论高等职业教育及其管理模式

什么是高等教育?联合国教科文组织给予的定义是"大学或者其他被承认的高等教育机构,由它们提供的高中后的学习、培训或科学研究培训,均属于高等教育."高等职业教育的涵义,主要从两个方面来理解:其一,高等职业教育是高等教育,是必须由高等教育机构提供的一种教育方式;其二,高等职业技术教育是职业技术教育,培养的主要是适应社会需要的技术应用型人才.     

我国高等教育价值观念的变化——基于比较高等教育的研究

教育价值观念的转变是高等教育改革的先导,比较高等教育研究促进了我国高等教育价值观念的转变与更新,从而推动我国高等教育改革。本文遵循高等教育的发展历程,将比较高等教育研究对我国教育价值观念变化的影响分为三个阶段进行了阐述。     

聚焦高中教育——置于教育公平性视野下——高中何以成为人们获得高等教育机会的狭窄瓶颈？

能否获得高等教育机会,对人的职业生涯乃至社会分层有着重大影响。因为,从高等教育阶段起,就根据专业的划分重新进行社会分工,地域、户口等对人口流动的限制也被冲破。影响高等教育机会获得的直接因素可分为两大类:高等教育的资源分布状况和高考招生政策,以及高中教育机会获得的延续性影响。高等教育资源分布状况是指高等学校的地域分布、各种层次高校的分布状况,高考招生政策包括考试方法和标准、录取分数线的划定、考生资格的规定、收费等问题。这些问题是从高等教育政策的影响看待高等教育机会获得的状况。而高中教育机会获得对高等教育机会获得的影响,是从整个教育系统的角度来看待高等教育的公平问题。由杨东平教授主持的国家教育十五规划课题“我国高等教育公平问题研究”显示:高中教育已经成为影响普通高等教育机会获得的狭窄瓶颈。     

过度教育现象的经济学分析

随着高等教育的大发展,高等教育规模不断扩大,在劳动力市场出现了人才供需的失调现象,从而导致过度教育现象的产生。西方教育经济学家对此曾进行了深入的研究,用西方教育经济学的理论对我国的高等教育过度现象进行阐释,将对我国高等教育大众化的进程有一定的借鉴意义。     

文工融合:现代高职教育的永恒理念

随着2 0世纪末"后现代主义"思潮的出现,人文教育与科学教育的融合成为高等教育发展的大趋势。高等职业教育在层次上属于高等教育,是高等教育的重要组成部分;在类型上属于职业技术教育,是特殊类型的高等教育。高等职业教育的特殊性,决定了"文工融合"是高等职业教育实现培养高素质、高技能、创新型人才,服务区域社会、经济、科技发展,推进区域城市化、工业化、现代化的的重要举措。     

高校素质教育探究——促进高校学生素质教育可持续发展

素质教育是高等院校教育的重要教育目标,本文通过高等教育中存在的问题,结合高等教育的社会环境,探究高等院校素质教育可持续发展之路,旨为培养社会需要的高等教育人才提高参考。     

高等教育大众化态势下大学生思想政治教育的创新

随着经济的快速发展,我国的高等教育体系正在不断的进步,由于教育观念的转变,高等教育大众化态势下的思想政治教育需在整个教育体系中不断进行创新。因此下面仅对高等教育大众化态势下大学生思想政治教育的创新模式进行分析,通过思政教育的创新,可以让大学生改变对高等思想政治教育的学习态度,以达到理想的教学效果。     

高考新政与个体高等教育选择

高考新政中招考方式的变化,意味着过去被动的"一考定终身"现象将被打破,学生的自主选择将成为高等教育机会获得的重要决定因素。目前,我国有关个体高等教育选择与高等教育机会获得的研究还相对较少,国外这一领域的相关研究有重要的借鉴意义,表现在以下三个方面:其一,研究路径上,基于行动性路径的高等教育需求-选择研究凸显了个体主动的教育选择对高等教育扩张及教育机会不平等的影响作用;其二,研究取向上,以布东为代表的理性选择研究提出了影响教育获得的首要效应和次要效应,揭示了个体选择、成绩与教育制度对高等教育机会获得的共同影响;其三,教育策略上,高中-大学链接策略和个体教育信念对高等教育选择具有重要意义。     

埃及高等教育所面临的挑战及应对之策

埃及是阿拉伯世界高等教育比较发达的国家,相继培养出多位诺贝尔奖获得者.20世纪八十年代中后期,在埃及较早进入高等教育大众化阶段的同时,其高等教育系统也面临着许多严重的问题与挑战,如高等教育中央集权管理体制与大学自治的矛盾,以世俗教育和宗教教育为中心的双轨教育体制所带来的不平等和混乱等.针对其高等教育的历史与现状,埃及政府坚持实施教育兴国的现代化发展战略,积极探索应对之道,努力摆脱困境.但如何使教育和经济社会协调发展,依然是摆在埃及政府面前的一道难题.     

