重建新的道德精神努力生成新的道德主体

中国传统的学校道德教育过分强调道德对人,人与人以及人与社会之间关系的调节与控制,使道德成为外在于人的东西.而我们学校的道德教育真正缺的是对道德主体的塑造、对学生道德理念的培养与道德思维的训练.于是我们提出: "将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力"重建新的道德精神,努力生成新的道德主体,这既反映了历史发展的必然,也是学校道德教育解决现实道德困惑与冲突的有效途径.     

西方宗教道德教育方法初探

宗教与道德有着千丝万缕的联系，它在客观上产生道德教化的功能。西方社会自古以来就有信奉宗教的传统，可以说西方社会的发展与基督教有着密切的联系。宗教道德教育在西方的公民道德教育中占据着非常重要的地位，其宗教性的道德教育方法是富有成效的，因此，在当前我国道德教育成效不尽人意的情况下，对西方的宗教道德教育方法做一个梳理是具有当代价值的。     

和风细雨 润物无声——发挥职高思想政治课教育作用管见

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的苦干意见》指出:“学校要根据未成年人身心发展特点,努力探索新世纪、新阶段未成年人思想道德建设规律,培养他们高尚的思想品质和良好的道德情操,提高思想道德素质”。职高生是我国未成年人中的一个重要群体,职业中学的思想政治课教学是对职高生进行思想道德建设的重要渠道,是职业中学育人的重要环节。可我们时常感到:书本上的理论知识与社会现实不相吻合、甚至脱节,学生对政治课课堂教学不感觉兴趣、乃至产生逆反心理,在考试压力下,他们极不愿意又不得不去死记硬背书本;在功利…     

谈加强和改进未成年人思想道德建设

未成年人是祖国的未来,是中国特色社会主义事业的接班人。高度重视未成年人的思想道德建设,是我党的优良传统,是党和国家事业后继有人的重要保证,是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现。加强对未成年人的思想道德教育,要形成教育人的人先受教育的机制。在家庭中,父母是孩子为人处事的启蒙老师;在学校里,老师是学生的道德表率;在社会上,公民大众也承担着未成年人道德     

低碳经济视域下高校生态道德教育的内蕴与模式创新

在低碳经济视域下,研究高校生态道德教育是时代发展的要求也是大学生思想政治教育发展的内在要求。本文从生态道德和生态道德教育概念界定入手,全面、深入分析了高校生态道德教育的价值取向和现实意义,研究了低碳经济背景下高校生态道德教育的原则和内容,并客观分析了高校生态道德教育的现状及原因,提出了"全方位—系统化"新型生态道德教育模式。     

日本青少年德育 对策与启示

日本第三次教育改革把青少年道德教育列为重要内容,以挽救日益严重的青少年道德危机。本文论述了日本在这次教育改革中针对青少年道德教育所采取的有效措施和取得的有益经验,并对我国青少年道德教育提出了建设性意见。     

朱熹德育方法对医学生德育的启示

朱熹是我国南宋著名哲学家和教育家,理学学说的集大成者,他的道德教育思想及德育方法,已经触及道德形成,道德规范及道德认识转化为道德行动,道德行动接受道德认识的指导,并检验道德认识的正确与否等这样一些道德教育的基本问题。对今天的学校德育仍有借鉴价值。本文试述朱熹道德教育思想对医学生德育的启示。     

浅议在道德教育中促进学生主体性的培养

道德教育是一种心灵的交流,只有充分发挥学生的主体作用,激励他们主动接受社会的道德要求,产生内在的道德认知,才能转化为自觉的道德行为.因此,要改变学生消极被动接受道德教育的状况,不能依靠说教式的生硬灌输,也不能通过惩罚来告诉他们什么是对什么是错,而要让学生形成自己的判断能力,形成自己的道德理性.     

英国渗透式道德教育:从生活小处着手

一位英国教育学者曾这样说:"纵观英国历史,品德比知识重要,信仰比信息重要。"可见,道德教育的成功与否直接关系到一个国家教育方式的成败。英国是一个非常注重教育的国家,尤其是针对未满16岁青少年的道德教育更加凸显出渗透式与生活化的特征。所谓渗透式、生活化的道德教育,就是根据学生的生理和心理发展特点设置道德教育的课程、编写道德教育的教材,把道德教育渗透到各学科和社会教育之中,实行情景化的道德教育,在日常学习、游戏和生活中培养学生良好的道德品格。     

当前我国学校德育教育几点启示

科尔伯格道德认知发展理论的精髓是他对道德认知发展提出的三水平六阶段的划分和道德教育的设想。在当代的教育改革中,我国学校德育在目标、模式、内容、途径等方面受到了前所未有的挑战,科尔伯格道德认知发展理论给我国的学校德育教育改革以有益的启示。     

