把“游戏”带进课堂

"游戏"教学法是近年来教学中提倡使用的一种教学方法。其特点是以游戏的形式教学。本文主要介绍在愉快的气氛中让学生以游戏的方式学习知识,提高学习的主观能动性。在中职教学的实际教学过程中结合"游戏"教学法可以提高学生的学习兴趣,帮助教师轻松地完成课堂任务,达到意想不到的效果。     

辩证逻辑法在高职院校“概论”课中的应用与实践

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课新版教材改版后,结构更加优化,内容更加凝练,实用性更强。针对高职学生学习特点,在教学中运用辩证逻辑法,能够激发学生学习兴趣,增强学生理论水平,在实际教学中取得较好的效果。     

小学语文“读”与“写”能力培养

小学阶段,读写能力的培养是小学语文教学中的重要工作内容。小学生具备了一定的读写能力,才能更好的自主学习,提高语文学习水平。在实际教学中,小学生读写能力培养中存在者许多问题,制约了小学生语文学习能力的提升。本文将探讨小学语文“读”与“写”的关系,分析小学生读写能力培养中存在的问题,并提出相应的对策,希望能够为相关教学工作者提供参考。     

设计数学“云作业”引领数学“新课堂”

在新课改教学背景下,素质教育已经成为现代教学内容中主要的一项,并且在实际教学中所占比例非常高。在新课改教学 前提下,对教学模式进行创新和改变,以达到课堂教学同时培养学生综合素养的教学新教学模式。本篇论文要阐述的内容是设计数学 “云作业”引领数学“新课堂”引入现代技术作为教学工具的具体方法。在信息技术普遍应用的时代,引进信息技术进行教学已经成 为学校教学工作中主要的教学方式之一,信息技术带来的便利性和科技性,让学校的活动有了很大的改变,减轻了教师的教学负担同时, 因为新颖的教学模式和信息集合技术,让数学教学活动的开展有了很大的改观,同时教学质量也有了很大的提升。     

小学作文教学设计从“有”到“无”思考

小学时期是作文教学的起步阶段,学生潜意识里对作文的抵触,是学生学习写作也是教师在作文教学中面临的重要问题。让学生在起步阶段形成良好的写作习惯与思考能力,是教师教学过程中最大的成果,大批的专家学者等专业人士不断对作文领域、教学设计作文方面进行研究和探索。建立系统化、行之有效的作文教学措施是亟待解决的问题。笔者围绕小学作文教学设计的现状以及从"有"到"无"的现象进行思考。     

中职数学“两次倒转”“四程进阶”教学模式探析

本文针对中职学生抽象思维相对薄弱、中职数学课堂的教学模式比较陈旧落后的现实状况,在中职数学深度教学的基础上,探索实施“两次倒转”教学,以学生为主体,以教师为主导,采用“四程进阶”的立体化课堂新模式,引导学生通过“感知、探究、归纳、迁移”,在吸收、消化知识的基础上创新思维,在数学学习过程中通过体验与感知、探索与发现,再对所学知识进行反思与自省,从而完成再创造性的学习。     

“学-教-练”教学模式在初中英语课堂的应用

随着我国教育的不断进步和发展,初中的英语课堂在开展的过程中也得到了相应的创新和改革,"学-教-练"教学模式得到了一定的应用。这种学习模式在实际开展的过程中,能够对学生主动学习的能力进行一定的培养,让学生可以不依靠死记硬背的方式对英语进行学习,对新课程、新课标以及新理念的体现更进一步。本文通过对"学-教-练"教学模式进行全面的了解和分析,结合实际情况,针对其在初中英语课堂教学中的应用提出几点参考意见。     

“互联网+PBL”教学模式的应用——以《中国民族药物学》为例

为充分调动学生学习的主动性与积极性,提高独立思考、自由探索的能力,结合大理大学《中国民族药物学》课程的教学实践,探讨以互联网平台为支撑,在教学过程中融入PBL的教学方法,通过"互联网+PBL"的教学模式推动课程改革,以学生所获取的最终学习成果为导向,提高学习兴趣,活跃课堂氛围,及时掌握学生的学习动态,提高教学质量。     

倾斜的家教与“问题学生”

“问题学生” ,是指长期以来在行为习惯上形成不同程度的不良表现 ,从而引起学习上的严重困难 ,原学校和家庭对其教育无效 ,完不成国家规定的九年义务教育 ,已不适合在普通中学继续学习的那部分学生。这部分学生人数不多 ,但其不良行为在同龄人中影响却很大 ,如果任其发展不采取措施 ,将对本人、家庭、社会都会带来危害。“问题学生”并非低智商 ,怎么会导致他们成为“问题学生”呢？在对这些学生的施教过程中 ,我发现这些学生之所以出现问题 ,与其所受的家庭教育存在着种种因果联系 ,应加以剖析并追根寻源。一、急功近利和不思进取的家教取…     

