨文化意识是必要的、可行的。跨文化英美文学教学要遵循对比性、体验性和辩证性的原则,并依据这三个原则拓宽教学思路。     

张福勇教授

张福勇，1961年6月生，山东荣成人。鲁东大学外国语学院教授、硕士生导师、外国语学院副院长，山东省外国文学学会常务理事。张福勇教授1979年至1983年在山东师范大学外语系学习，获英语语言文学学士学位。1983年7月到烟台师范学院外语系任教至今，其间曾于1987—1990年在天津外国语学院攻读英美文学方向，获英美文学硕士学位；现为南京国际关系学院英语语言文学专业在读博士生。2001年任外国语学院副院长，2002年晋升教授。     

网络环境下大学英语与英美文学有效融合分析

大学英语与英美文学的结合不仅能够促进学生中西方文化修养的提升,同时也能提升学生的语言鉴赏能力,有利于教学目标的实现。但现在的大学英语教学中普遍不重视英美文学的教学,很多教师不明确英美文学教学的重要性,从而忽视英美文学的课程教学。在网络信息时代,英文教学和英美文学相结合的教学可以更好地提升学生的英语能力和英语文化修养。     

新批评在英美诗歌教学中的运用

英美诗歌因其形式变化多样、结构灵活巧妙、语言内涵丰富,成为英美文学课程学习的重难点。学生往往望而却步,不知从何下手。结合诗歌的这些特点及英美诗歌教学的现状,本文提出将新批评的理论与方法应用于诗歌教学中,并以安得鲁.马维尔《致他的娇羞的女友》为例,说明新批评在诗歌教学中的有效运用。     

高师“英美文学”课中文学史的统一问题

一英美文学史及作品选读是高等师院英语教育专业本科高年级的选修课。按《大纲》(1984,1990)说明,开设这门课的目的是: 1)通过英美文学简史的教学,使学员初步获得英美文学的基础知识,对各时代最有代表性的作家及其作品的思想性和艺术性有个初步的了解。 2)通过对英美文学史上最重要的作家的代表作品片断的教学,使学员对各时期的文艺思     

英美原版电影与网络环境下英美文学教学

网络为丰富的文学电影资源的普及提供了保障。利用英美原版电影开展英美文学课辅助教学,其作用主要表现在英美原版电影对英美文学教学的导入作用、强化作用和巩固作用三个方面。     

著名学者风采

王志民,山东省政协副主席,山东师范大学齐鲁文化研究中心主任、首席专家、教授、博士生导师、区域文化与中国文学博士点负责人。主要研究方向:先秦两汉文学、区域文化与古代文学、齐鲁文化。近年来,在齐鲁文化形成、发展历程、文化特色、内在结构及与中国早期文明的关系,齐鲁文化与孔子及儒家研究等方面卓有建树。完成和在研国家社科基金项目2项,教育部及省部级项目4项;出版专著《齐鲁古代文学简论》《齐文化与鲁文化》《齐文化概论》《齐鲁文化概说》《中国学校教育制度考略》等11部,发表论文70余篇;获省社科优秀成果重大奖一项,一等奖二项,二等奖三项;山东省高校优秀成果特别贡献奖一项;"五个一精品工程奖"两项;1995年开始享受国务院特殊津贴。     

非英语专业学生的英美文学修养改善方案

针对众多非英语专业学生在参与英语教学中,对英美文学认识和学习有关方面进行探讨分析,当前英美文学教学需要解决的问题依然存在。非英语专业学生的英美文学修养改善需要从转变非英语专业学生的思维认知和教师的教学目的,对非英语专业学生学习英美文学进行有效的引导,开设中外文学选修课和适当提供丰富的文学素材,有效利用网络资源和多媒体素材等方面来切入,教师要有效地引导来不断提高学生的英美文学修养。     

我部举办“2011年民族文学研究”专家论坛

11月20日，我部与中国社会科学院民族文学研究所联合举办的“2011年民族文学研究”专家论坛在湖北民族学院举行。社科院民族文学研究所副所长汤晓青教授、南方民族文学研究室主任吴晓东教授、《民族文学研究》编辑部副研究员毛巧晖博士、《民族文学研究》编辑部副主任刘大先博士等11人及我部主任毛正天教授、湖北民族学院南方少数民族研...     

英美文学教学的回归

近年来，英美文学在本科英语专业教学中的地位目益衰落。英美文学课并不是要讲授文学史或文学批评理论知识，也不是对于作品生僻字词或疑难句的解答。英美文学课必须尊重其内容的层次性和其内部的文学本质，使英美文学课堂生动有趣，发挥英美文学拓展视野、培养思维能力、陶冶情操、塑造人格的作用。     

试析如何提高英美文学课教学质量

英美文学课是高校英语专业本科学生的一门重要课程。然而,不少学生忽略了英美文学课的重要性,未能正确认识学好这门课程的目的,加之传统教学模式的少许弊端,文学课的教学效果不是非常理想。本文结合笔者的教学体会,试从三个方面来阐述,即重视英美文学课的学习、明确英美文学课的教学目的和改变传统的英美文学教学模式及其内容,旨在提高英美文学课的教学质量。     

探索英美文学教学摆脱尴尬困境之路

英美文学教学面临着日益严重的尴尬与危机已是不可回避的事实,本文分析了其原因,并根据英美文学教学的目标内涵,结合笔者平时的教学思路,提出了摆脱英美文学教学困境的几点探索建议。     

北大学人

正唐孟生1950年3月生,陕西省西安市人。北京大学东语系本科毕业,获北京大学历史学博士学位。现为北京大学外国语学院、东方文学研究中心教授,博士生导师,北京大学巴基斯坦研究中心主任。2009年始兼任北京外国语大学汉学中心博士生导师。2008年被巴基斯坦教育部聘为图书大使,2010年迄今任巴基斯坦KASBIT科技学院海外理事。长期从事教学与研究工作,主攻南亚历史、南亚伊斯兰文化和文学研究。承担了国家社科基金研究项目、教育部基地重大研究项目等课题研究。主要著作有《印度苏非派及其历史作用》、《印度中世纪宗教文学》(上下册,本人为第二作者,获北京市第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖)、《巴基斯坦社会与文化》、《印度近现代文学》(上下册,本人为第二作者)。参与主编和撰写的著作有《东方风俗文化辞典》(合著)、《东方趣事佳话集》(合著)、《东方神话传说》(合作)。译著有《印度河畔的阿凡提》《巴基斯坦民间故事》等。发表论     

英美文学素养与高校理科生创新思维培养

以广西桂林高校理工科大学生为样本,对英美文学对学生创新思维培养的实证分析表明:理工科大学生英美文学水平总体不高,创新思维能力呈中等水平;选(必)修英美文学课程不仅能提高学生英美文学素养,也促进了学生创新思维能力的发展;学生英美文学水平与创新思维能力呈中度正相关。因此,理工科院校应倡导学生重视自身英美文学素养的提高,并积极开设英美文学选(必)修课程,努力推进专业学科与人文学科的有机结合,以培养具有全面素质的优秀人才。