论远程高等教育质量管理与机制的创新

当前远程高等教育正经历由规模扩张向内涵发展、质量求胜的转变过程。在远程高等教育的教学和管理过程中,质量管理始终是最重要的环节,它不仅是适应现代高等教育发展的必然需要,更是远程高等教育自身健康发展的关键。因此,我们必须加强远程高等教育质量管理,深化教育教学改革,不断推进教育质量管理机制的创新。     

论高校辅导员多元教育质量观的构建

1998年1O月，联合国教科文组织在法国巴黎召开的世界高等教育大会通过的《21世纪高等教育展望和行动宣言》指出：“高等教育质量是一个多层面的概念”，应“考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量高等教育质量”。党的十六大报告也曾指出：“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”在社会转型和高等教育向大众化发展的历史时期，教育质量观起着重要导向作用。为此，高等教育者必须树立新时期的高等教育质量观，这既是教育创新的一个重要内容，也是提高高等教育质量和管理水平、深化教育改革的内在要求。     

全面质量管理与高职质量管理

教育质量是高等教育赖以生存和发展的基础,研究高等院校教育质量的管理是高等教育永恒的主题。作为我国高等教育大众化主力军的高职教育,在快速、持续发展的过程中,亦遇到师资力量不足、教学内容陈旧等教育质量问题。全面质量管理是高职院校"质量立校"的根本途径,本文就全面质量管理在高职教育质量管理中的应用进行探讨。     

我国民办高等教育成本分担问题研究

高等教育成本分担理论为解决我国高等教育经费不足问题提供了可行性.目前,民办高等教育成本分担主体单一,民办高校自身、政府、社会没有很好地发挥主体作用.在学费、财政投入、教育消费与教育捐赠等方面,缺少相应的制度.针对以上问题,通过加大政府投资、有效利用社会资源、合理分配个人及其家庭的教育成本比例等措施,优化高等教育成本分担,建立一种全社会共同合理补偿高等教育成本的制度.     

成人高等教育受教育者个体投入经济效益研究

一、成人高等教育特征成人高等教育是指成人通过离职或者函授的方式接受的以接受高等教育学历培训为目的的教育,受众群体主要集中在一些参加工作后选择继续学习提高的人群,这种教育形式具有以下一些特征。(1)高阶性。成人高等教育是针对正     

辽宁省高等教育层次结构的现状分析

高等教育层次结构主要指不同程度和要求的高等教育的构成状态，反映的是高等教育中各层次间的相互关系和组合方式，包括高等专科教育、本科教育和研究生教育三个层次[1]。本文通过对辽宁省1999～2008年高等教育各层次招生规模等相关数据的统计，从招生规模的变化，层次间比例的变化以及分科类各层次的招生变化，分析了辽宁省高等教育层次结构的现状和特点，从而为辽宁省高等教育层次结构的深入研究提供数据基础。     

高等教育体系下通识教育与中国特色的有机结合

高等教育是我国人才培养的核心体系,建立具有中国特色的教育体系是未来高等教育战线的重要任务。本文着重从中国实际出发分析了通识教育在高等教育发展过程中给的必要性并给出了实施建议。     

民办高校思想政治教育创新研究

创新教育是“21世纪高等教育的重要任务”。民办高校思想政治教育作为高等教育重要组成部分,面对新形势,为适应社会发展的需要,迫切需要积极推进创新教育,发挥民办高校思想政治教育在创新人才培养中的作用。     

警务化管理与人性化教育在学生管理中的应用

公安高等教育是国民高等教育的重要组成部分,而学生管理是公安教育必不可少的组成部分,随着高等教育的发展以及学情的变化,单一的警务化管理已不能完全适应当今的公安教育。本文通过尝试,将警务化管理与人性化教育进行有机结合,最终达到实现学生的自我教育和自我管理的目标。     

浅析高职院校教学质量评价理念

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分,现已占据我国高等教育的半壁江山。随着规模的扩大,教育质量的提高成为高职院校必须面对的重要问题。而高职教育质量保障体系是促进高职教育持续、稳定、健康发展的必由之路。     

埃及高等教育所面临的挑战及应对之策

埃及是阿拉伯世界高等教育比较发达的国家，相继培养出多位诺贝尔奖获得者。20世纪八十年代中后期，在埃及较早进入高等教育大众化阶段的同时，其高等教育系统也面临着许多严重的问题与挑战，如高等教育中央集权管理体制与大学自治的矛盾，以世俗教育和宗教教育为中心的双轨教育体制所带来的不平等和混乱等。针对其高等教育的历史与现状，埃及政府坚持实施教育兴国的现代化发展战略，积极探索应对之道，努力摆脱困境。但如何使教育和经济社会协调发展，依然是摆在埃及政府面前的一道难题。