“模拟法律诊所”课程设置之探索

“模拟法律诊所”课程是在法律诊所教育的基础上派生的,虽采取法律诊所的教育方法但不提供真实的法律服务的模拟教学.基于多种原因,我国已具备设置“模拟法律诊所”课程的必要性与合理性.就设置我国的“模拟法律诊所”课程提出以下构思：遵循循序渐进原则,合理安排开课时间;合理安排课程内容,注意与其他课程的衔接;保证“模拟法律诊所”课程教学的师资力量.     

法律诊所式教育可行性对策思考

法律诊所式教育在弥补了传统法学教育的弊端的基础上近年在中国获得了飞速的发展。但是,对其“本土化”的争论引起了人们的思考。法律诊所式教育应该如何适用,影响法律诊所式教育可行性的原因有哪些,本文基于此,结合中国的现实,提出了相应具有实际意义的解决对策,期望对中国的法律诊所式教育的发展做出一定的贡献。     

诊所式法律教育模式本土化探析

诞生于美国的诊所式法律教育模式引入我国已取得了初步成功,但要将其推广应用仍有不少障碍,如:法律制度文化的碰撞、经费匮乏、指导教师方面的缺乏、基于现行法律规定产生的障碍等,如何扫除这些障碍,为我国的法学教育改革探索新路是值得学界研究的一项课题,针对这些问题,本文提出了相应的对策。     

"法律诊所"教育若干问题探讨

与传统的法学教育方法不同,"法律诊所"教育以其教学内容的鲜活性和评价方法的多样性而深受学生的欢迎."法律诊所"为法学教育改革开辟了一条新的思路.但在"法律诊所"与我国法学教育结合的过程中也出现了一些问题,我们有必要对"法律诊所"教育作进一步的思考.     

论诊所式法律教育

诊所法律教育作为一种新型的教学模式,是对中国传统法学教育模式的改革与创新。但是,目前诊所教育在我国确实存在一定的问题,正视这些问题对于发展诊所法律教育,使其具有强大的生命力具有重要作用。     

法律实践教学探析

法律是一门经世致用的学科,传统的法律教育由于注重法理知识的传授而忽略职业技能的训练,造成法律教育与法律职业相脱节的弊端。改革教育方式,强化实践教学,加大职业技能训练,提高职业意识和执业能力势在必行。判例教学和法律诊所等教学方式正是一种颇具特色的实践教学方式,在诸多方面根本区别于我国现行的法学教育模式,对我国的法律实践教学极具借鉴价值。     

本土化诊所法律教育的问题及对策

近年,产生于20世纪60年代美国法学院的诊所法律教育被引入中国后,呈现出良好的发展态势.但是在中国化的实践过程中遇到了经费、学生身份、案源等一系列的问题,这成为诊所法律教育目前在中国继续发展的制约因素.认真研究和解决诊所法律教育中国化过程中的问题,将有力推动我国法律援助事业的发展.     

论诊所法律教育的教学目标和特点

诊所式法律教育具有训练法律职业技能和培养法律职业伦理的两大价值.这种教学模式的目标为,在教师的帮助下,学生运用所学的法律知识,实际诊断法律问题开出处方,提高学生理论联系实际的能力和直接操作的能力.它的主要特点为:知识积累与思维训练并重,学生参与真实法律问题的解决过程,从经验中学习法律,从实践中掌握职业技能.     

诊所法律教育在法律硕士培养中的应用探析

诊所法律教育作为西方特别是美国高等教育中法律人才培养的一种行之有效的方式,其教育功能与我国法律硕士教育的目标具有内在耦合性,可以作为我国法律硕士培养方式的一种选择.     

