浅论情景喜剧在英语听说教学中的运用

幽默情景喜剧以其风趣幽默的对话,地道的英语口语深受英语爱好者喜爱。在外语听力口语教学中,它也是一种有效的媒介。本文结合有关教学理论探讨了运用幽默情景喜剧进行外语教学的优势,提出了可行性的实施模式。     

论英语语音知识在大学英语听说教学中的作用

由于现行中学英语教学对英语语音知识未能给予应有的重视,不少学生进入大学之后,缺乏连读、不完全爆 破等最基本的语音知识,有的甚至不能正确拼读单词。这种现状给大学英语听说教学带来了诸多负面影响。倘若 教师和学生都能对之给予重视,那么大学英语听说教学乃至整个大学英语教学的实效性可望有所改善。     

任务驱动在高职英语听说课程中的运用

针对高职英语听说课程教学开展现状,以任务驱动教学法为理论基础,探讨其在高职英语听说课程中实施的优势,结合具体授课设计将任务驱动教学方法运用于高职英语听说课程教学中,并对其具体实施提出合理化建议。     

快乐教学法在英语听说教学中的应用

一、快乐教学法的涵义及其理论根据快乐教学法(The Happiness Approach)是指能给人以快乐,如快乐记忆、快乐思维、快乐情感等,融教师、学生、教材、教学方法为一体的、使人心情舒畅、诱发浓厚兴趣的、继而引起和提高学生学习自觉性、积极性的教学方法.其理论根     

衔接理论在英语听说教学中的应用

将系统功能语言学的衔接理论运用于英语听说教学实践,从而提出改进英语听说教学的策略和方法。其主要内容有三:一是了解衔接手段——通过听力练习;二是掌握衔接手段——组织丰富多样的教学活动;三是熟练应用衔接手段——设计配套练习。从而帮助学生借助衔接手段,把握听力语篇的结构,了解语篇大意;而且能够根据所给题目,组织连贯的口语语篇,提高教学质量和效率。     

大学英语听说课程中的英语习语教学

英语学习者如何在学习初期理解英语习语以及在学习的高级阶段应用英语习语是衡量一个英语学习者对这门语言掌握程度的标准之一。在大学英语听说课程中有意识的英语习语教学可以提高学生对英语习语的敏感度,提高其语言的流利度、正确性及语言的地道性等。     

任务型教学在小学英语听说教学中的应用

任务型教学认为课堂是在一定程度上微缩后的“小社会”,使教学中强调师生、生生交往,互相吸取经验和教训,解决问题,发展语言能力有了落脚点。学生体验和扮演社会角色,教学中小组互动等也为任务型教学中的强调师生、生生间的交流互动提供了支持。     

语言实验室教辅人员在大学英语听说课教学中的作用浅析

大学英语听说课单独设课,单独考试,表明我校对大学英语教学改革的重视.要想上好这门课,需要任课教师、学生、语言实验室教学辅助人员的共同努力.重点谈语言实验室教学辅助人员在大学英语听说课教学中的作用.     

英文电影在大学英语听说教学中的应用

英文电影在大学英语教学中的应用越来越深入。欣赏英文电影要选择合适的材料,充分了解电影的历史文化背景,尽量浏览英文原著,作好充分的准备工作。此外,本文还阐述了"听"电影的一些具体方法和步骤,指出听懂英文电影对白,除了要有正确的方法指导,更重要的还是在于要有坚忍不拔的恒心和毅力。     

英语听说教学漫谈

<正> 语言在人类交际中尤以听说更广泛更重要。在当前改革开放的新形势下,对外政治、经济和文化交流活动日趋频繁,无论是听外台广播,还是与外商、学者进行贸易洽谈,学术交流,都离不开具备第一流听说能力的外语工作者,这对英语听说教学也提出了更高的要求。本文拟就英语听说教学中设备的利用、教材的选择、教法艺术技巧以及某些应注意事项提出一点粗浅看法,以期对推动英语听说教学的发展起到抛砖引玉的作用。     

英语听说教学浅议

调查统计表明 :当前科技界 95 %的学术交流是用英语进行的 ,而汉语只占 0 .14 %。与此同时 ,在互联网上 ,80 %以上的网络内容都是英语 ,英语的优势也是其他语言无法匹敌的。可以毫不夸张地说 ,英语已成为全球通行的商业用语。目前中国是学习外语的“超级大国” ,以所学语种来看 ,英语学习又占有压倒一切的优势。而目前中国英语教学却不适应改革开放的需要。国务院副总理李岚清近年来多次提出 ,我国教育应尽快从应试教育转向素质教育。他还指出 ,我国目前的外语教学是“费时较多 ,收效较低” ;我国的外语水平事关经济发展的速度和改革开放的…     

文体学知识在英语泛读课中的运用

英语阅读是基于某种目的,不断运用头脑中已有的相关知识,对读物提供的文字信息进行选择,对读物的含义进行推测、理解的过程。熟练的阅读者能恨据自己的阅读目的和读物的文体、内容特征变换阅读方法,调整阅读速度。必要时他们能跳出读物,客观地判断作者的意图,审慎地评价作者的观点和写作风格。为达到培养这种阅读能力的目的,本文试从英语泛读课的教学目的和文体学的目的、任务的角度考查在英语泛读课中运用文体学知识的重要性和可行性。     

英语语音学教学评价全程考核初探

对英语专业学生的语音学习进行全程考核教学实验,通过出勤、课堂表现、测试、作业四个环节不间断的打分评价机制,将全程考核应用于语音教学的全过程,使学生更有效地掌握英语语音体系的特点,提高语音能力。     

大学英语听说教学中的心理因素探究

针对大学英语听说教学中的现状进行了阐述，并由此分析了产生该现状的诸多原因，其中尤其强调了心理因素的影响，从而给出了改变此种现状的几点建议，以期望能有利于学生听说能力的提高。     

大学英语听说教学中的心理因素探究

针对大学英语听说教学中的现状进行了阐述,并由此分析了产生该现状的诸多原因,其中尤其强调了心理因素的影响,从而给出了改变此种现状的几点建议,以期望能有利于学生听说能力的提高。     

影视英语在高职高专英语听说教学中作用

介绍了影视英语在高职高专英语听说教学中的优势和劣势,提出影视英语听说教学是可以尝试的一种较合理的英语听说教学模式,可以全面培养学生英语听、说、读、写、译技能,特别是听说技能培养。同时学生在影视英语视听过程中,英语跨文化交际的能力也得到相应的提高。     

语用学理论在大学英语听说教学中的实践意义

全面提高大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,已成为我国外语教学的重中之重.语用学中的言语行为理论和合作原则及礼貌原则在大学英语听说教学中具有相当积极的实践意义,是提高学生语言运用能力的一条重要途径.     

探析视频博客在大学英语听说教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断深入,对教学方法和手段的改革提出了更高的要求。近年来出现的视频博客,由于充分实现了信息的自由传播和广泛共享,具有应用于大学英语听说教学的良好前景。它可以激发大学生的英语学习兴趣,提升接受效果和自主学习能力,对于实现“听说领先”的大学英语教学改革具有重要意义。文章选取129名非外语专业学生为对象,通过问卷调查和统计分析,以期掌握视频博客在大学英语听说教学中的应用现状及其一般规律,进一步探索大学英语教学改革的新途径。