高等数学和大学物理课程的认知学习过程比较

高等数学和大学物理是理工科大学生的基础课。本文首先讨论了数学和物理学的学科特点,进而对工科大学生学习高等数学和大学物理两门课程的认知过程进行了对比分析。指出高等数学和大学物理课程认知学习过程的差别源于数学和物理学两个学科的特点及其所要求的思维方式不同,提出了两门课程教学过程中应采取的策略。     

内隐学习理论对大学物理教学的启示

内隐学习模式是一种无意识的、从复杂结构中获取知识的过程，它是在不知不觉中发生的一种自动的、近乎无意识的过程．内隐学习理论给予我们很大的启发，教学的过程不光从“教”的角度出发，更应从“学”的角度、从学习的过程出发，考虑设计教学的过程．     

大学物理实验考核方法初探

针对目前各高校大学物理实验考核的现状,指出现行考核方法的不足,提出进行多方面考核的想法和实施办法。经过三年的实践教学,结果证明,这些考核方法对提高学生的实验能力和培养学生创新精神具有良好的效果。     

大学物理教与学现状漫谈

注意到物理学的科技基础和先导地位,文章论述了物理学习能力培养的重要性,分析了目前部分大学生物理学习效果欠佳的原因,指出教师在大学物理教学过程中应该提高学生的学习兴趣和积极性,以培养学生的学习能力,增进效果。     

系统学习法在大学物理习题教学中的应用

大学物理习题教学可帮助学生掌握物理概念、定律及公式,培养学生的逻辑思维能力.在大学物理习题教学改革中,应强调教学方法是教法和学法的统一体.系统学习法遵循教学的系统性原则,运用系统学习法是习题教学中行之有效的方法,可使教与学成为一个和谐的整体.     

简论大学物理教学中科学思想和方法的教育

高等教育要适应科学技术和社会经济的发展 ,必须进行教育教学改革。大学物理是理工科院校的一门重要基础课 ,简要论述大学物理教学中在传授物理概念和物理规律的同时 ,应加强教育有关的物理学思想和方法 ,如物理模型法、科学假说法、逻辑思维的方法、理想实验法、综合统一的科学思想等     

教学方法对大学生自主学习大学物理的影响研究

21世纪所需要的人才应该是能够自我获取知识、更新知识的创造型人才,学校教育只有适应这种变革和挑战,教会学生自我获取知识的方法,培养学生的自主学习能力,才能为社会输送大批高素质人才。以主体性教育理论、建构主义学习理论为基础,从大学物理学科的特点出发,在研究相关文献的基础上,对大学生物理自主学习能力的现状进行调查和分析,根据学生自主学习能力的现状和相关理论,就教师的不同教学方法对大学生自主学习大学物理的影响进行了研究。     

大学物理教学中物理思想和方法的渗透

物理学在长期的发展过程中形成的科学思想和方法不仅对物理学的研究,而且对整个自然科学甚至社会科学的研究都有较大的影响.学生能力的高低,在一定意义上表现为掌握科学思想和方法的多少和运用方法的灵活、熟练程度.理想化模型的方法还渗透到社会科学的领域.介绍了一些科学家们应用数学和实验结合来处理物理问题的思想方法,并举例说明了把一个复杂的问题看成一些简单问题的等效替代的方法等等.强调指出,掌握物理思想方法比掌握具体的物理知识更具有长远的意义.     

大学物理教学中的课堂提问

大学物理课堂上很少作演示实验，课容量大，内容抽象，根据这一特点，大学物理课堂上的提问就有其自身的特点。课堂提问在整个教学环节中有着极其重要的作用，提问的方式方法不同，产生的效果往往会发生根本的变化。因此，课堂提问应该注意提问的对象、提问的范围、提问的多样性、提问的针对性等等问题。     

关于非物理专业大学物理课程的思考

本文从大学物理课程的地位、作用和任务,大学物理的教学内容,大学物理对能力、素质培养的基本要求,大学物理课程的教学过程等方面入手,对面向21世纪非物理专业大学物理课程建设进行了深入探讨。文章指出,大学物理课程是高等学校理科、工科各专业学生一门重要的必修基础课,大学物理课程在培养学生科学素质方面是其他课程不能替代的。强调了加强近代物理教学内容的重要性和必要性。     

浅谈"大学物理"教学

“大学物理“是理工科学生开设的一门公共基础课.很多学生对此缺乏学习兴趣,教师也存在着“照本宣科,,的现象.基于此,就注重主要教学环节、改进教学方法、激发学习兴趣、提高教学质量等进行了探讨.     

大学物理教改初探

本文分析了目前大学物理教学的现状，针对存在的问题，对课堂教学和实验教学进行了适当改革。     

谈大学英语教学与学习方法

本文以大学英语教学大纲及其基本要求为依据 ,围绕语言的综合运用及素质教育这一核心 ,全面阐述了大学英语的教学与学习方法     

大学物理实验平时操作成绩评定方法的研究与实践

指出了大学物理实验平时操作成绩对实验课的重要性。针对不同类型的实验并结合教学实践,提出了通常考查实验平时操作成绩的方法,详细描述了实施细则,并对效果进行了分析论述,最后提出了实用性的建议。     

理解日常生活世界：与中学生谈学习方法

中学生所学习的各种知识 ,都可以在日常生活中找到原型 ,从日常生活中理解知识是一条好的学习方法     

大学物理教学改革初探

本文就如何通过教育理念、教学内容、教学方法和教学手段的改革,促进物理教学学科建设作了一些有益的探索,具有一定的启发和借鉴作用。     

Blog在大学物理课程辅助教学中的应用

阐述了Blog的由来及创建方法,运用建构主义教学理论分析了它的教学特性和在教学领域的作用,并结合大学物理课程的特点,具体地论述了Blog在课程教学中整合应用的途径和形式,最后对Blog在大学物理课程辅助教学中的应用作出了评价.     

学生学习方法新探

学习方法是提高学习质量的重要因素。本文提出并论述了学生学习方法的八个结合，即学习与思考相结合；学习与实践相结合；学习与提问相结合；课堂与课外相结合；深度与广度相结合；学习与研究相结合；学习与修身相结合；劳与逸相结合。     

理工类大学物理实验教学研究

理工类大学物理实验教学改革是加强学生素质教育、培养创新能力的必然要求。从专业设置、学生人数、师资力量、教学方法、教学内容、考评方式等方面对当前榆林学院理工类大学物理实验教学现状及普遍存在的问题进行了论述,针对其问题试行了改革,得出新的实验教学方案。实践证明,这种教学方案有利于激发学生的学习兴趣,提高大学生的创新意识,培养了学生的动手能力和创新能力。     

大学物理教学内容改革初探

分析了大学物理教学在培养跨世纪高素质人才中的重要地位;指出了大学物理教学内容改革的必要性;提出了大学物理教学内容改革的几点思路,即要实现物理理论体系结构的现代化,近代物理教学内应体现物理学的发展方向,要确立经典物理内容和现代物理前沿发展的"接口",并在教学过程中注意理论联系实际.