“诊所式法律课程”教育模式的评价及实践研究

培养法学应用型人才,是法学本科课程体系中设置司法实践课程的目的,但传统的集中司法实践模式存在众多问题,美国的诊所式法律课程教育给我们提供了一种新的借鉴模式。本文主要是结合对诊所式教育模式的评价,探讨诊所式教育模式的关键环节设置,指出了我国诊所教育实践中存着的问题并提出了相关建议。     

论法律硕士培养中的诊所法律教育体系建设

本文从考察我国法律硕士专业学位培养现状入手,阐述改革我国JM培养的必要性,进而通过分析诊所法律教育的特点,提出我国JM教育中建设诊所法律教育教学体系的几点建议。     

美国法律诊所教育对我们的启示

法学教育的根本在于法学实践性和应用性教育。我国高等法学教育过去一直侧重于理论传授，随着近几年教育理念的更新，也逐渐重视对学生实践能力和法律思维能力的培养。美国的法律诊所教育模式及其教育的目的和价值，对我们有重要启示，值得借鉴。     

法学应用型人才培养的路径探析——诊所教育对法律职业化教育的作用

法律是一门实践性的科学.在我国法律的研习主要是通过法学本科教育来实现.为了适应司法考试和提高学生就业后的实践技能,我国提出了培养法学应用型人才的目标.传统的法学教育在这一点上显得力不从心,而诊所教育却能很好的为实现这一目标服务.本文主要对诊所教育在培养法学应用型人才方面的作用进行探讨.     

模拟法庭教学法与法律人才素质教育

模拟法庭教学法适应法律人才素质教育的要求 ,适应法学教育的特点 ,是实践性法学教育的重要教学方法 ,对培养、提高法律人才素质具有重要的作用。其教学形式的现场性、内客的丰富性、方法的灵活性和过程的趣味性 ,给学生提供独立分析思考和发挥其创造性思维能力的空间 ,有利于全面提高学生的综合素质     

模拟法庭在高校法律教学中的作用

当前法律教学中比较突出的问题是缺乏法律操作技能的训练 ,在教学实践中 ,可考虑模拟法庭教学模式并重视其在法律教学中的作用     

法律思维视野内的案例教学法

法律思维对法律职业群体来说具有十分重要的意义,法律思维的培养也是法学教育的主要目的。案例教学法在法学教育中的应用能够有效地提升学生的法律思维水平,但是其应用受限于一定的条件,这也是我们所不能忽视的。     

医事法律专业法学课程案例教学法刍议

随着卫生法制建设的不断健全和发展,我国对医药卫生与法学相结合的新型学科专业人才的培养越来越重视。高等医学院校医事法律专业的法律教学内容在不断更新,法律课程的教学手段和方式也应与时俱进。我们把案例教学法运用于医事法律学生法学课程的教学中,取得了良好的效果。     

试论法律人才的培养与法学教学方法的革新

在加入世贸组织、全面推进素质教育与统一司法考试机制的建立及法律职业共同体的构建背景下,检讨并反思我国现行法学教育理念、目标、法学教学方法中存在的问题,认为法学教育应定位为法律职业教育,培养法律人才的法律知识、法律技能与法律职业伦理;为培养职业法律人才,法学教学方法的采用应认真对待“讲授式教学法”(LectureMethod)、案例教学法”(CaseMethod)“本土化”、推广“诊所式法学教育”(ClinicalLegalEducation)。     

试论法律技术在法学教育中的地位

法律技术的研究与教学是传统法学教育中的薄弱环节。本文分析了法律技术的概念及特性,探讨了在法学教育中法律注释、法律渊源识别、法律解释、法律推理等法律技术的应用性问题,提出了以“案例教学法”为主要内容的法律技术教学的方式与途径。     

以培养法律思维能力为目标探索案例教学法

法律思维能力培养是法学教育的重要目标,其形成过程包括占有相关法学知识、形成具体法律情境、发现真实法律问题、分析论证解决方案以及反思检验思维过程五个阶段.案例教学法应当围绕法律思维能力培养这一目标展开,并结合法律思维能力形成规律构建其承启因素、社会纬度、问题意识、分析指引与反思检验五大要件.