大学生心理健康教育研究

大学是培养社会人才的摇篮,大学生的心理健康问题直接影响着大学生的素质。而大学生的素质关系着社会未来经济的走向与发展。因此,呵护大学生的心理健康发展,加强大学生的心理健康教育成为了目前高校教育的目标。针对目前大学生们存在的心理健康问题,只有采取相应的对策和有效的措施,才能使大学生的心理健康教育持续贯彻下去,使我们的教育体系步入全新发展轨道。     

知识经济与高校教师素质

21世纪是知识经济时代 ,也是教育的时代。教育如何跨世纪 ,教师在知识经济时代来临之际应怎样肩负起历史的重任是教育界乃至全社会都非常关注的热点问题。本文就教师如何迎接挑战 ,提高自身素质 ,从责任感、心理健康及转变观念、获取知识、创新能力等几方面进行了论述     

让快乐像花儿一样开放

正素质教育是全面提高学生素质的教育,在学生诸多教育发展中,良好的心理素质是使个性能够得到全面、和谐发展的先决条件,对于学生的德智体美的全面发展具有重要作用。因此,我们要在开展好正常教育教学工作的同时,加强对中小学生心理健康的教育,提高学生心理素质。     

大学生心理健康教育述略

素质教育的目的在于求得青少年身心素质的整体发展。人的各种素质的形成和发展，都依赖于心理素质的水平。在全面发展中，必须考虑到学生心理素质这一特点，遵循他们的心理发展规律做好提高人的素质的工作。本文从大学生心理健康现状、心理健康教育的作用、心理健康教育的途径等几个方面对大学生心理健康教育进行了阐述。     

浅析素质教育中教师创新素质的作用与培养

提高学生素质是教育的主要目标之一.国际经济合作与发展组织(OECD)指出:"知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济".因此,作为知识的主要传媒体,教育一方面享受知识经济所带来的物质成果和丰富的信息资源,便捷的信息获取手段和方式等;另一方面,教育也必须接受知识经济的挑战,要反映它的发展需要,为它的发展注入新的活力(包括新思想、新观念、新方法和具有创新素质的人).知识经济对教育的全方位影响对现代教师素质提出了严峻的挑战.     

新课程改革中教师角色的变化

21世纪社会信息化和知识经济的特征,对我们的教育提出了强烈的变革要求。教师是新课程改革理念的直接应用者,是学生发展的引导者,促进者,是课程实施中最直接的参与者。正确认识新课程下的教师角色,将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥,进而影响教学的实际效果,所以教师     

中职语文教学与人文素质教育

作为中职学校和教师,在生源竞争日益激烈的环境下,抓好中职学校教育和各学科教学,尤其是人文素质教育必须作为当前的基本任务.人文素质是人才综合素质的集中体现,它重视的是人的思想道德素质、身体健康和心理健康.随着我国社会主义现代化建设进程的不断加快,社会对高素质、高能力的人才需求日益迫切,对现代化人才的需求在不断攀升.因此,在中职语文教学中进行人文素质教育,不仅是中等职业教育培养目标的需要,同时也是科学技术和知识经济社会快速发展的需要.     

注重心理健康教育 提高思政工作实效

随着经济和社会的发展，大学生承受的心理压力普遍加大，由此引发的心理问题也在增多。心理健康教育作为促进大学生全面发展的重要途径和手段有待进一步加强。建立完善的心理健康教育体系，从心理健康教育出发进行思想道德教育，提高学生的综合素质，是高等学校发展的必然趋势。     

谈21世纪大学生的心理健康教育

大学生心理健康教育是知识经济时代的迫切要求和大学生自我发展的内在需要,也是高校素质教育的重要内容和途径。高校应树立心理健康的观念,切实有效地开展大学生心理健康教育,其实施途径主要有;开设心理健康教育课程;开展学校心理咨询服务;加强校园心理文化建设;深化社会实践活动;开展心理健康宣传工作以及将心理健康教育渗透到各科教学中。     

论知识经济对就业的影响

知识经济扑面而来,知识经济会对就业产生哪些影响?中国在发展知识经济中如何解决好就业问题?本文从历次技术革命和其它国家的发展中得出结沦:知识经济会创造大量的就业机会,但同时会造成结构性失业;知识经济的发展对劳动力的知识、素质、技能提出了更高的要求.根据国情,中国在发展知识经济过程中,解决就业问题要注重:确定适宜的技术选择原则和战略;加强培训,提高劳动者素质;积极发展中小企业,扩大创业型就业.     

大学生心理健康教育探索

当代大学生心理健康状况令人担忧,出现了较多的心理健康问题,表现在难以适应环境变化、不能正确认识自我、人际关系障碍、就业压力等多种形式;大学生心理健康问题产生的原因也是复杂的,社会竞争压力、家庭教育及经济状况、学习环境压力和学生个人素质,以及高校心理教育的滞后.解决大学生心理健康问题需要全社会的努力,营造科学的教育环境,普及心理知识,健全心理服务机构,全面提高大学生的心理素质.     