“概论”教学贯彻“四个一”模式思考

以往的教学实践证明，“四个一”模式是加强和改进大学生思想政治理论课教学的一种有效方式。在“概论”课中贯彻“四个一”模式，加强实践教学环节，对于提高“概论”课教学质量和效果具有重要意义。本文分析了要在“概论”课中贯彻“四个一”模式，重点是做好以下几个方面的工作：细心准备一份优秀的教案；真心上好一堂精彩的示范课；精心撰写一篇高质量的教学改革论文；用心调动学生学习的积极性和主动性。     

中职英语教学中学生“自主学习”的培养

我们现在的教育目标从社会需求来看,应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才,灵活性很强的英语学科,更能体现这些能力的培养;从学生自身发展的需求来看,不能只停留在帮助他们成为大学生。这就意味着在英语教学中,应注重培养中职生"自主学习"的意识,重视发挥学生的主体作用,实行以激励学生自主发展为主的学习评价方法,以引导和帮助学生进行自主性学习。     

“教资”国考背景下基于学习迁移理论的教学

"教资"国考背景下,师范院校的学生需要与非师范院校学生竞争教师这一岗位,这对于师范院校的学生来说,竞争压力更大了。高职院校需要从多方面去思考如何提高师范生的就业竞争力问题。学生学习的过程就是迁移的过程,同时更要避免负迁移的产生。在当下的"教资"国考背景下,教师应基于学习迁移理论进行教学,使学生更好地掌握晦涩难懂的理论知识,在未来职业生涯中,能够运用这些知识去更好地观察自己的课堂,解决课堂中的实际问题,成为一名合格的教师。     

中职数学“实验式”教学模式探究

本文提出,在教育信息化时代,信息化的教育手段促进了中职数学教育方法、方式的改变,提高了学生学习的自主性,但要实现学生完全自主学习,需要充分利用信息化的教学手段,在网络教室中实现完全自主的"实验式"教学模式。要实现此教学模式,需从三个方面进行:开发与"实验式"教学模式相适应的教材:需要教师驾驭现代信息化教学手段并熟练掌握相关的教学软件:教学需在多媒体网络机房中进行。     

从学生角度看“多元智能”理论的“教”与“学”

当今中国，教育越来越被人们所重视。“多元智能”理论主要应用于美国中小学母语教育中，而中国许多高等院校学生的英语学习状况与英美国家中小学学生的母语学习状况相似，因而多元智能理论对中国高等教育具有重要的借鉴意义。     

“愉快教育”在小学语文教学中的运用策略

双减政策的提出,为当下的学生减轻了学习的压力,但在无形中也对课堂教学提出了更高的要求。不允许学生课后补习,一二年级不允许布置书面作业,那么想要提升学生学习的质量,就需要充分的利用好课堂的 45 分钟。就传统语文教学而言,主要偏向于传递知识,忽略了学生在学习时的情绪。在新的形势下,要从学生的特点出发,融入愉快教育,以构建一个学生喜爱且乐于参与的课堂。本文就愉快教育的概念以及实施的条件进行阐述,分析小学语文课堂中愉快教育渗透的现状,提出小学语文课堂中渗透愉快教育的原则以及策略。     

基于“雨课堂”混合式教学模式的应用研究

基于"雨课堂"的混合式教学模式,将信息技术优势深度融入传统课堂教学中。课前将相关学习资料推送给学生;课中利用"雨课堂"工具激发学生学习积极性和主动性,并通过答疑、互动讨论等活动让学生充分参与课堂教学,提高学习效果;课后利用"雨课堂"的大数据分析工具全面掌握学生的学习情况,并依此调整教学进度,从而有效提升课堂教学质量。     

技工学校钳工教学的“理”与“实”

随着职业教育的发展,当今社会对技校生的要求越来越高,既要有一定的理论文化知识,还需要具备一定的技能水平。要提高技校生适应社会的能力,就必须提高他们的技能水平。对机电专业的学生来说,不但要学电,还得学机（也就是钳工）,两者缺一不可、相辅相成。笔者认为,在钳工专业教学中,如何上好理论和实训课,如何提高学生学习兴趣,是指导教师所面临的首要问题。     

“同”样高效 “异”样精彩

英语课堂是中职学生获取语言知识,提高语言运用能力的主要阵地。笔者从参加中职英语＂同课异构＂教研活动中得到启发,尝试从学习兴趣的激发、学习情境的创设和学习任务的设计三个方面来探索提高中职英语课堂教学有效性的途径。     

“课堂派”平台的有效利用探析——以“一流课程”建设背景下的《民间文学》为例

随着"互联网+教育"领域一系列智慧教学平台的推出,在一流课程强调需要强化现代信息技术与教育教学深度融合的背景下,如何有效利用智慧教学平台解决好教与学模式创新问题,成为课程建设的重要一环。《民间文学》课程通过使用"课堂派"平台作为辅助教学工具,既实现了课堂互动的有效衔接,也有助于实践"以学生为中心"的教学理念,顺应了信息化语境下当代大学生的需求,激发他们的学习兴趣,实现了师生之间的实时对话。     

职业英语“参与式教学”探讨

“参与式教学”是激发学生自主学习的法宝，它打破了单一的填鸭式教学，是教学方法的新突破。采用“参与式教学”可以调动学生的积极性，发挥学生的学习能动性，让学生学会学习，成为学习的主人。