大数据背景下的基础教育课程改革——中小学实地调查后的理论反思(上)

通过座谈会、听课、查看教案、与教师交流和围绕“课程标准”测试学生等手段,对重庆市、四川省、吉林省、黑龙江省、贵州省的10个市县部分中小学进行了基础教育课程改革的一线调查.调查结论是,除改革试点学校外,绝大部分中小学校对教育综合改革带来的挑战还没有积极的回应,基础教育课程改革仍然处在“初级阶段”.结合实际,基础教育课程改革要关注到以“大数据”为特征的、教育综合改革为标志的教育形势变化,进一步深化基础教育课程改革.在改革中要突出教育体系内不同层次、不同类型教育之间的内在联系,加强不同学科间的联系与沟通,加强理论与实践、课内、课外的系统设计,充分考虑大数据给基础教育带来的有利条件和不利影响,参照第四代时间管理理论,运用“整合思维”,抓住教师队伍建设这个核心,把整个基础教育(所有学科、所有年级)拉通思考,并且把基础教育课程改革与高考制度改革、现代职业教育体系建设和高等教育发展结合起来,形成基础教育的人才培养体系.     

新世纪我国基础教育课程改革—的背景和目标

跨入新世纪 ,我国开始了新一轮的基础教育课程改革。这次课程改革是我国教育界面对新世纪社会发展的要求而采取的一项重要举措 ,是适应世界基础教育课程改革发展趋势的必然结果 ,也是完善我国基础教育课程体系的需要。通过课程改革 ,要在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面得到改变 ,构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。     

深化基础教育课程改革的理路审视

课程改革是一个充满探索、创造和建设的实践过程.为促进新课改的健康、深入发展,要秉承实事求是的理,}生精神,加强客观研究,考虑区域差别,立足教育传统;要充分重视教师主体参与的意义和作用,赋予教师对课程决策的参与权和课程的设计权、实施权和评价权;要加强新课程实施的保障体系建设;要切实转变教师的教学观,改革课堂教学,处理好知识与能力、情感态度价值观、学生主体性与教师主导作用、接受学习与发现学习、表扬与批评、满堂灌与满堂问的关系.     

构建语文课程的全新理念--小学语文教师在基础教育课程改革中的首要任务

基础教育课程改革需要一线教师具有新的教育观念、教学行为来实现,而小学语文教师构建一套语文课程的全新理念则是首当其冲.<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>的颁布为我们提供了构建语文课程理念的新思路,即从目标、内容、组织与实施及评价等方面实现语文课程理念的新突破.     

我国基础教育课程改革的伦理诉求

新基础教育课程改革是对传统课程价值进行审慎分析的结果.它旨在构建一个培养具有现代意识和创造才能、有良好的个性修养和健全心理素质、感情丰富、充满人性的"现代化的未来人"的基础教育课程体系.其伦理道德诉求主要体现在关注学生作为"整体的人"的全面和谐发展,关注生命与可持续发展的价值追求,基于民主、多元与公平的社会价值理念.     

后现代课程观对我国基础教育课程改革的启示

后现代主义作为西方世界20世纪60年代以来兴起的一股文化思潮,对现代主义及现代性的合理性进行了深刻的质疑与颠覆,它们对课程的重建击中的恰恰是当前课程的薄弱环节。我们在研究后现代教育思想对我国教育改革的影响时,要在一致中看到冲突,在冲突中寻找一致,结合并联系我国国情以及我国教育改革的实际来构建后现代课程理论。     

高师教育应对基础教育课程改革的策略思考

新一轮基础教育课程改革向高师教育提出了新的挑战,高师院校应针对基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,进一步加大高师教育教学改革的力度,完善课程体系,优化课程结构,更新教学内容,改革教学方法及手段,不断提高人才培养质量。     

基础教育课程改革试验的困惑与建议

基础教育课程改革试验的实施，对提高基础教育的质量无疑起到了示范作用。但是，在实施的过程中，仍然存在着许多问题。如班额过大，教师在教学中容易顾此失彼；与新教材配套的教具、学具不足；教师的培训跟不上形势发展的需要；分数束缚学生、教师的手脚；课程资源贫乏、简单，存在一些误区，等等。建议合理组织小组合作学习；自已动手做教具、学具；启动教师再教育（培训）工程；按新课标精神，改革现行的评价制度；因地制宜，“软”“硬”兼施，协调发展。     

大数据背景下的中国应急管理体制改革初探

按照传统官僚制理念设计和运行的中国应急管理体制,难以克服自身纵向分工与现代应急管理对横向综合管理的要求之间的根本矛盾。大数据技术及相应管理模式的出现,为消解这种根本矛盾,提高中国应急管理体制的可预见性和科学性,提供了切实的条件。在中国应急管理体制下一步的改革中,有必要以大数据技术及相应管理模式为基础,重塑整个应急管理体制的理念、机制、机构和流程。     