浅议在道德教育中促进学生主体性的培养

道德教育是一种心灵的交流,只有充分发挥学生的主体作用,激励他们主动接受社会的道德要求,产生内在的道德认知,才能转化为自觉的道德行为。因此,要改变学生消极被动接受道德教育的状况,不能依靠说教式的生硬灌输,也不能通过惩罚来告诉他们什么是对什么是错,而要让学生形成自己的判断能力,     

浅谈家庭道德教育

笔者在多年的学校档案管理中深深地体会到，家庭道德教育是一个不容忽视的教育课题。《公民道德建设实施纲要》指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起，要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育。要在孩子成长的过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非，辨别善恶。     

道德激励在高校学生管理中的运用探究

随着社会经济的发展与进步为我国各大高校的发展提供巨大的推动作用。学生的管理工作是高校运行中一项非常重要的内容。道德建设在我们国家备受重视,因此如何在高校学生管理中对学生的道德教育予以应用是非常重要的一项工作内容。对此,文章通过下文对道德激励在高校学生管理中的重要运用上进行了详细的阐述,为有关管理人员提供一定的借鉴作用。     

试论在班级管理中如何培养学生的责任感

学生的责任感，主要是在家庭。学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。班主任要注重学生正确的道德认识，积极的道德情感和良好的道德行为的培养，使学生形成良好的道德品质。     

中职语文渗透环境道德教育的优势、目标和途径方法

环境道德教育是一个长期的系统工程,是提高学生综合素质的重要策略之一.就中职阶段而言,中职生们已经具备了一定的认知水平、情感倾向和行为能力,因而在中职阶段实施有效的环境道德教育,对于引导中职生们理解掌握一定的环境道德知识,培养高尚的环境道德情操,形成良好的环境道德行为,具有十分重要的现实意义.渗透环境道德教育,使学生树立正确对待环境的科学观、价值观和道德观,关心环境保护,在今后的经济社会生活中发挥积极的作用,是中职语文教学的一个重要任务.     

关于会计道德教育与价值观教育的思考

一、会计道德教育和价值观教育的必要性1、不重视会计道德教育和价值观教育我国会计教育界对道德教育和价值观教育与会计专业教育的关系缺乏明晰的认识,对在会计专业教学中进行道德和价值观教育的意义没有足够的认识,甚至有人认为会计教学只要讲授专业知识就够了,至于道德教育和价值观教育等那是德育教师的事。在这种观念下,我国会计教育长期偏重对会计专业知识和业务技能的培养,而忽视了在专业传授中关于职业道德素质、职业价值观等德育素质的培养。2、会计教育内容普遍存在求技能轻道德教育目前,我国大学"德育低效"问题的症结并不在于道德教     

网络时代背景下加强大学生网络道德的教育对策

面对网络文化的冲击,大学生道德品质出现"滑坡"现象,表明社会的道德教育乏力。目前,社会对大学生的道德教育,主要是通过宣传和说教等方式进行理论的灌输,但这些积极的应对措施并没有从根本上解决大学生的道德滑坡问题。因此如何对大学生进行切实可行的网络道德教育成为了急待解决的问题。本文提出了大学生网络道德的教育对策,从而提高大学生网络道德教育的实际效果。     

论先秦儒家私德理论及其对高职院校大学生道德教育的借鉴意义

中国传统的道德体系是以私德建设为要义的。先秦儒家就以"天赋善性"为理论前提,从利己、利亲两个方面阐述了私德的内涵,并致力于个体的道德自我修正结构的建设,进而从私德入手衍生出服务于政治结构和社会秩序的中国式的公德,形成了缜密的道德体系。而考察我国当前高职院校的大学生道德教育,现代与传统的疏离、公德与私德教育的分裂、教育方法的禁令式使道德教育面临教学效果失效等困境。儒家私德理论则为我们的道德教育提供了教学理念、教学内容、教学方法等诸方面的启发。     

浅论未成年人犯罪的起因及预防

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》自1999年11月1日起施行至今已经走过了整整十个年头,在这十年中《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》对稳定社会秩序,保护人民群众人身财产安全,预防未成年人犯罪,保障未成人健康成长起到了重要的促进作用。同时,也为我们开展下一步关于预防制止未成人犯罪,从根本净化社会环境的理论及立法工作奠定了坚实的理论基础,提供了有力的法律保障。研究未成年人犯罪的起因及预防工作任重而道远,其不仅关系到未成年人的成长更加关系到中华民族的传承与发展,只有抓好未成年人的教育与培养,使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,伟大祖国的复兴才会实现。同时,创建社会主义和谐社会更要求我们要将未成年人的教育与保护落到实处,孩子是家庭的核心,只有孩子的茁壮成长,家庭才会稳定,只有每个家庭的稳定,社会大家庭才会稳定繁荣。     

做一个有道德的人 让人生更加靓丽——重庆求精中学创建“未成年人思想道德建设新体系”

为贯彻落实(<中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>,重庆求精中学围绕"做一个有道德的人,让人生更加靓丽"主题,立足"常抓长效",创建了"未成年人思想道德建设新体系".