知识经济与师专学生的素质教育

知识经济时代的来临引起一系列深刻的社会变革,传播知识的教师将面临新的挑战,而作为培养初中教师的师范专科学校责无旁贷地处于这场变革的前沿,影响着知识经济发展的进程。面对这一挑战,师专能否把握机遇,圆满完成这一历史使命,已经成为一个严峻的问题摆在了我们的面前。 一、师范专科学校学生素质及素质教育现状 所谓知识经济,就是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。它是以智力资源的占有、配置,以科学技术为主要因素的经济。知识经济时代的最大特征是：科技飞速发展,知识不断创新,特别是信息技术的发展极大地…     

网络对学生心理健康的影响及应对——以贵阳市六所学校为例

网络对学生心理健康具有明显的影响,表现为：学生对网络的心理需求多元化、自制力弱、娱乐性强、交友目的强、伪装与猎奇心理严重、网络成瘾等。这与学生自身心理发展的脆弱、角色虚拟与混乱、网络发展的快捷性及环境的复杂性等因素有很大关系。因此,应在学生中开展网络心理健康教育,对存在网络心理健康问题的学生进行心理干预,对网络成瘾的学生采取厌恶疗法、生物反馈疗法、自我控制法、模仿法等治疗方法,从而改善和提升学生的心理健康素质。     

论创新型人才培养中的信息素养教育

培养创新型人才不仅是知识经济时代全面推进素质教育的必然要求,也是高校自我发展的内在要求。信息素养作为创新型人才应具备的重要素质,有助于促进学生的创新意识、创新思维和创新能力培养。针对国内高校在学生信息素养教育方面存在的问题,应多措并举加以提高完善。     

加强心理健康教育 促进学生全面发展

未成年人素质关系到国家的前途。加强心理健康教育,既不能将其与未成年人思想道德建设相混淆或相互代替,又必须针对学生的身心特点和实际问题。惟有如此,才能有效促进学生全面发展,实现提高民族素质的要务。     

大学生心理健康教育模式的建构与实践

心理健康教育是高校工作的一个重要方面,应对大学生心理问题的关键是加强心理素质教育,着力提高学生的心理调适能力。从管理体制、心理健康教育三级网络模式、学生心理危机干预机制、心理咨询制度、心理健康教育队伍、课程建设等方面努力构建科学完整的大学生心理健康教育体系,有利于帮助大学生解决成长与发展过程中遇到的各类问题,全面提高大学生的素质。     

高职院校学生情感素质培养问题探讨

大学阶段是人生智力和情感发展的关键时期,积极情感的培养关系到学生人格的形成和心理健康的和谐发展。因此,在对我国情感教育状况总结的基础上,强调高职院校应从情感教育出发,加强学生情感素质培养的意识。继而提出学生情感素质培养应与社会实践、心理疏导相结合,以及全面发挥思想政治课教师在情感素质培养中的重要作用的路径,最终为高职学生情感素质发展奠定良好基础。     

论教师的心理健康

教师的心理健康与否 ,直接影响学生的心理状态 ,也影响学生的言行和学习质量。在教师身上的任何心理衰弱的因素 ,都会对学生产生无形的影响。一个家长心理的健康至多影响一两个孩子 ,而且孩子不只一个家长 ,在孩子的心理健康方面还可以得到其他心理健康家长的促进或补偿性影响。而一个教师 ,特别是一个班主任教师 ,心理如有缺陷会影响一个班级甚至几个班级。在生活实践中我们不难发现 ,有些学生在学校里接受了教师的某种心理影响 ,终生都打着这种影响的烙印。为此 ,我们认为教师不健康的心理因素 ,直接影响学生的健康成长 ,会造成学生心理、品质、知识、能力等方面的失衡发展。所以 ,保证教师心理健康就显得极为重要。它主要由以下因素决定 :一方面是社会环境对教育产生的作用决定了教师心理健康发展水平 ;另一方面具体的教育环境直接影响着教师心理健康的形成 ,还有教师本人所具有的知识和能力是构成其心理健康的直接动力。社会和学校是外因 ,是条件 ,教师本人则是内因 ,是根据 ,二者是构成教师心理健康的客观条件和主观依据 ,是辩证统一的。     

搞好心理健康教育推进全面素质教育

心理素质是学生最基础的素质 ,它直接制约着其他素质的提高 ,推行素质教育必须先将心理素质搞好。心理健康教育是一个复杂的系统工程 ,必须引起领导的高度重视 ,并采取行之有效的办法抓好心理健康教育。     

教师需要拥有快乐的空间和能力——漫谈教师心理健康的维护

随着时代的发展和社会的进步，心理健康越来越得到人们的关注。尤其是许多学校广泛深入开展心理健康教育以来，人们在寻求解决学生心理健康问题的方法和途径的同时，也逐步开始重视和关注教师的心理健康问题，充分认识到了教师心理健康的维护在学校心理健康教育中的重要价值和地位。