基础教育改革:我国教师教育课程新视点--兼论教师教育课程改革的原则

教师教育改革是基础教育的基础,拥有高质量的教师是基础教育改革成功的关键,教师教育课程是影响教师专业发展的重要因素。基础教育改革的理论与实践为教师教育课程创新提供了现实的依据。教师教育课程改革要遵循开放性原则、前瞻性原则、综合性原则、主体性原则、发展性原则,并见于具体的行动。     

大数据背景下广播评估体系创新研究——以广西电台频率改革为例

大数据背景下,广播媒体的听众分析、内容经营等面临着急剧的改革。当前大数据对广播行业存在着潜在影响,主要体现为通过大数据分析多层级地揭示信息内涵,判定节目的播出效果、保障广播内容的定向营销等。广西电台的频率改革作为典型案例,系统呈现了广播评估体系创新与频率内容定位、频率内容微调与听众需求之间的互动关系,从一个侧面反映了大数据背景下我国当前广播行业的新发展和新动向。     

浅析课程改革背景下的教师消极情绪

随着新课程改革如火如荼的进行,人们对教师的教学方式以及教学情感态度等问题日益关注,教师情绪也应该得到应有的重视。面对课程内容的变化和课程改革对教师提出新的要求,教师情绪势必会引起变化。在课程改革的背景下,教师会出现哪些消极情绪,为何会出现这些消极情绪？本文对这些问题进行了梳理和研究,引导出消除课程改革实施中教师消极情绪的对策。     

大数据时代个人信息保护的理论反思与规则优化

新技术的发展弱化了以知情同意机制和匿名化机制为主的传统个人信息保护手段功效,公共数据的需求推动着个人信息保护模式的创新变革,公共利益的相对优位更是限制了个人信息保护的内容范围。《中华人民共和国个人信息保护法》对大数据时代个人信息保护面临的重大挑战作出了制度回应,并在基本原则、调整范围、保护模式等方面呈现出诸多亮点。数据时代的个人信息财产权属性日益增强、公共属性日益明显、积极权利属性日益突出。从隐私向个人信息再向数据的发展演进过程中,立法理念和价值导向亦发生了相应变化,即从严格保护隐私到个人信息保护和自由利用并重,再到鼓励大数据开发和数据产业发展。现代信息技术的发展客观上增加了个人信息保护的难度,以隐私权或自决权为主要内容的个人信息权保护模式受到重大挑战甚至陷入困境。构建具有中国特色的个人信息保护法律制度,必须实现个人信息保护与促进经济发展之间的利益平衡。具体而言,要将个人信息保护事先预防和事中控制确立为主模式,在对信息主体赋权的同时更要强调企业、社会组织、政府机关等在个人信息保护中的义务和责任,采用“积极确权+行为规范”规范模式,完善公共数据和公共利益规则体系。     

高校课程改革背景下教师主体性素养的构建

教师的主体性在促进高校课程和教学改革中发挥重要作用。但由于社会功利性评价、教师知识结构失衡、科层管理体制等因素导致教师在课程改革中主体精神缺失。构建高校教师主体性素养应从教师的自然属性和社会属性共融、社会化与个性化共融、专业化与人性化共融等三方面来着手进行。     

大数据背景下国土资源档案管理及创新策略的探析

国土资源档案管理是我国社会经济服务体系中重要的一环,由于国土资源档案特殊性,其记录了重要国土活动信息,可以为国土工作提供参考.在传统的国土资源档案管理实施中,由于模式陈旧,无法保证相关信息更新的及时性,工作效率较低.在大数据背景下,必须强化国土资源档案管理创新,充分利用信息化技术手段,能够为政府相关部门工作提供便利.本...     

大数据背景下金融审计防范金融风险的对策探析

随着大数据技术的成熟与快速发展,目前已被普遍应用于各行业中,尤其是有着大量复杂数据需要处理的金融行业。大数据背景下的金融行业,信息数据处理变得更加高效快捷外,信息数据收集、分析、管理均有了很大程度上的优化。与此同时,作为所有行业中风险较高的行业,金融行业在步入大数据时代的同时,也为金融审计防范金融风险提出了更高的要求。在此背景下,该文对金融审计在大数据背景下的需求进行分析,并提出此背景下实现金融审计防范金融风险的对策。     

大数据背景下侵犯公民个人信息罪的界定研究

随着互联网4.0时代的到来,公民个人信息在大数据时代因其商业价值而处于前所未有的风险之中。而仅靠民事和行政手段显然不足以充分保护公民个人信息。2009年《刑法修正案(七)》和2015年《刑法修正案(九)》增设并完善了侵犯公民个人信息罪,从刑事层面保护个人信息。然而其中尚有诸多不尽完善之处,需要进一步完善修订,更好地构建个人信息法律保护体系。     

大数据背景下家居室内发展的新趋势——智慧家居

在大数据蓬勃发展的今天,智慧家居的发展是大势所趋,文章旨在引起环境艺术设计师及大众对智慧家居的重视,加快传统型家居空间设计向智慧化家居设计方向的转变,呈现人性化、智能化和生态化的设计宗旨,从而促进家居室内设计行业的转型发展。